英语选择性必修 第一册Unit 4 Body Language优秀教案设计

这是一份英语选择性必修 第一册Unit 4 Body Language优秀教案设计，共7页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
单元名称
选择性必修第一册Unit4 Bdy Language
学科
英语
学段
高中
年级
高二第一学期
主要教材
书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排
2课时(80min)
课型
词汇语法课
教学设计理念
主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观
新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。
2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。
3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。
教材分析
【What】本节课的内容围绕单元话题——肢体语言展开，包括词汇学习、词类转换、动词ing形式作宾语和表语。
【Hw】本节课的内容通过语境化学习、观察分析、实践练习等方式，帮助学生逐步掌握目标词汇和目标语法结构。总体而言，本部分教材遵循了“发现—归纳—练习—运用”的设计思路。
【Why】肢体语言是人际沟通的重要组成部分，学习相关知识和技能有助于学生更好地理解和运用非语言交际手段，提升综合语言运用能力。
学情分析
一、What I knw
一方面，高二学生在高一的必修三中已经学习过动词-ing形式作定语和表语以及宾语补足语和状语，在选择性必修一的第三单元，也就是本单元的前一单元刚学习了动词-ing形式作主语，本单元设计的语法项目是动词-ing形式用法的最后一部分——动词-ing形式作宾语和表语。因此，学生对动词-ing形式的用法比较熟悉，这才一定程度上为本节课的教学降低了难度。
另一方面，对于本节课的主题语境——肢体语言，学生也已经在读思部分有所了解。词汇部分的词汇派生、词类转换学生也在必修教材的构词法部分有所学习，只是在本节课主要是肢体语言语境下的一些词汇的派生及转换。因此，整体来看，学生对本节课学习内容已经有了足够充分的储备。
二、What I want t knw
尽管学生已经学习过构词法，但如何通过构词法构建肢体语言主题下的词汇网、积累词汇、扩充词汇量，并在肢体语言语境下对所学词汇进行正确使用将会是学生关注的重点之一。
此外，学生还可能会对在肢体语言语境下如何探索动词-ing 形式作宾语和表语的用法，如何在肢体语言语境下运用动词-ing形式作宾语和表语进行有效、恰当的表达感兴趣。
三、What I learned
学完本课后:
1.学生将通过派生法和转化法积累更多肢体语言语境下的词块，扩充其词汇量；
2.学生将掌握动词-ing形式作宾语和表语的形式、意义和用法，并通过思维导图整理其要点；
3.学生运用本节课所学目标结构对肢体语言的了解及认识进行恰当、正确的表达。
教学目标
语言能力
学生能够在语境中分析并理解词汇及派生词、词类转换的形式和意义，构建肢体语言主题下的词汇网，扩充词汇量。
能够在肢体语言相关的语篇或句子中正确理解动词-ing形式作宾语和表语的形式、意义、用法等，并在肢体语言相关的语境下正确使用这一形式进行准确的表达。
学习能力
能够通过观察、分析、比较和探究的方式自主学习和掌握新知识。
文化意识
能够进一步认识到肢体语言在日常生活中的重要意义。
思维品质
能够培养创造性思维能力，能够在语境中灵活运用所学知识。
教学重难点
教学重点
掌握与肢体语言相关的词汇及其派生词、词类转换的词形、词性和词义。
理解并运用动词-ing形式作宾语和表语的语法结构。
教学难点
如何在真实语境中恰当地使用动词-ing形式作宾语和表语。
如何将肢体语言相关的词汇与语法结合起来，进行有效的交流。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Sectin 1 Build up yur vcabulary
Activity 1 Vcabulary derivatin
提供与单元话题——bdy language相关的含有目标词汇的语境，在语境中引导学生通过阅读、理解、观察、分析，了解词汇及其派生词的词形、词性及词义，并以表格的形式整理归纳。
●通过提供与单元话题相关的语境，引导学生在阅读、理解、观察和分析的过程中学习词汇及其派生词，培养学生的词汇学习能力和自主学习能力。
15min
Activity 2 Cnversin(词类转换)
通过例句和图片，帮助学生理解句中划线部分词汇的词性和词义。
●通过例句和图片，让学生直观地理解词汇的词性和词义变化，加深对词类转换概念的理解。
8min
Activity 3 Practice
Task 1: Match the wrds and phrases with their meanings.
