初中音乐湘艺版（2024）七年级上册（2024）黄河船夫曲教案

这是一份初中音乐湘艺版（2024）七年级上册（2024）黄河船夫曲教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
本节课选自新湘艺版七年级上册第二单元——华夏之声、文化根脉。中华上下五千年的悠久历史文化，其优良的华夏文明深深的孕育着我们，让我们在这伟大且浓厚的历史熏陶中不断成长。自2022年新课标出台之后，紧接着湘艺版的教材也需改版，改版后的教材模糊了“欣赏”与“演唱”两门课的界限，一首歌不再设定是否为演唱课，是否为欣赏课了，而是以歌曲本身出发，凭靠学生和教师对歌曲的理解来进行，加强学生对音乐的进一步感知，用心去体会。本单元以《华夏之声、文化根脉》为题，选编了《黄河船夫曲》《放马山歌》《月儿弯弯照九州》《楚商》《梅花三弄》五首歌曲，这五首歌从古至今，从中国各地出发，深刻的表达了中华上下五千年所具有的浓厚的华夏音乐文化，根植于传统，发扬各地华夏音乐特色。本单元设计也非常的巧妙，每首乐曲悦耳动听，旨在让学生在聆听的过程感受优秀华夏文明的熏陶，通过聆听去体验、去感受，去深入探索和发现，进一步提升自身的音乐文化素养，领略祖国音乐文化的丰富和多样性，开阔其音乐审美视野，丰富学生的审美听觉，在音乐潜移默化的熏陶中加强学生对祖国的热爱。
《黄河船夫曲》作为一首劳动号子，以其质朴的语言、粗犷的声调、高亢浪漫的激情，没有任何多余的修饰，展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出了陕北人民对于黄河的深深热爱。歌词问句语言虽质朴、平实，但立意高远，气势磅礴，从黄河的“弯”到“弯”里的船，再从船上的“竿”到持竿的艄公……环环相扣，层层设问。
这首歌曲通过运用重复的音乐手法，唱词采用上段问、下段答的形式，独特的地方方言，装饰音和下滑音自然奔放的唱腔，描写了气势壮观的黄河和船夫们与惊涛骇浪拼搏的豪放气质。通过学习这首民歌进而让学生体验特定地域和文化背景下形成的民歌的艺术风格。
总之，在本单元的教学过程中，教师应从学生出发，将音乐环绕于课堂，多听多思考，重视聆听体验，并结合聆听、赏析、练唱音乐主题、讨论探索、创作等多种方式，引导学生积极思考，主动参与互动交流，从而使其形成自己对进民间劳动歌曲的整体认知。
学情分析：
七年级是一个崭新的阶段，他们从小学过渡到初中，在这一时期，学生的身体发生了很大的变化，比如青春期。而对于青春期的学生来说，他们正在经历身体上的某些变化——变声。不管是男生还是女生，他们各自的声带开始了一系列的变化，因此在这一阶段初中生的声带是非常脆弱的。因此针对于学生的变声期，教师在演唱课的教学过程当中一定要提醒学生保护嗓音。而嗓音的保护，不是靠教师的言语去提醒，而是一系列正确的发声气息练习进行的，学生掌握了这些发声气息的练习，在课堂中加以运用，逐渐转化为自己的本能，谨记演唱时的正确发声，做到良好的嗓音保护。
指导思想：
依据新课程标准围绕核心素养，音乐教学应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐持续密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教学资料应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造潜力的培养。
同时，习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美育对提高学生审美水平、培养审美能力，陶冶高尚情操、塑造美好心灵有着不可替代的重要作用，坚持立德树人，是中华美育精神的优良传统，也是当代中国美育的宗旨。
四、教学目标：
（一）审美感知：
通过对《黄河船夫曲》这首歌曲的聆听、欣赏与演唱，学生感受作品中那高亢、豪放的音乐情绪，同时激发学生对气势壮观的黄河和船夫们与惊涛骇浪拼搏的豪放气质的敬畏之情，逐步产生对民歌的喜爱之情，丰富其审美体验，提升审美情趣。
（二）艺术表现：
通过对歌词发音的咀嚼与模仿，对歌曲的反复聆听与演唱，掌握独具特色的陕北方言，同时在此基础上用陕北方言自信大胆地将歌曲的豪放演唱出来。并在唱的过程中去感受陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出陕北人民对于黄河的深深热爱。
（三）创意实践：
结合语言学科知识，艺术来源于生活，要紧密联系现实生活中的方方面面，教师可带动学生用自己家乡方言朗读歌词，或跟随伴奏演唱，极大发挥学生课堂间的兴趣，在演唱时鼓励学生随乐即兴表演，培养学生表达自己的想法和情感，艺术创新和实际应用的能力。
文化理解：
