人教版PEP（2024）六年级上册Unit 5 What does he do? Part B获奖教学设计

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册Unit 5 What does he do? Part B获奖教学设计，共6页。教案主要包含了单元整体概览等内容，欢迎下载使用。
一、单元整体概览
教学过程：
课时
Unit5 What des he d?B let’s talk and learn
语篇内容
Our family’s jb
类型
词汇对话融合课
语篇分析
What: 本课时学习内容是B部分的对话词汇融合课，继续基于话题二“Our family’s jb”展开学习，Mike和Xia Yu都在讨论自己叔叔的职业，Xia Yu的叔叔是一名警察，他开车上班，经常会送Xia Yu去上学，而Mike的叔叔是一名渔夫，在海边打鱼，经常骑自行车上班，他保持着健康的生活方式，通过了解Mike叔叔的职业和生活习惯，引发思考，我们也要努力学习，保持健康的生活方式。引出讨论讨论其他家庭成员的职业，学习B let’s learn的词汇。
Why: 教材情景中对话交流用到聊自己家人工作和生活的场景可以帮助学生询问、回答或描述他人的职业和生活方式，培养学生的语言能力，同时教学中的听力训练、阅读训练、思维能力训练等环节能够让学生介绍自己家庭成员的职业、工作地点及出行方式，从而加深对职业精神的体悟并树立健康的生活目标。
Hw: 本课时继续围绕子话题“Our family’s jb”展开学习，学生通过课前单词分类，初步感知本课时的问题链，即“What des he/she d? Where des he/she wrk? Hw des he/she g t wrk？”，学生在听力训练，看图获取关键信息，猜测句子的逻辑关系完成句子填空中理解语篇大意，掌握核心词组：stay healthy, wrk hard, study hard的语音和语义，并能在迁移创新的过程中关联身边的人，运用核心句型：What des he/she d? Where des he/she wrk? Hw des he/she g t wrk？询问他人工作的地点和交通工具，并对不同职业和生活方式做出评价，树立努力学习、健康生活的意识。
教学目标
教学重点、难点
完成听力题目，对即将发生的故事进行猜测，在图片和教师的引导下，锻炼自我的语言表达能力，并能通过关键词和句子之间的逻辑关系完成对话填空，理解对话大意，掌握核心词组：stay healthy, wrk hard, study hard的语音和语义；（学习理解）
运用正确的意群及语音、语调朗读词组及对话内容，完成对话填空，并对教材人物中的职业和生活方式发表自己的看法，树立努力学习、健康生活的意识；（应用实践）
基于教师给出的语篇信息，进行小组合作对话，在情景中运用句型What des he/she d? Where des he/she wrk? Hw des he/she g t wrk？询问他人工作的地点和交通工具，并对不同职业和生活方式做出评价。（迁移创新）
教学重点：理解对话大意，掌握核心语言的语用和语义，并能在实际的情景中运用所学的语言询问和回答他人的工作地点和上班方式，并对他人的生活方式做出适当的评价。
教学难点：能在实际的情景中运用所学的语言询问和回答他人的工作地点和上班方式，并对他人的生活方式做出适当的评价。
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
完成听力题目，对即将发生的故事进行猜测，在图片和教师的引导下，锻炼自我的语言表达能力，并能通过关键词和句子之间的逻辑关系完成对话填空，理解对话大意，掌握核心词组：stay healthy, wrk hard, study hard的语音和语义。

1.Let’s chant
2.Guess
3.Lead in
Listen and circle
4.Let’s say
5.Lk and guess
6.Listen and answer
7.Watch and answer
8.What can yu learn frm Mike's uncle?
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践：
运用正确的意群及语音、语调朗读词组及对话内容，完成对话填空，并对教材人物中的职业和生活方式发表自己的看法，树立努力学习、健康生活的意识。
1.Listen and fllw
2.Read and guess
3.Read and fill
4.Think and say
What d yu think f Mike and Xia Yu’s uncle?
(你觉得Xia Yu和Mike的叔叔怎么样？)
5.Wh are they talking abut?
6.Watch and chse
7.Let's learn
Watch and chse
8.Listen and fill
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新：
询问他人工作的地点和交通工具，并对不同职业和生活方式做出评价。
1.Write and discuss
2.Let’s say
3.Pair wrk
4.D a survey
5.D a reprt
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：