小学16.会变的小手套教学设计

这是一份小学16.会变的小手套教学设计，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《会变的小手套》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：引导学生将旧的手套收集起来进行分类，巧妙利用手套的色彩、图案、肌理和质地等特点进行联想。因为手套的可塑性极强，学生可以根据自己的联想对其进行适当的填充，再通过添加、装饰等手法进行美化，完成自己的创意。促进学生创造性思维的同时，还可以锻炼学生眼、脑、手的协调能力，提升学生的动手实践能力，使学生有意识地关注和收集一切可以利用的材料，逐渐养成变废为宝、美化生活的良好习惯，让学生认识到美就在我们的身边。根据“设计·应用”观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：初步感受适形造物的艺术表现手法，并能够掌握贴、扎、剪等设计制作技巧。培养学生的观察能力以及动手实践能力，发展学生的创造思维。
2．能力目标：通过体验、探究等学习活动，引导学生对手套进行联想，并简单变形和装饰，创作出新的艺术形象。
3．情意目标：培养学生对美术学习的兴趣，激发学生热爱生活的情感，逐渐树立自己动手、美化生活的意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：学习适形造物的艺术表现手法，引导学生对手套进行有趣的联想。
教学难点是：运用变形与装饰的手法，把手套设计出新的艺术形象。
二、说“学情”
由于学生初次接触根据外形创造物品的方法，学生通过观察、演示、欣赏、开拓学生眼界，鼓励学生大胆创作意识。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，观看图片掌握变化方法。
2.活动探究法：通过观察、学习方法、考考你等环节加深对手套变化组合的方法了解，并根据学习的方法进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——你知道它们是用什么做的吗？猜猜他们都是谁?”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示问题，以图片把学生带入变化手套的学习中，让学生在问答、中激发兴趣，引入教学，为后面学习《会变的小手套》做好铺垫，并引出本课课题《会变的小手套》。
（二）新授
1.引导启发
通过小组学习引导启发学习，小组合作探究，出示问题：用手套做一只兔子，你能排出正确的顺序吗？正确的排序提高学生小组合作能力。
2.探究学习
其次，我设计了“观察、学习方法、考考你”这三个环节，因为观察学习对于二年级的学生来说比较简单。由于学生初次接触根据外形创造物品的方法，学生通过观察、演示、欣赏、开拓学生眼界，通过小组探究学习了解正确的制作步骤，学习制作方法，让学生认识添加、粘贴、变形，通过这几种方式进行创作，为创作打下基础。考考你的设定是巩固方法的掌握，为创作做好铺垫。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用捆扎、粘贴等变形、装饰的方法，把旧手套创作出有趣的新形象并表演（注意：请安全使用剪刀，随手收整好自己的垃圾，做一个环保小卫士）。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。我的作品最巧妙的地方是什么？
2.互评：我最喜欢的作品是？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
16.会变的小手套
方法：添加、粘贴、变形
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了变化的方法，让学生对方法的记忆、掌握更深刻。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。