初中周亚夫军细柳教学ppt课件

这是一份初中周亚夫军细柳教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了纪传体，文体知识，周亚夫，人物形象，思想主旨等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，疏通文义理解人物形象，感受人物精神。2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托的手法刻画人物。3.积累古代礼仪相关的文学常识，学习周亚夫“真将军”的忠于职守、不卑不亢的精神。
《史记》是我国的第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。选自《史记》的这篇课文，主要记叙汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事。周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说“此真将军矣”，赞赏有加。这位将军到底是怎样的人呢？阅读课文，相信你也会深深地被他折服。
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为“史圣”。
《史记》二十四史之首，是中国历史上第一部纪传体通史，全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字。记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记书：记载典章制度、天文地理
是指通过记叙人物活动反映历史事件的体例。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书，中国的“二十四史”及其它史书，大多依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
周亚夫 军 细柳《史记》
周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉初大将周勃的次子。绛jiàng侯周勃死后，谥号为武侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位，由于周亚夫的哥哥犯了罪，文帝选周亚夫继承父亲的爵位，封为条侯。
公元前158年，匈奴侵犯边疆，为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。周亚夫军队戒备森严，戎装相见，文帝认为他治军有方，很是赞赏。一个多月以后，部队撤兵，文帝就任命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长)，负京城的治安和保卫。 周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印象，文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝)说：“国家若有急难，周亚夫真正可以担当带兵的重任。”文帝死后，汉景帝即位，周亚夫升任车骑将军。
士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹zī侯徐厉/为将军，军/棘jí门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。 上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被pī甲，锐/兵刃，彀gòu /弓弩nǔ，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏zhà’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔pèi/徐行。至营，将军亚夫持兵揖yī曰：“介胄zhòu之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟jiē呼，此/真将军矣！曩nǎng/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏lǔ也。至于亚夫，可得/而/犯邪yé！”称/善者/久之。
周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
名词用作动词，驻军、驻扎。
我国古代泛称北方边地与西域的民族为胡，此处指匈奴。
【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
过了不久。居，经过。无何，不久。
手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
【译文】皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满，戒备森严。皇帝的先行引导人员来到营门前，不准进入。先导人员说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇帝驾到，也无法进入军营。于是皇帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。
表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
【译文】周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇帝的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜之礼，请允许我按照军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后离开。
　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
同“耶”，语气词，表示反问。
【译文】出了细柳军营的大门，群臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将军一定会遭到袭击而被俘虏。至于周亚夫，岂是能够侵犯的？”称赞了周亚夫很久。
同“轼”，车前横木，这里指扶轼。
【思考探究三】　1.以宗正刘礼为将军，军霸上 军中不得驱驰　　　3.已而之细柳军 军中闻将军令，不闻天子之诏　　 
2.上自劳军　劳其筋骨
4.居无何 居天下之广居
上自劳军（ ）至霸上及棘门军（ ）
以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ）以军礼见（ ）
军细柳（ ）
使人称谢（ ）使持节（ ）
诏将军（ ）其将固可袭（ ）
读jiānɡ，高级将领
已而之细柳军（ ）文帝之后六年（ ） 称善者久之（ ）
天子为动（ ）以河内守亚夫为将军（ ）
不闻天子之诏（ ）诏将军（ ）
名词作动词，驻军，驻扎。
名词作动词，穿戴盔甲。
被动用法，被袭击，被俘虏。
形容词的使动用法，使……锋利。
6.于是上乃使使持节诏将军
判断句：此真将军矣其将固可袭而虏也被动句：天子为动
天子被感动，“为”表被动。
省略句：曩者霸上、棘门军已而之细柳军吾欲入劳军天子为动
省略主语。应为“（皇上的车队）已而之细柳军”。
省略谓语。应为“曩者（见）霸上、棘门军”。
省略宾语“军”‌。应为“吾欲入（军）劳军”。
省略宾语“之”，应为“天子为之动”，意思是“天子被他（周亚夫）感动了”。
【思考探究一】熟读课文，简要复述文中的故事。
根据“时间、地点、背景、什么人、做什么事、怎样做”来提取要点。
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马驱驰，军营将士极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令。文帝出营门后，不仅没有怪罪细柳军，还称赞周亚夫为“真将军”。
军队训练有素，戒备森严周亚夫治军有方。
1.说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
2.课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？  
对比、衬托，突出周亚夫“真将军”的风范。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入上至，又不得入不得驱驰，天子按辔徐行
3.文中采用了几处对比，结合课文加以说明。
军容严整，戒备森严，严阵以待。
持兵揖，不拜，以军礼见
军礼严谨恪尽职守刚正不阿
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！称善者久之
（侧面描写）烘托出周亚夫的治军严明。
对比的作用 对比手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
请概括周亚夫的性格特点。
刚正不阿、恪尽职守、治军严明、不阿谀奉承、不趋炎附势。
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守的“真将军”特点。