Task 2: Read the text abut bdy language and fill in the blanks with the crrect frms f the wrds and phrases.
●通过匹配意义和填空练习，巩固学生对新词汇的理解和应用能力，提高他们的语言运用技能。
8min
Sectin 2 Discver useful structures
学习理解
Activity 1 Lead in
播放一段两名学生谈论对所学肢体语言的视频，视频中包含本节课语法的目标语言，让学生在观看视频的过程中关注两人对话中的动词ing形式。
●通过观看视频，激发学生对动词ing形式的学习兴趣，同时让学生在自然的语境中接触目标语法点，为接下来的学习做好铺垫。
3min
Activity 2 Observe and Analyze
呈现对话中的两个句子，引导学生分析句子结构和句子成分，确定句中动词ing 形式所充当的成分分别为宾语和表语。
●通过分析句子结构，让学生理解动词ing形式在句子中的作用，为进一步学习打下基础。
3min
Activity 3 Explre and Summarize
Task 1 Explre thrugh cntext.
提供含有动词ing形式且与肢体语言相关的语境，引导学生分析、观察、理解和探究动词ing形式作宾语和表语所处的位置、表达的意义及其常见用法。
Task 2 Cmpare
提供肢体语言相关且含有目标语言的语境，引导学生通过比较、理解和分析，发现并归纳动词ing形式作宾语和表语的特殊用法。
●通过语境探索和比较，引导学生自主发现动词ing形式的用法，培养他们的探究能力和归纳总结能力。
20min
Activity 4 Summary
以思维导图的形式，分别整理和归纳动词ing形式作宾语和表语的用法及注意事项。
●使用思维导图帮助学生系统化地掌握动词ing形式的用法，强化记忆。
5min
应用实践
Activity 5 Practice
单句语法填空，要求学生分析所填单词的正确形式、在句中充当的成分及其表达的意义。
●通过语法填空练习，检验学生对动词ing形式用法的掌握程度。
5min
Activity 6 Cnslidatin
Talk abut the bdy language yu can read frm the fllwing pictures. Use at least ne -ing frm fr each picture.
Task 1 引导学生观察图片，提示关键词帮助学生完成练习
Task 2 给学生时间，两人一组分享各自的句子和想法。
●通过观察图片并运用本节课的目标结构描述肢体语言，让学生在实际应用中巩固所学知识。
5min
Activity 7 Link t tests
呈现几个近几年高考涉及的考查动词ing形式用法的单句语法填空供学生完成。
●教考衔接——通过高考真题练习，让学生了解本节课所学目标语法结构在高考中的重要性。
3min
Activity 8 Self-evaluatin
展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。
●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。
2min
迁移创新
作业内容
作业设计意图
3min
本节课作业分两个相互关联的任务，形成一个简单的作业链。教师在作业布置时，尽可能给学生一些简单的指导和说明，效果会更好。
Task 1 汉译英
提供几个与肢体语言内容相关的句子，供学生使用本节课的目标结构——动词ing形式作宾语和表语来进行汉译英翻译。
●通过汉译英练习，让学生在翻译中灵活运用动词ing形式。
Task 2 书面表达——连句成篇
肢体语言在我们的生活中无处不在，在课堂上师生们是如何通过肢体语言了解彼此的？请写一篇短文简单介绍你对肢体语言的认识及你所观察到的课堂内师生常用的肢体语言。
要点如下：
1. 肢体语言的重要性
2. 师生在课堂上肢体语言的表现
要求：
1. 字数在130词左右
2. 尽可能多地运用动词ing形式作宾语和表语（至少五处）
●通过写作练习，让学生综合运用所学知识，体现动词ing形式在写作中的作用与地位。同时，让学生在真实的语境中运用所学语法知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
板书设计
OB1 Unit4 Bdy Language
Learning Abut Language
Build up yur vcabulary & Discver useful structures
教学反思
优点：
教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。
缺点：
在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。
改进：
今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语词汇、语法学习的信心和兴趣。