通过对歌曲的逐渐深扒，引导学生将“黄河船夫曲”中“黄河”一词提取出来：“黄河”作为中华民族的母亲河、华夏文明的源头，具有深邃的文化内涵，亦成为中国音乐创作中一个具有特殊文化意义的重要母题，升华学生感受黄河精神！
三、教学重难点：
（一）教学重点：能够感受陕北民歌风格特点，准确而有韵味的演唱《黄河船夫曲》，了解装饰音及音乐创作手法“重复”的运用。
（二）教学难点：力求准确并有韵味地用方言演唱歌曲，了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
四、教学准备：多媒体、PPT
五、教学方法：启发式教学法、直观法、情境导入法
六、教学过程：
（一）视频对比导入：
1、教师播放《澧水船夫号子》视频，学生观看并思考：歌中唱的是哪一群人？他们所用的是哪一地方言？通过视频，想一想船夫在你心中有着怎样的形象？（船夫，湖南方言，船夫形象：善良、勤劳、朴实、憨厚、不屈不挠、勇敢。）
2、接着，教师向学生简单介绍：“《澧水船夫号子》通过复杂多变、富有气势的号子音乐，生动地反映了澧水船夫紧张激烈的劳动生活和乐观、自信、坚毅、勇敢的性格。当然，各地之间的船夫们性格也迥然不同，在我国大西北地区，也生活着这样一群船夫们，想不想了解他们的性格特点？让我们一起聆听《黄河船夫曲》，走进陕北船夫们的世界吧！”➡引出新课《黄河船夫曲》。
【设计意图：《黄河船夫曲》是劳动号子中的一种船工号子，因此教师可以运用对比导入的形式引进湖南《澧水船夫号子》，通过此曲来分析船夫形象以及湖南地区船夫的性格特点，从而通过各地船夫性格的不同，吸引学生好奇心去探索陕北船夫的性格特点，由此引出《黄河船夫曲》。】
歌曲介绍：
1、《黄河船夫曲》(也称《天下黄河几十几道弯》)是一首陕北地区的船夫号子，系1942年前后，延安“鲁艺”音乐系师生在晋、陕交界的黄河岸边采集整理所得，为老船夫李思敏所唱。20世纪50年代初收人《陕甘宁老根据地民歌选》，后作为多部影视剧插曲和独唱曲目在全国广为流传。
该民歌以其质朴的音乐语言再现了黄河迁回曲折的河道中无数繁忙劳作的船只、艄公的艺术形象，以九曲万象的黄河情境表现了中华民族的伟大精神。
2、劳动号子：劳动号子是一种产生并应用于劳动的民间歌曲。该歌曲用于统一步伐，调节呼吸。特点：①音调粗犷有力，常用一领众和、领和交替的 演唱形式 ，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率 ； ②节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强；③领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众和者的唱词多为力量型的衬词 。
【设计意图：在初步感知歌曲之前教师务必要给学生介绍这首歌曲的的含义、劳动号子的作用。在歌曲学唱之前，教师可向学生简单介绍有关《黄河船夫曲》的内容，这样能为之后的学习奠定一系列的知识基础。】
初步感知：
初听，教师播放视频并提问：
①当音乐响起，画面出现，你看到了些什么？
当大鼓奏响，唢呐出现，黄河那波涛汹涌的画面立马呈现在我们眼前：黄河汹涌，九曲十八弯，曲曲折折，一往直前，任它“山重水复”，定会“柳暗花明”。黄河是一条奔腾不息的河流，五千年来，孕育出灿烂的华夏文明，她积淀着文明印记和语言文化珍宝，中华民族的先民就在黄河的怀抱里繁行生息。
②演唱者演唱的音调如何？是高还是低？
音调很高，很符合陕北民歌特色➡（介绍陕北民歌特点）自然质朴、土地情怀、壮美豪放、多样性、强烈、高亢。
复听，再次聆听音乐，提问学生：
①黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？
船夫，边划船边唱歌
②演唱者演唱发音与其他歌曲演唱有何不同？
带有陕北方言
【设计意图：在初步感知阶段，教师所涉及的问题必须简单，易于学生能够听了歌曲之后立马回答。初步感知本身就是对这首歌曲的一个初次感悟，如果设计的问题过于复杂，会让学生回答不出，并且认为这首歌曲很难，于是就没有学下去的愿望。学习歌曲本就是一个循序渐进的过程。在初听环节，教师播放视频，通过鲜明的画面将音画结合，学生能更加设身处地的去感受那奔流不息、浩浩荡荡的黄河，激起学生心灵的沸腾。之后，通过演唱音调的提问，引出陕北民歌特点的介绍，进一步让学生去了解陕北民歌特色。而在复听阶段，当关闭音乐画面，学生再次聆听音乐，提问学生黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？让学生进一步去思考、想象。同时，教师向学生介绍生活在黄河上的船夫们艰辛无畏的划船，日复一日、年复一年的摆桨撑船。最后，通过提问所演唱的方言，进一步引出下一阶段歌曲的学唱以及歌词的方言模仿。】
