小学语文统编版（2024）四年级上册走月亮教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册走月亮教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。尝试背诵第4段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的地方。
3.从读中体会我和阿妈间的浓浓亲情。
【教学重难点】
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的地方。
2.从读中体会我和阿妈间的浓浓亲情。
【教学流程】
谈话导入
出示插图，介绍风俗。
任务一：我寻“月下迹”
出示课文全文结构（点明段落特点，奇数段抒情），以“走”为线索。
我和阿妈走月亮经过了那些地方（几个场景）？
任务二：我赏“月下景”
活动一：洱海赏月，想象画面
学习二自然段
1.师读，生找：我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，月光照亮了哪些地方？
点苍山、大青树、大道、小路。引导学生体会景物变化。
(由远及近，由上到下的顺序)学法：按照顺序想画面。
你仿佛看到了一幅怎样的画面？你有什么样的感受？
（体会月夜的明亮柔和）（借助景物想画面）
小结：我们不仅能借助景物去想象画面，还能通过景物的变化在脑海中切换不同的画面去感受月夜的美。
活动二：漫品溪岸，想象画面
学习第四自然段
自由朗读第四自然段（找到令你印象深刻的句子，圈画出相关景物）。
2.说一说脑令你印象深刻的地方，说一说你想象到了一幅什么样的画面？我们能给他取一个好听的名字吗？（溪水流香等）
学生取，师引导。
（1）溪水流香（预设：看到什么，闻到的，听到）处理“流”字。
将静态的画面赋予了动态的美，你认为这细细的溪水还流着什么？（所以我们在想象画面的时候还可以调动我们的多重感官）
水塘抱月（处理抱，边做动作边想象画面，这个画面给你什么感受）
（3）洗衣做船，处理阿妈和我的浓浓亲情（联系生活想画面）
在这样美的月下溪边，你有什么样的感受？（月夜的祥和）
师：还有没有愿意来分享的？你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面呢？
小结：第四自然段中的画面都是作者看到的吗?所以我们在想象画面的时候就可以通过（四个学法）。
尝试背诵4段。
过渡：接下来我和阿妈走月亮又去到了哪里？（田园）
活动三：共赏田园，想象画面
学习六段，小组合作
回顾：刚刚我们在想象画面的时候，有哪些步骤？（贴步骤）
找印象深刻的句子，读一读
勾景物，想象画面
说一说
再读谈感受
小组合作：自学第六自然段，PPT出示以上步骤，四人分工。
师：请同学们自学第六自然段，以小组为单位，四人分工，用以上的方式汇报（点击PPT）。
汇报要求：请你用上这样的方式汇报
学生一：我们小组印象深刻的句子是（），
学生二：我们给这幅图取得名字是（）
学生三：我们圈画的景物有（）
学生四：我们仿佛看到了一幅（）的画面，给我们的感受是（）
四人齐读，从读中感受画面。
师明确：处理四个画面，感受人们辛勤劳作，丰收在望。
师：你结合了什么什么和什么展开想象。（四组画面教师评语需结合学法）
全班齐读，边读边想象画面。
任务三：我感“月下情”
学习八自然段，体悟情感
接着他们又走到哪里？你体会到我和阿妈怎样的心情？你从哪里发现的？
PPT出示八自然段+插图(引导学生从插图看表情或原文体会感情)
处理句子，啊，我仰起脸看阿妈的时候，我突然看到……走着……
引导学生理解阿妈就像天上的月亮，我就像那小星星，天上“月亮牵星”，地上阿妈牵我，这是多么美妙温馨的画面。（借助插图想画面）
你从中能感受到什么？上升主旨，浓浓的亲情。
再读，读出我和阿妈走月亮时的幸福。
任务四：我谈“月下情”
情动辞发，即兴抒怀，同桌之间相互讨论，互相分享属于自己的月下之美，并抽生展示。（请生参按照学法评价）
小结：同学们，这节课我们跟随“我”和阿妈的脚步，一同感受了云南洱海边奇妙的夜晚，体会到了我和阿妈之间的浓浓情谊，接下来，我们也可以通过边读边想象画面的方法，一同去文字中领略大自然的魅力。下课。
【板书设计】
2.走月亮
田园 按照顺序想画面
村道 借助景物想画面
调动感官想画面
溪岸 联系生活想画面
借助插图想画面