小学美术人美版（2024）三年级上册6.红色的画教案

这是一份小学美术人美版（2024）三年级上册6.红色的画教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《红色的画》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以联系生活实际，学习、认识和了解三原色为主的课程。本课旨在让学生认识和了解三原色中的红色及其邻近色，并学习用这些色彩进行表现。
本课教学使学生从低年级盲目、随意地涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩、运用色彩，培养学生的色彩美感，让学生了解到，红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。通过欣赏、分析和小练习等体验式的认知活动，使学生体会到红色特有的魅力，并能够快乐地运用所学技法，大胆尝试表现一幅以红色为主色调的画，激发学生对色彩的感受能力及表现兴趣，让学生在以红色为主色调的世界中漫游，同时为学习下一课《黄色和蓝色的画》作铺垫。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习及合作学习的能力。
2．能力目标：利用美术教学的直观性，引领学生走入“红色的画”，感受、体验三原色中的红色。通过自然界中红色图片激发学生的学习兴趣，为学生提供视觉感受和心理的学习空间。启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究、共同合作的能力。
3．情意目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
教学难点是: 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。
二、说“学情”
学生从低年级盲目、随意地涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩、运用色彩，培养学生的色彩美感，对于学生来说这是一个转折点，有一定的难度，但是相信通过两年的学习他们对颜色有了很深的了解和认识，这样学习起来相信就相对来说要简单了不少。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作红色的画。
2.活动探究法：通过引导启发、作品欣赏、观察学习、合作探究等环节加强对红色的画的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片儿童画”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示儿童画图片把学生带入红色的世界中，为后面学习《红色的画》做好铺垫，并引出本课课题《红色的画》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、作品欣赏、观察学习”这三个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题以问答式跟学生交流，红色运用到的场合以及红色给自己的感受，然后观察色块说出不同红色的名称，加强对不同红色的认识，学习三原色知识。
2.作品欣赏
欣赏孙佃珍的农民画《剥玉米》，通过欣赏作品中不同红色的运用感悟作品的魅力，进一步了解画家孙佃珍，根据欣赏说出我们自然界中的红色都有哪些？从而做到艺术源于生活。
3.观察学习
通过图片观察红色的不同，认识红色有朱红、大红、桔红、玫瑰红等色彩。
（三）合作探究
通过小组思考说出生活中哪些红色的物体或是情景给自己的印象最深，同时回答红色带给我们的联想和感受，从而激发学生对生活和色彩的热爱。带着对色彩的美感去欣赏学生作品更能激发学生学习的兴趣和创作欲望。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求以红色为主色调，把生活中最深的场景创作成一幅红色的画，注意不同红色的变化。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己采用了哪几种红色创作的？
⑵互评：说一说谁的作品把红色表现得喜庆、热烈而且色彩丰富？他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
6.红色的画
世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用粘贴的方法创作一幅红色的画。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。