歌曲学唱：
教师朗诵，学生边听边找出带有方言特色的字。
（得➡dei，十➡sí，只➡zi，艄公➡sā gūn，我➡ě）
跟随教师一同朗读，同时将标注字体用方言的形式读出。
3、教师范唱第一段，学生边听旋律，边画旋律线，并根据旋律线说说旋律有什么特点？(跳动较大)➡对比江苏民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因：江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮。
4、教师再次范唱第一段，学生跟随一起哼唱，同时提问学生：旋律是否有重复？出现了几次？（5次，加深人们对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆，塑造了黄河船夫粗犷的形象。）
5、播放音乐，教师唱第一段，同时引导学生用回答的方式唱第二段。
6、教师再次演唱第一段（不带装饰音演唱），并提问学生和之前唱的有何不同？（前倚音和下滑音的加入使得整个旋律更加跌宕，表现力度更强，民歌风味更浓郁，更突显陕北特色，相反，不带装饰音将会使得旋律平直死板。）➡学生带着装饰音针对某一句来唱一唱。
7、分组合作（分成两个大组，一大组唱第一段，二大组唱第二段）
8、完整演唱。
【设计意图：自新课标改革之后，教师在演唱教学时不能够按照以往呆板的流程模式来进行教学，比如说先学节奏，再学旋律，然后教师带领学生演唱，这样的方式是行不通的，新课标更看重的是学生的聆听与体验。因此，在教唱的过程当中，教师可以多让学生去听，在聆听的过程当中慢慢的把旋律记会。同时，在教唱时也是有步骤的，教师可以通过极具浓厚的陕北方言，用方言的形式朗读歌词，同时在演唱时边聆听边画旋律线，找出旋律的特点，并对比不同地区的民歌与民歌之间有何不同，加强学生的音乐感知能力。】
深入歌词，欣赏民歌中歌词美学：
第一段歌词问了很多问题，你能发现问题中有何规律吗？
上阙以“你晓得…”开始发问，然后以“天下黄河这一视野开阔的宏大空间之远景镜头发端，中景镜头是黄河里的“弯”与“弯”里的“船”。接着镜头进一步拉近，近景镜头定位在“船”上的“竿”。最后，将前面的景象都隐退，以特写镜头转向并锁定在歌中突出的表现主体--持竿的“艄公”，并由此点题。整段歌词的描述是以电影镜头(远景、中景、近景、特写)的影像手法投向“黄河一弯一船一竿-艄公”这一系列由远及近、渐次收拢的景象，描绘了黄河边一副极具画面动感的劳作场景，完成影像与声画同步、立体化的叙事与抒情。
【设计意图：黄河船夫曲歌词极为质朴，却能够一直流传，永恒经典，这是为何呢？是因为它极富有艺术化和镜头感。因此，教师在教唱歌曲之后，可以深入歌词，让学生去欣赏民歌中的歌词美学，感受词中的奥秘。】
歌曲影响力：
早在20世纪上半页由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》即以“黄河”为背景，歌颂了中国人民不屈不挠的抗敌斗争精神与激昂雄浑的民族情感其第一乐章就是与这首陕北民歌同名(不同曲)的《黄河船夫曲》，音乐以坚定有力的船工号子，生动地刻画了船工们同惊涛骇浪殊死搏斗的情景。
1969年，股承宗、储望华等还将其改编成同名的钢琴协奏曲，而成为当代中国钢琴音乐作品中成功传播海外的重要作品之一。
1984年获“百花奖最佳影片奖”与'最佳导演奖”的电影《人生》(根据作家路遥小说改编吴天明导演)、以及《黄河情》等十多部与黄河题材相关联的影视作品中用作插曲或主题歌，成为黄河文化乃至中华文明“寻根”为题材的艺术作品中的代表典范性配乐。
电视连续剧《便衣警察》主题歌《少年壮志不言愁》中，歌曲的第一句即是来自《黄河船夫曲》的开始动机。第二句则是来自《黄河船夫曲的》中垛句的音调框架。另一首“西北风”力作《黄土高坡》的第一句也与《黄河船夫曲》中的核心音调有着密切的关联。
【设计意图：《黄河船夫曲》因其经典的旋律曲调被各大电视剧以及钢琴套曲编入其中，教师可以将黄河船夫曲所出现过的地方向学生介绍，加强学生对歌曲的熟悉与理解，在聆听中更加热爱。】
创意实践：
尝试用家乡方言演唱歌曲，边唱也可边跟随音乐做即兴表演。
小结
同学们，欢乐的音乐课堂马上就要结束了。黄河作为中华民族的母亲河，华夏文明的源头，具有深邃的文化内涵。黄河亦成为中国音乐创作中的一种特殊文化意义的重要母题，而今天所学习的黄河船夫曲，更有着荡气回肠、截然不屈的中华民族精神。希望这节课能让大家有所收获，并更加热爱中华上下5000年优秀传统。课程上到这里，同学们下课。
【设计意图：在课堂教学结束之前，利用简短的时间对当堂课的教学进行升华，有利于加深学生的认知印象，加强学生世界观的构建，同时也检验了教师教学的有效性。】