初中音乐湘艺版（2024）七年级上册（2024）第一单元 精神·信仰·力量·情感我们走在大路上教案设计

这是一份初中音乐湘艺版（2024）七年级上册（2024）第一单元 精神·信仰·力量·情感我们走在大路上教案设计，共9页。
教材：新湘教版七年级上册
（一）背景导入逐字稿：
师：同学们，上课！请坐！欢迎来到今天的音乐课堂。在上课之前，让我们先来看一段视频。
（视频观看完毕）
师：同学们，你们听说过1959年吗？
生：（自行回答）没有
师：新中国成立后，我们曾经历了一次严重的自然灾害，那段时间全国近1/4的地区受灾，无数的人口忍受饥饿，这被称为三分天灾、七分人祸的三年困难时期。同学们，生活在21世纪的我们距离上世纪已经很遥远了，也许大家很难去带入没有粮食、吃不饱饭的经历。而有这么一首歌，它出现于三年困难时期之后，无疑是给遭受了无数痛苦的百姓带来了强大的精神力量，接下来让我们一起走进音乐《我们走在大路上》，感受曲中的力量吧！
歌曲介绍逐字稿：
师：（教师出示图片）让我们先看到这张图片，这张图来源于国家统计局，柱状图表示的是每年的人口死亡率。大家看到了吗？有一年特别的突出，1960年这一年人口的死亡率高达千分之二十五点四三，当然因为之前户籍统计的问题，数据可能并不准确，但我们大致能感受到那一年并不平凡。咱们就来简单唠一唠被称为三分天灾、七分人祸的三年困难时期。所谓的三年困难时期，还有个说法叫三年自然灾害，主要指的是1959、1960、1961这三年。根据现有资料记载，1959年至1961年，我国当时的主要产粮区东北、华中和西南等地发生了史上罕见的旱灾和洪涝。巧合的是，旱灾主要发生在春夏之际，而洪涝主要发生在夏秋之际。也就是说，该播种的季节没有下雨，而好不容易播下去的粮食，等到快成熟了，却又被洪水给淹了。除了旱灾和洪涝，还有冰雹和蝗灾等等，全是绝收绝种的灾害。据统计，三年期间，全国的粮食平均产量下降了约15%，其中1959年最为严重，粮食减产高达40%以上。这也跟之前那张图是吻合的。有同学可能会有疑问，为什么1959年的死亡率却没有1960年高？这是因为很多人撑过了1959年，却没有撑过1960年。具体有多少人饿死呢？因为当时人口登记制度不完善，众说纷纭，从几十万到几千万都有，而官方也没有一个明确的结论，我也无法给出一个确切的答案。但之前每当我奶奶在提起五九年的时候，总是不自觉的呢喃，五九年太恐怖了，太惨了。我想作为亲历者的她应该能代表一部分事实，可为什么会这样？其实原因很复杂，除了当时的天气原因，还有我们的农业条件落后，而且当时的居住条件里，家庭里的孩子是居多的，壮劳力比较少，当然在国际上还有一些原因，好在我们国家在历史中吸取教训，一段时间以后，及时的将这个正在走歪了的庞大的国家纠正了过来，后来的我们大力发展农业，努力实现农业现代化，再加上以袁隆平、谢华安等一批为国助粮的院士的努力下，粮食产量连年丰收，饥饿已经成为了过去式，可就这样过去了吗？当我们回看那三年的历史，四个字始终贯穿在这个国家的上空，猎猎作响——实事求是！这便是当时国家的现状。
师：而《我们走在大路上》酝酿和创作于1962年春天和夏天，发表于1963年春天。某天，李劫夫打开收音机，听到电台正在播放歌曲《小路》。李劫夫对他的夫人张洛表示建设社会主义不能走小路，人民应该走大路。之后1962年，周总理向他们讲述了当前国家的经济形势，总理表示大家要相信党和国家能够带领人民继续前进。谈话一直持续到后半夜两点多，李劫夫对此触动非常大，于是他按总理讲话的精神进行创作，要把总理说的‘意气风发，斗志昂扬’用到歌里，他还写了一个副歌。歌名《我们走在大路上》也就定了下来。
