人教版生物七年级上册 1.2.4 细胞的生活 教案

这是一份人教版生物七年级上册 1.2.4 细胞的生活 教案，共4页。
1.2.4　细胞的生活 教案教学目标生命观念：认同细胞生命活动具有物质基础。科学思维：通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。探究实践：细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。态度责任：形成细胞的生活是物质，能量和信息变化的统一。教学重难点重点:1.细胞膜具有控制物质进出的功能。2.细胞核是细胞的控制中心。难点:1.细胞的生活需要物质和能量。2.细胞核是细胞的控制中心。3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。教学过程板书设计第四节　细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞内的物质无机物:水和无机盐等,结构简单,一般不含碳元素有机物:糖类、脂质、蛋白质、核酸等,结构复杂,都含有碳元素2.细胞膜控制物质的进出3.细胞质中的能量转换器(1)叶绿体:光能→化学能(2)线粒体:化学能→细胞利用的能量二、细胞核是细胞的控制中心1.多莉羊的诞生:细胞核控制着生物的生长、发育和遗传2.细胞的生活是物质、能量、信息的统一教学反思物质与能量两词对于学生来说比较抽象,需要将抽象概念变得形象,利于学生的理解与掌握。教师要联系生活实际,通过生活现象引导学生认识。例如,点燃一片枯叶,让学生认识到细胞中含有有机物和无机物;比较放入同样菠菜叶片的清水和沸水的颜色变化等,让学生认识到细胞膜具有控制物质进出的功能;通过以学校门口的保卫人员做比喻,引导学生认识细胞膜的选择性控制作用;通过汽车加油,让学生认识到能量转换需要转换器,在生物体中同样也具有能教学活动设计意图一、创设情境　导入新课多媒体展示人造皮肤的图片,为了解决大面积烧伤病人的植皮难题,科学家研制出人造皮肤。研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。提问:怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?细胞是如何从外界获取营养物质的呢?细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢?我们将在这节课的学习中得到答案。结合生活事例,创设情境,激发学生的兴趣二、新课讲解　探究新知(一)细胞的生活需要物质和能量1.细胞中的物质(1)教师展示自主学习内容,引导学生自主学习。引导学生说出物质是由分子组成的。(2)引导学生自主学习教材P32相关内容,找出问题的答案,在教材上勾画记录。(3)多媒体播放蔗糖扩散到水中的实验。科学研究证明,水、蔗糖以及其他许多物质,都是由分子构成的。分子是构成物质的一种基本微粒,分子与分子之间存在空隙,蔗糖在水中溶解,其实就是一个个蔗糖分子分散开来,挤进水分子之间的空隙中。(4)引导学生阅读教材P32相关内容,将细胞中的物质进行归类,学生填表并进行比较。细胞中的物质特点无机物水、无机盐等结构简单,一般不含碳元素有机物糖类、脂质、蛋白质和核酸等结构复杂,都含有碳元素通过自主学习、观看视频、讨论交流等多种活动方式,使学生积极参与课堂教学引导学生通过自主学习、分析和比较,认识有机物和无机物常见的种类及其特点2.细胞膜控制物质进出细胞(1)出示两个烧杯,一个放入的是浸入自来水中的新鲜菠菜叶,另一个放入的是浸入沸水中的新鲜菠菜叶,让学生观察现象,引导学生分析。(2)学生观看教师展示的两个烧杯中的不同现象,讨论、交流,分析出现不同现象的原因。(3)根据学生的回答,点拨:可能是细胞死亡,绿色的物质(叶绿素)从细胞中流出。展示细胞内物质通过细胞膜进出的动画,引导学生观察。(4)观看动画展示,小组讨论、交流,说出物质的几种动态。(5)根据学生的回答,反馈总结:细胞膜可控制物质进出细胞。以学校门口的保卫人员做比喻,细胞膜对进出的物质具有一定的选择性。3.细胞质中的能量转换器(1)教师展示并讲解,汽车的行驶需要燃烧汽油提供能量、人的运动需要食物提供能量,物体的运动和生物的生活都需要能量。能量可由一种形式转化为另一种形式。教师展示并列举多种实例,引导学生认识能量的转化。过渡:汽车行驶需要的能量由汽油燃烧提供,发动机是能量转换器。那么,细胞内的能量转换器是什么呢?(2)指导学生自主阅读教材P33~34相关内容,小组讨论、交流,尝试填写教师展示的表格,对线粒体和叶绿体进行比较。能量转换器叶绿体线粒体分布植物绿色部分的细胞动植物细胞能量转换光能→化学能化学能→细胞利用的能量特点储存能量释放能量(二)细胞核是细胞的控制中心1.教师提出问题(1)细胞与外界的物质交换、叶绿体和线粒体进行的能量转化需要调控。那么调控这些的中心是什么?(2)一个受精卵能发育为人体,是因为受精卵中具有指导人体发育的全部信息。这些信息储存在哪里?2.指导学生带着问题自主阅读教材P34~35“分析·讨论”,同时思考以下问题:(1)多莉长得不像生它的C羊,也不像A羊,而与B羊十分相像,这表明了什么?(2)读了这个故事,你认为细胞核有什么功能?3.教师多媒体展示多莉羊诞生的过程图,根据视频和自主学习的内容,完成提出的问题。4.学生观看视频,小组讨论、交流,回答教师提出的问题。认识细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。5.教师简要介绍DNA,并拓展延伸,介绍克隆及其应用。6.大屏幕展示,结合本节课的重点内容进行总结。教师指出:细胞的生活需要物质(有机物和无机物)、细胞的生活需要能量(叶绿体和线粒体是能量转换器)、细胞的DNA中含有遗传信息,因此,细胞的生活是物质、能量和信息的统一。(三)巩固提升医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,请你解释医生这样做的原因。提示:医生给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,是在给病人补充氧和营养物质,以便细胞中的线粒体能正常工作,使病人尽快康复。引导学生观察简单的实验现象,通过分析、类比、讨论、交流,认识细胞膜控制物质进出细胞的特点。培养学生的观察能力,分析和合作交流等能力通过列举生活实例,形象生动的能量转化的形式的展示,使学生明白能量的特点。在此基础上,通过自主学习,讨论、交流,归纳总结线粒体和叶绿体的特点,利于学生理解问题导入,引导学生积极思考通过具体的科学故事,说明细胞核中储存着遗传物质,细胞核是控制中心,控制着生物的生长、发育和遗传培养学生的归纳总结能力巩固知识点,达到学以致用的目的