人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 学习使用显微镜教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 学习使用显微镜教学设计，共5页。
1.1.2 学习使用显微镜教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示“酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫”等单细胞生物的图片。思考：细胞是生物体的结构和功能单位，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？想一想：生活中有些老年人为了能够清楚看见文字，他们常常用到放大镜来辅助观察。这是因为放大镜的本质是凸透镜，可以看到放大几倍的物像。试一试：假如用两个放大镜相隔一定的距离放在硬壳纸筒中，会有什么现象发生呢？观察微小的物体（如细胞），应当借助显微镜。学生观看“酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫”等单细胞生物的图片，思考、回答。学生结合生活经验，理解放大镜能放大文字的原理。学生尝试，并发现现象：放大了更大的倍数。通过如何观察细胞结构提问，启发学生思考生物学上观察的工具什么。通过放大镜的应用和动手改造，调动学生好奇心，激发学生学习兴趣。新知探究显微镜的发展历史1.约公元1600年：简单的显微镜。展示图文资料：一位荷兰眼镜商人制造简单的显微镜，由三个管组成，其中两个是套管，可以滑进做为外管的第三个管内。这个显微镜是用手拿着，当观察样品要对焦时，可将套管滑进、滑出。用光线照明，放大倍数只有10—30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等。2. 1665年：光学显微镜。展示“胡克研制的显微镜”和“胡克看到的细胞”等图片：英国物理学家罗伯特.虎克用研制出能放大140倍的光学显微镜，并第一次去观察软木薄片，发现了细胞。3. 19世纪30年代：光学显微镜。展示“单目显微镜”和“双目显微镜”的图片：进一步完善，其利用光学原理，把肉眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。能放大千余倍。按使用目镜的数目，可分为三目、双目和单目显微镜。4.19世纪30年代后：数码液晶显微镜。展示图文资料：将显微镜观察到的实时图像，变成数字模拟信号，而后经过屏幕显示图像。数码液晶显微镜是集合显微镜、数字液晶屏、高清晰专业数码相机，并科学地将它们融为一体的高科技产品。5.20世纪30年代：诞生电子显微镜。展示图文资料：用高速运动的电子束代替光线，放大倍数可达百万倍，能观察到细胞的更细微的结构。6.20世纪80年代：诞生激光扫描共聚焦显微镜和扫描隧道显微镜等。展示图文资料：激光扫描共聚焦显微镜：激光扫描共聚焦显微镜：对半透明物体进行三维扫描，在利用计算机进行信息处理，形成图像。扫描隧道显微镜：扫描隧道显微镜：能看到组成物体的原子水平。想一想：科学、技术与社会之间有什么关系？学生观看图文资料，了解最初的显微镜是怎么来的。学生观看图文资料，了解显微镜发展史的第二阶段：光学显微镜。学生观看光学显微镜的进一步完善——单、双目显微镜，也就是我们本节课要学习的两种显微镜。学生观看图文资料，了解在光学显微镜之后，显微镜的发展并没有停滞。学生观看图片资料，知道电子显微镜能观察到细胞的内部更细微的结构。学生观看图片资料，了解目前最先进的显微镜技术。学生思考、讨论，。通过图文结合的形式，直接展示显微镜的发展史，让学生从科学史中体会并关注科学与技术相互促进的关系。同时，学生通过了解显微镜的发展过程，培养观察、比较的思维能力，实事求是的科学态度。通过引导学生了解资料，知道光学显微镜的原理、作用和分类。通过引导学生了解资料，知道电子显微镜能观察到细胞的内部更细微的结构。引导学生思考、总结科学、技术与社会之间的关系。显微镜的结构和功能1.展示“单目显微镜和双目显微镜”的结构图示：结合教材，辨认光学显微镜的结构，并比较以下两种显微镜的异同。思考：在显微镜中，起放大作用的结构是什么？展示单目显微镜的构造示意图，按动画顺序出示各个结构的名称。展示双目显微镜的构示意图，按动画顺序出示各个结构的名称。总结：两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光为光源，属于光学显微镜。2.展示显微镜实物，从支持部分、光学部分、调节部分认识显微镜。（1）支持部分镜筒：上装目镜，下装转换器镜臂：握镜部位通光孔：使光线通过镜柱：支持镜身载物台：放置玻片标本压片夹：固定玻片标本镜座：稳定镜身（2）光学部分目镜：放大物像，无螺纹物镜：放大物像，有螺纹展示不同规格的目镜和物镜举例，其中“4×”“10×”“40×”中的数字表示放大倍数。提问：观察不同规格的目镜和物镜，它们镜头的长短和放大倍数有什么关系？思考：放大倍数如何计算？显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数思考：低倍镜和高倍镜下视野里有什么区别？总结：显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。反光镜：反射光线展示反光镜的结构示意图。光线强时：用平面镜反射光线光线弱时：用凹面镜汇聚光线（3）调节部分遮光器、光圈光圈越大，进来的光亮越多，视野就越亮。粗准焦螺旋：调节焦距。升降镜筒的幅度大——找到物像（物镜动幅度大）细准焦螺旋：调节焦距。升降镜筒的幅度小——使物像清晰（物镜动幅度小）注意：双目显微镜转动粗准焦螺旋，会使载物台缓慢上升或下降，直到看清物像。载物台上升时眼睛一定要看从侧面看着物镜，防止压坏玻片标本，损伤镜头。顺时针旋转，下降镜筒；逆时针旋转，上升镜筒。转换器：安放和转换不同倍数的物镜。注意：切换物镜的时候，一定不能直接拨物镜，而要转动转换器进行切换。学生观察教材图示，辨认光学显微镜的结构，并比较 “单目显微镜和双目显微镜”。学生思考、讨论，并回答：目镜和物镜。学生结合教材图示，辨认单、双目显微镜的结构的名称，并得出两者的异同点。学生观察显微镜实物，认识它的支持部分：结合课件展示的结构名称，辨认起支持作用的结构。学生观察显微镜实物，认识它的光学部分：结合课件展示的结构名称，辨认起光学成像作用的结构。学生思考，总结：目镜越长,放大倍数越小；物镜越长,放大倍数越大。学生思考、讨论，并尝试回答。学生根据物镜与装片的距离思考分析。学生观察显微镜实物的反光镜结构，了解其作用。学生观察显微镜实物，认识它的调节部分：结合课件展示的结构名称，辨认起调节作用的结构、操作方法及注意事项。学生注意比较单目显微镜和双目显微镜转动粗准焦螺旋时，移动的结构不同：单目转动粗准焦螺旋移动的是物镜镜筒，双目移动的是载物台。先通过展示“单目显微镜和双目显微镜”的结构图示，引导学生结合教学，辨认显微镜的结构，让学生对显微镜有一个整体认识。再分别展示单目、双目显微镜的结构示意图，引导学生比较并总结两种显微镜的异同，进一步加深认识。通过引导学生结合实物，认识显微镜支持部分的结构图示，帮助学生认识并识记每个结构的特点和作用。通过引导学生结合实物，认识显微镜光学部分的结构图示，帮助学生认识并识记每个光学结构的作用，知道显微镜的放大倍数和视野特点。通过引导学生结合实物，认识显微镜调节部分的结构图示，帮助学生认识起调节作用的结构、操作方法及注意事项。课堂小结本节课学习了显微镜的结构和功能。学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。作业设计实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。板书设计第一节 学习使用显微镜（第一课时）