初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元8 《世说新语》二则教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元8 《世说新语》二则教案设计，共4页。教案主要包含了学习情境，预习任务，学习任务一，学习任务二，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.借助注释疏通文意,感知古今汉语的差别;通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的优秀品质。
3.了解、积累、使用具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”,增强文化底蕴。
教学重难点
1.引导学生积累常见的文言词语,并结合注释疏通文意。
2.引导学生通过赏读语句,感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
教学方法
1.朗读法
2.积累法
3.补充讲解法
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时《咏雪》
一、学习情境
“雪”历来是文人墨客的宠儿,常常被当作载体来抒发情感。咏雪的诗句有很多:
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》
……
今天,我们来学习一篇歌咏白雪的古文,感受古人的文化修养。
二、预习任务
1.字音字形。
雪骤(zhòu) 柳絮(xù) 无奕(yì) 差(chā)可拟
2.文学常识。
刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋文学家。自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》等。
《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。课文选自《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。《咏雪》被编入书中《言语》篇,《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇。
三、学习任务一
四、学习任务二
五、课堂小结
《咏雪》记叙了谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智,同时也透露出生活的雅趣和文化的传承。
教师活动
学生活动
设计意图
(一)初读课文,整体感知。
1.正字音:教师范读,学生标注字音。
2.找节奏:学生自由朗读,注意节奏与停顿。
3.明大意:全班齐读课文,大体把握课文内容。
(二)再读课文,翻译全文。
1.熟读注释,积累重点文言词语、句式。
2.小组合作,借助工具书及注释,翻译全文,理顺文意。
【点拨】翻译的方法:
①留:保留专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等,可不翻译。
②换:用现代汉语中的双音节词替换古代汉语中的单音节词。
③调:调整顺序,使句子更符合现代汉语的语序。
④补:补充省略成分。
⑤删:删去没有实际意义的词。
翻译的标准:
①“信”:译文要直译、准确。
②“达”:译文要通顺、明白。
③“雅”:译文要简明、优雅。
(一)1.听范读,标注字音,解决疑难字句。
2.自由朗读,划分节奏,把握停顿。
谢太傅/寒雪日/内集,与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪/纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐/空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
3.齐读课文,了解课文内容。
时间:寒雪日。
地点:家中。
人物:谢太傅、兄子、兄女。
事件:咏雪。
谢太傅问“白雪纷纷何所似”,兄子和兄女发表了自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。
补叙身份:谢道韫——谢无奕之女、王凝之之妻。
(二)积累文言知识,学习翻译方法,了解翻译标准,结合注释,译读全诗。
1.(1)古今异义。
儿女古:子女,课文中泛指家里的小辈,包括侄儿侄女。[例]与儿女讲论文义今:儿子和女儿。
因古:趁,乘。[例]未若柳絮因风起今:因为。
(2)特殊句式。
倒装句:
白雪纷纷何所似(疑问代词“何”前置,正确语序为“白雪纷纷所似何”)
2.翻译全文。
一个寒冷的雪天,谢安把家人聚集在一起,跟子侄辈们讨论文章的义理。不一会儿,雪下得急了,谢安高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呀?”二哥的长子谢朗说:“把盐撒在空中大体可以相比。”大哥的女儿谢道韫说:“不如(把雪)比作柳絮乘着风漫天飞舞。” 谢安非常高兴地笑了起来。(谢道韫)是谢安的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
采用朗读法和讲授法,为学生补充讲解文言文学习的必要知识,提升学生阅读文言文的能力。
教师活动
学生活动
设计意图
理解内容,赏析句子。
1.课文中营造了一种怎样的家庭氛围?从哪些地方可以看出来?
2.比较文中的两个比喻句,谁的比喻更胜一筹呢?分别从谢太傅、作者、个人的角度考虑,回答问题。
3.从作者在文中着力渲染的气氛中,你读到了作者怎样的情怀?获得了怎样的感触?
深入理解内容,思考问题,讨论交流。
1.家庭氛围:融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨。
(1)从“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句可以感受到屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生的情景,体现出温馨、轻松、美好、其乐融融的氛围。
(2)从“公欣然”和“大笑乐”可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
2.(1)谢太傅认为谢道韫的比喻更胜一筹,从“公大笑乐”可以看出。
(2)作者认为谢道韫的比喻更胜一筹,从“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”可以看出,补叙了谢道韫的身份,表达了作者对谢道韫才气的赞叹。
(3)示例:胡儿的比喻更胜一筹。将纷飞的白雪比作盐,写出了雪的颜色和下落之急,真切地描摹了其形态,讲究形似。
谢道韫的比喻更胜一筹。将纷飞的白雪比作柳絮,写出了雪花飘舞的轻盈之态,注重神似,富有美感,给人以春天即将到来的感觉,意蕴丰富,比喻精妙。
3.从谢太傅“与儿女”“寒雪日内集”时温馨、愉悦、文化气息浓厚的家庭氛围中,我感受到作者刘义庆对谢家家风的赞赏,可见作者也是一个爱好文学、追求雅趣雅乐的人。
我们也要培养高雅的生活情趣,注意构建和谐的家庭关系。
深入理解课文,赏析佳句,拉近学生与古人的心理距离,感受古人的文化修养,涵养个人的审美情趣。