人美版（2024）四年级上册3.生活中的冷色教案

这是一份人美版（2024）四年级上册3.生活中的冷色教案，共4页。
知识与技能:在教师引导下,学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受,并能运用冷色调画一幅风景画。
方法与过程:借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。
情感态度和价值观:通过学习,养成用美术的眼光观察生活的习惯,培养艺术直觉。
学情分析
学生在三年级已经完成了三原色与三间色知识的学习,初步掌握了基础的色彩知识。本学期学习的色彩冷暖知识,是建立在原色和间色知识基础之上的。本课是在上一课学习暖色的基础上认识色彩中的冷色,对于冷色色彩知识的学习会比较顺利。在本课实践环节,学习梵高的小笔触点染的表现方法,创作风景画是学生即将面临的新问题,在点染技法、色彩搭配技巧方面需要教师给予学生大力帮助。
重点难点
教学重点:正确运用冷色调画一幅风景画。
教学难点:以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
教学过程
活动1【活动】组织教学，稳定情绪：
师生问好!
[设计意图:培养学生良好的课堂常规。]
活动2【导入】创设情境、导入新课：
(1)、播放视频,引出课题。
教师播放一段视频后,教师提问:
1.画面中出现了什么颜色?生:答。
2这个场景大家熟悉吗?生:答。
3.如果有雾霾,我们还能看到这美好的环境吗?生:答。
4.怎样留住这美妙的环境?生:答。
5.你们还在哪见过这些蓝色?生:答。
[设计意图:用视频吸引学生注意力,调动学生情绪,学生了解环保的重要性。]
6.生活中处处可见蓝色,王老师这也有几幅蓝色的图片,我们来看看。出示雪景图片。
7.白雪皑皑的冬天,深蓝色的夜景给你什么样的感受?生:冷
8.炎炎夏日里,我们换上一袭蓝色系的衣服,视觉效果怎么样?出示蓝色系服装图片。生:清爽。
9.为什么一些国际性会议场所会选择蓝色作为背景?出示蓝色系会议场馆图片。 生:庄严。
10.看书中第6页《蓝色圆舞曲》和幽蓝卧室中出现的颜色,带给你什么感受?小组讨论的形式。生:宁静。
11.我们就把带给我们寒冷、清爽、庄严、宁静感觉的颜色叫做冷色,今天就让我们一起走进《生活中的冷色》。出示课题。
[设计意图:学生欣赏图片感悟生活中的冷色。体会冷色带来的视觉感,将学生带入冷色的情境,并与学生交流对冷色的感受。]
活动3【讲授】欣赏佳作、技法点拨：
1.出示色环的PPT,教师提问:色环中让你感觉很清爽、寒冷的颜色有哪些?
生:回答。
2.教师提问:紫色是原色还是间色?
生:回答。
3.紫色是由哪两种颜色调配而成?生:回答。
4.师:紫色与蓝色相比,谁更冷一些?紫色与红色相比,谁更暖一些?
生:回答。
5.师:颜色的冷暖不是一成不变的,而是通过对比得来的。没有对比就没有冷暖。
[设计意图:引导学生对冷色系的认知和感受,色彩的冷暖是相对的。]
6.欣赏福田平八郎的《水》。画面中都有什么颜色?带给你什么感觉?
生:回答。
师:出示以点染技法绘画的《水》,观察不同之处。
7.欣赏图片《港口》和《星空》,引出点彩画派的 含义。
8.分析点的类型。
[设计意图:欣赏大师佳作,感悟点彩的美及特点。]
活动4【讲授】感受体验、技法实践：
1.教师示范。
2.教师在示范过程中,重点讲解:
a 先用密集的点勾勒出轮廓;
b 整体排列时,注意点的方向和形状的变化;
c 颜色丰富,深浅有变化,突出立体感。
3.在示范结束后,请学生概括绘画步骤。
[设计意图:通过师生互动,教师示范点染的的技法,学生学习点染的方法,直观感受笔触不同的变化。学生总结教师的绘画步骤,培养学生的观察力概括能力。
4.师:选用有底色的画纸能更好的烘托画面气氛。出示学生作品:《湖光水色 》《家乡的小路》
5.师:《家乡的小路》为什么要用紫色作为背景色?紫色带给你什么感觉?生:梦幻,神秘。
6.师:梦幻中出现家乡的小路,你读懂了什么感情?生:家乡是一个让人魂牵梦绕的地方,无论我们身在何处,都要心系家乡,心系祖国。
7.师:出示有问题的图片。生:探讨并加以指正。
活动5【作业】艺术实践、展示交流：
1.出示作业提示。
师:选择有颜色的卡纸,试着用水粉中的冷色画一幅风景画,注意点彩的技巧。
2.学生创作,教师指导。
3.展示交流:请选择自己画面最得意之处介绍给同学。
4.拓展:出示冷暖对比的画供学生欣赏,希望学生在课后不断尝试、体验。
活动6【作业】课后反思
《生活中的冷色》是一节色彩基础知识课,旨在培养学生感受和认识色彩,能辨别冷暖色调并感受冷色美感,提高学画色彩画的兴趣及表现技能。
在“融情导悟”的课堂上,我通过播放自然风光视频,激起学生们热爱大自然热爱家乡的感情,也为风景中的冷色系知识做出铺垫。我通过色彩对比、冷色认知(名称、感受)、了解画家笔中的冷色(凡高运用色彩抒发情绪)来设置问题,引导学生逐步深入的感知并体会冷色。为了更好的调动学生的兴趣,我准备了大量的冷色图片,充分利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品对比,联系学生的实际生活中进行讲解举例,使学生对冷色的知识得到加强。其后的点彩画派画家与学生作品的赏析,融汇冷色的情感与表现。让学生在欣赏与回答问题中真正参与到学习中来,体现学生是课堂的主体。通过教师示范,有效解决了色彩点染的基本表现方法。本节课收到了课前预期的教学效果,学生的观察、欣赏、评价、研究、色彩知识的运用及色彩表现的感觉均得到进一步训练和提高。
由于学生们是第一次接触点染技法,在笔触的表现上略显粗拙,我将在在日后的课程中多加入点染技法的学习和训练,以此来增强学生综合绘画能力。