师：那李劫夫又是谁呢？李劫夫， 有“红色音乐家”之称。著名歌曲作曲家，音乐教育家。他的作品大都具有浓郁的民族风格和通俗、质朴、自然、生动的艺术特色。①以民间分节歌形式写作的许多叙事歌曲，如《歌唱二小放牛郎》《王禾小唱》和《忘不了》等，生动地反映了抗日战争时期人民群众的斗争生活和英雄事迹，曲调亲切动听、结构简练严谨，曾流行于华北各抗日民主根据地。②运用北方说唱音乐、戏曲音乐的艺术手法于歌曲创作之中，扩大了歌曲体裁的表现容量。在《八月十五》《常家庄的故事》《胜利花开遍地红》等歌曲和歌剧《星星之火》等作品中，表现出他对歌词的处理、对音乐语言的推陈出新所具有的独到功力。歌曲《我们走在大路上》热情洋溢、豪迈乐观，具有强烈的时代气息。③为毛泽东诗词谱写的歌曲，如《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》《七律二首·送瘟神》和《浪淘沙·北戴河》等，成功地体现了时代性与民族性的结合，或气势雄伟，或委婉细腻，具有较高的艺术价值。
师：希望通过这些背景的介绍能让大家对这首歌曲有初步的了解。
初步感知逐字稿：
师：话不多说，让我们进入到今日正题，一起来听听这首歌曲，当音乐响起时刻在你们骨子里的DNA是否萌动？歌曲情绪又如何呢？
（音频聆听完毕）
师：我发现，当音乐一响起时，同学们的眼睛立刻明亮起来了，刻在你们骨子里那热情、自豪且浓烈的DNA瞬时觉醒。那你们能说说歌曲的情绪是怎样的呢？好，老师注意到这位同学已经跃跃欲试了，那你来说说看。
生：（自行回答）很激动、热烈地！
师：嗯，你的音乐感知能力很准，这首歌曲听起来雄伟地、崇高地、充满希望地。师：那接下来请大家边听边仔细观看谱例，歌曲一共分为几段？这又是一首什么风格的歌曲呢？
（音乐聆听完毕）
师：有谁能来说说吗？
生：两段。
师：不错，回答的非常准确，那么你又是怎么辨别它是分为了AB两段呢？
生：第二段在情绪上明显的与第一段形成了一个更加鲜明的对比，且旋律更加高亢昂扬。
师：你观察的很仔细，因此这首歌是单二部曲式结构。那歌曲的风格呢？这首歌曲和我们之前所学过的哪首歌曲相同？
生：《歌唱祖国》。
师：很好，早在学习歌唱祖国的时候，我们就了解到它是一首行进的歌曲。而行进的歌曲一般为四二拍或四四拍，且强弱非常分明。在演唱时能够感觉非常坚决稳定，同时结构也非常方整，乐句也较为对称，旋律及节奏均赋于推动力和感召力，演唱形式也以多人的齐唱、合唱为主。这些特点，《我们走在大路上》这首歌曲完全符合，因此这首歌曲的风格是什么呢？
生：进行曲风格。
师：很好。
歌曲学唱逐字稿：
师：既然通过刚刚的聆听让我们了解到这是一首进行曲风格，那么请同学们听老师演唱，老师会在演唱的过程当中拿小军鼓为歌曲打击节奏。老师邀请大家起立，边听边跟随音乐做踏步走，再次感受进行曲风格的魅力。
（歌曲演唱完毕）
师：怎么样，当你们跟随着音乐做踏步走行进步伐时，是不是更能深刻的去感受进行曲风格的歌曲呢？同时，老师在加入军鼓节奏后，也使歌曲更有律动感。接下来，老师给大家布置一个任务，我会再次演唱第一段歌曲，但希望同学们你们能够伸出双手，根据PPT所出示的节奏来为我打击伴奏。
（歌曲演唱完毕）
师：没想到大家的节奏感这么强，为你们点一个赞。相信通过对这首歌曲旋律的不断聆听，悦耳的音乐已进入到你们的脑海当中，接下来让我们跟随着音乐用“lu”的方式来哼唱旋律，大家也可以边哼唱边打击刚刚的节奏。
（旋律哼唱完毕）
师：还不错哦，能够将旋律基本记住，那我们再换一个发音方式哼唱，用“la”,请准备！
（旋律哼唱完毕）
师：从这一遍的演唱来看，老师能够听出大家对这首歌曲的旋律已经是相当熟悉了。那么你们在演唱旋律的过程中能够发现旋律有何特点呢？老师为大家划定两个方面——节奏、旋律，我们从这两个方面来分析，一起感受感受歌曲旋律的韵律美。
师：首先从节奏来看，这首歌曲的节拍是什么？
生：四四拍。
师：那四四拍的强弱规律如何？
生：强、弱、次强、弱。
