初中语文25* 周亚夫军细柳授课课件ppt

这是一份初中语文25* 周亚夫军细柳授课课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了“真”将军，了解《史记》，比较阅读，人物描写，精读课文分析人物，史家之绝唱，无韵之离骚等内容，欢迎下载使用。

司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以 （之） 备 胡。
周亚夫 军 细柳
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入， 将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
将军和他以下各级军官骑着马送迎。
居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介 胄之士不拜，请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。
穿戴盔甲的军人不行跪拜之礼。
既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪 ！” 称善者久之。
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。
将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动， 改容式车。
《史记》是西汉历史学家、文学家司马迁所撰写，是中国第一部纪传体通史，共一百三十篇，分为本纪、世家、列传、书、表五种体例。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000余年的史事。本文选自《史记·绛侯周勃世家》。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳∶以备胡。 　上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军……不得入。……于是上乃使使持节诏将军，亚夫乃传言开壁门。……然不得驱驰，于是天子乃按辔徐行。……成礼而去。 　既出军门，……文帝……称善者久之。
1.汉文帝慰劳细柳军时，周亚夫的表现是怎样的？汉文帝是如何评价他的？
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见之。”
2.课文中还有哪些地方也可以看出周亚夫不愧为“真将军”？小组以做批注的形式进行合作探究，推荐代表展示。
示例：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见之。”——即使面对天子，周亚夫也谨遵军礼，从动作、语言的角度刻画出一个刚正不阿、恪守军礼的“真将军”形象。
正面描写与侧面描写相结合
不得入、不得驱驰、按辔徐行
治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯
3.细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？
司马迁往往用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照。
从来的史书没有像它（《史记》）这样具有作者个人的色彩的。其中有他自己的生活经验、生活背景，有他自己的情感作用，有他自己的肺腑和心肠。
“司马迁是第二个孔子，《史记》是第二部《春秋》。”
李长之《司马迁之人格与风格》