初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square?公开课教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square?公开课教案，共6页。教案主要包含了单元课标要求，单元学习目标等内容，欢迎下载使用。

学科
英语
年级
八年级下册
使用教材
仁爱科普版
教材页数
P27-50
单元名称
Unit 6 Enjy Cycling Tpic 2
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会
主题群：历史、社会与文化
子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观；身份认同与文化自信
单元话题：旅游
主题意义：本话题以游览天安门广场为话题展开故事情节，先是邀请，接着是游览，从而对天安门广场进行描述，并引出方向及方位词。通过谈论天安门各个建筑物的位置关系来练习方向和方位介词。本话题还以日记形式叙述了旅行的感受，培养学生热爱旅游、积极探索、热爱祖国的态度。
以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：
表一：单元教学内容
语篇
语篇类型
语篇内容
语篇主题意义
Tpic 1
Sectin A 1a
对话
Michael 邀请Darren来北京度假，并请求Kangkang帮助制定北京的游览计划，谈论考查，学习时间状语从句。
学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；掌握由while, befre, when引导的时间状语从句
Tpic 1
Sectin B 1a &2
对话

Kangkang 向Darren介绍天安门广场。
通过对天安门广场进行描述，引出方向及方位词，并通过谈论天安门各个建筑物的位置关系来练习方向和方位介词。
Tpic1
Sectin C 1a
记叙文
叙述Kangkang, Michael和 Darren的旅行经历。
加深对时间状语从句的理解与运用；培养学生用英语讲述自己的旅游经历。
Tpic 1
Sectin D 1
日记

Michael的旅行日记。
学习日记的写作格式；学会用日记的形式记录自己的旅游经历。
表二：单元大观念：
主题大观念
小观念1：
谈论假期旅行，制定出行计划
小观念2:
描述景点的特征，介绍景点
小观念3：
了解骑行的好处和强调遵守交通规则和文明骑行的重要性
单元大观念：
享生活，乐在旅途

输出：
能够制定详细的出行计划；能够介绍景点的特征；享受骑行，文明骑行。
输出：
能够制定出行计划
输出：
向同学介绍去过的景点
输出：
尝试骑行锻炼，遵守交通规则
Tpic 1 We’re ging n a three-day visit t Munt Tai.
Tpic 2 Hw abut explring Tian’anmen Square?
Tpic 3 Bicycle riding is gd exercise.
核心素养的综合表现：
学会与朋友分享自己的假期旅行，制定合理的高效的出行计划；学会描述景点的特征，向朋友推荐旅游景点；认识骑行的好处，与遵守交通规则的重要性，学会文明骑行。
语言大观念
小观念1： 围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2： 围绕本单元“旅游与分享”的话题，制定旅游出行计划
关于景点介绍和旅游经历的表达方式
描述方式
语篇结构
时间状语从句
It’s lng frm nrth t suth and meters wild frm east t west.
ride bike
take ut a camera and take many pictures
when while
befre after
as sn as
g camping
run after a gat
get lst
help him get back
1. 文体：日记
2. what did yu d ?
3. Where did yu d?
4. What did yu think f yur trip?
学情分析
（一）自然情况
本单元围绕“旅行”这一话题，开展教学活动,学习的学习热情比较高涨。
已有基础
经过Tpic1 的学习，学生对于旅游前应该应该做哪些准备工作比较清楚；能够用简单的句子介绍自己最喜欢的一次旅游经历。
存在问题
对于如何详细介绍去过的景点和介绍自己的旅游经历在表达上还是存在一定的难度。
（四）解决措施
鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。
培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。
在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。
教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。
5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】
【单元学习目标】学习本单元后，能够：
1.语言能力：能够掌握when/while/befre/ as sn as 等引导的时间状语从句；能使用英语来表达方位和方向；用学生能正确掌握/θ/ 和 /s/的发音技巧，连读技巧和句子的语调；能够掌握日记的写作格式。
2.学习能力：能听懂有关度假和旅游的短文或对话，并从中获取信息； 能理解有关旅游等方面的叙述，并从中获取需要的信息；能用英语制订旅游计划；能听懂有关方向、方位的短文或对话；能读懂简单叙述旅行经历的短文；用英语简单写自己的旅行日记。
3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能够区分when和while的区别，在不同的语境中正确使用when 和while； 能够正确使用when/while/ befre /as sn as 等引导的时间状语从句；能够用英语详细地有逻辑地讲述自己的旅游经历，学会写旅游日记；培养学生热爱旅游、积极探索的态度，树立安全意识，遇事不要惊慌，学会自我保护。
4.文化意识：培养学生热爱旅游、积极探索、热爱祖国的态度。
单元课时安排
课时及教材板块
课型
课时对应的单元教学目标
评价的手段与方式
第一课时Sectin A
听说课
听Michael 和Darren和Kangkang的对话，获取并梳理北京的游览计划；学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；学习while, befre, when引导的时间状语从句；根据图片，运用when/while造句，加强对when/while的理解与运用。
通过一系列的听力活动，评价学生能否听懂对话内容，获取关键信息；根据图片、关键词造句，评价学生能否正确使用when/while。
第二课时Sectin B
听说课
听Kangkang和 Darren的对话，获取关于天安门广场的相关信息；
梳理总结天安门广场的相关信息，并能够向他人介绍天安门广场；学习方向和方位介词的用法，并能够正确使用方向和方位介词介绍自己的家乡。
学生复述天安门广场的基本信息，评价学生能够准确获取目标语言；学习方向和方位介词的用法，观察学生能否正确使用。
第三课时Sectin C
阅读课
快速阅读文章，梳理文章的段落大意和文章体裁；细读文章，梳理天安门之旅的细节，并选出最佳标题；深入阅读文章，根据关键词，复述文章；学习时间状语从句，区分when和while；正确使用引导词，完成相关练习；能用英语简单写出自己的旅游经历。
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意。
第四课时Sectin D
综合复习课
（语法+读写）
阅读Michael’s 日记，获取日记的写作模式，以及旅游经历的表达方式；小组合作，看图回答问题，连词成句，完成故事；并根据故事内容，仿写日记；复习时间状语从句。
通过略读回答问题链，获取日记的写作格式；小组合作，用日记的形式介绍一次户外活动经历。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生能用英语制订旅游计划；能够学会如何介绍景点；能听懂有关方向、方位的短文或对话；能读懂简单叙述旅行经历的短文；用英语简单写自己的旅行日记。
同时，培养学生热爱旅游、积极探索的态度，并乐于分享自己旅游的心得与感受。