师：很好，此曲的节奏分明轻快，采用 4/4拍凸显了曲调强弱次强弱的力度，很好地表现出了抒情性与雄伟相结合的效果，且运用了大量的附点的节奏型来表现动感跳跃的节奏感。二、四分音符加附点与八分音符加附点产生的效果又有不同，例如歌曲开头的3.5，3的音时长从一拍延长到了一拍半，在跳跃的进行曲风格中加入了抒情的情绪。像 2.1这样的小附点节奏型，就体现了整首作品的跳跃律动的風格。
师：而从旋律的走向来看，你们能够发现它成一个怎样的结构吗？
生：（自行回答）
师：这首作品的旋律走向呈大山形结构，上上下下，有起有伏，音程的跨度较大，如弱起小节的1与第三小节的1组成了一个八度，形成了旋律的崇高感。之后，“披荆斩棘”奔向前方这一句，就是高潮形成的一个预备期，从10小节的最后一拍55开始的两句“向前进”则可真上升直至“革命气势不可阻挡”高潮的到达，这一句之后的两句“向前进”则是高潮部分的爆发，持续直到“朝着胜利的方向”下降结束。从旋律的走向特点和高潮的过程能感觉到这首歌曲表现得情感过程即是从主歌部分的崇高感到副歌开始的情绪不断地蓄积与爆发，也达到了鼓舞人心的作用。
师：相信通过对歌曲旋律的分析，能够让你们对这首歌曲有不一样的了解与感受，那么我们加入歌词来演唱一遍。加入歌词之后，老师希望大家能够用心的去感受音乐的形象是怎样的？
（加入歌词演唱完毕）
生：（自行回答）
师：《我们走在大路上》这首作品整体建构了一个人民群众不畏艰难，内心充满希望，建设祖国的一个音乐形象。主歌与副歌部分分别表现了不同的内心活动和面貌。主歌第一句“我们走在大路上”的上升旋律就奠定了人民内心充满活力的基调，抒情性的旋律和跳跃的节奏型表达了人民群众对祖国充满了信心和对祖国发展的一个美好愿景，因此，再大的困难都无法打败人民建设强大祖国的希望。副歌部分开始口号一般的“向前进”是鼓励群众向前的一个信号，伴随着高潮的开始，人们内心的战斗情绪不断被推高，到达“革命气势不可阻挡”时中国人民要战胜天灾人祸的气焰到了最高。整个副歌表现了中国人民奋发图强的精神。从头到尾，这首作品的音乐描绘的就是一幅中国人民对建设祖国充满了至高的热情，坚信会战胜一切艰难困苦，迎来胜利的曙光的美好愿景。
师：那么让我们带着这样的音乐形象，再带入歌词完整的将歌曲演唱一遍。同时老师希望大家伸出双手为歌曲击拍打击节奏。
（歌曲演唱完毕）
师：果然，经过对歌曲旋律与歌词的理解，大家所唱出来的更为动人。
歌曲升华逐字稿：
师：《我们走在大路上》是李劫夫在 1963年创作的一首作品。在这首作品诞生之前，祖国刚刚经历了三年困难时期，百姓痛苦不堪，这首作品的出现，无疑是给遭受了无数痛苦的百姓带来了强大的精神力量。而这首作品的创作也与作者李劫夫的经历有关，先是被判“右倾”错误,情绪一度低沉，再到后来的平反，看到了祖国的春天，李劫夫的内心也重新燃起了希望，因此创作了《我们走在大路上》这部作品。一个时代有一个时代的歌曲，一个时代有一个音乐时代的旋律，正是因为这首作品真实的反映了人民的心声，所以在社会上起到了广泛的影响，且这首作品旋律优美，歌词朗朗上口，有很强的音乐性和音乐表现力，在国家各大重要场合，都成为了必不可少的音乐作品。直到今天，都深深的影响着新一代的中国人民，鼓励我们不断前行，不怕艰难，不忘先人的浴血奋战，始终对未来充满希望。
小结逐字稿：
师：同学们，欢乐的音乐课堂马上就要结束了。现如今中国的音乐创作空前繁荣，创新层出不穷，但也引发我们的深思。在学习音乐的道路上，不仅需要不断地创新，更是需要寻根，发扬中国传统音乐的魅力。我们要发扬的不仅仅是当时的创作技法，更重要的是中国人民不畏艰难，勇于进取的精神，将这种精神融入到音乐学习当中。这才是了解与学习中国当代音乐的精髓与灵魂。希望通过今天的音乐课程能让大家有所感触，课程上到这里，同学们下课。