【核心素养】统编版语文二上 《第七单元教学设计》课件+教案+音视频素材+课文朗读

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第七单元第七单元教学设计 统编版语文二年级上册本单元围绕“想象”这一主题，编排了《夜宿山寺》《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验。”《古诗二首》引导先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。另外，初步学会不出声的默读。由于是第一次提到，起步阶段，主要学着读时不出声。本单元语文要素是“展开想象,获得初步的情感体验”,《义务教育语文课程标准(2022年 版)》第一学段 “阅读与鉴赏”中提出“诵读儿歌 、儿童诗和浅近的古诗 ,展开想象 ,获得初步的情感体验 ,感受语言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象 ,体会文字传达的形象之美 ,获得情感的体验。《古诗二首》可以借助文中插图 ,引导学生想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上 ,借助课后题 ,仿照课文句式 ,发挥想象说话 ,体会雾的淘气;《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下 ,1.认识49个生字，读准多音字“呀”，学习用部首查字法查独体字。2.会写25个字，展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。3.会写24个词语，学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天气的8个四字词语。4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动；从语言、动作中感受雾、风的顽皮淘气，体会句子的有趣。1.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。2.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；能发挥想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.背诵民谣《数九歌》。4.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事,让学生边阅读文字边展开想象,体会想象的美好,并借助图片,展开想象,续编故事。“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出：“引导学生在语文实践活动中 ,通过整体感知、联想想象 ,感受文学语言和形象的独特魅力 ,获得个性化的审美体验。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的 。基于任务群的单元学习设计，以单元核心目标为出发点和归宿，围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，具有情境性、实践性和综合性的特点。任务一：跟着古人去想象（夸张浪漫的想象）子任务1：用想象 触摸星辰大海学习活动设计——紧扣李白诗歌特点，抓住关键词展开想象活动一：抓住关键词，展开想象。①危楼高百尺，真的是一百尺那么高吗？②站在楼上，伸手真的可以摘到天上的星辰吗？任务一：跟着古人去想象（夸张浪漫的想象）子任务2：置身草原 感受独特风光学习活动设计——抓典型景物，展开想象任务二：跟着作家去想象（有趣美好的想象）子任务1：感受外国作家的想象 学习活动设计——借助语言图式展开想象任务二：跟着作家去想象（有趣美好的想象）子任务2：感受中国作家的想象 学习活动设计——借助典型语言展开想象任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）子任务1：借助词语展开想象 学习活动设计——借助词语展开想象任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）子任务2：借助图画展开想象 能借助插图，想象画面,说一说古诗意思;能仿照课文句式 ,发挥想象说话 ,体会雾的淘气。能观察图画,展开想象续编故事,进行写话表达。能通过句子的对比朗读 ,体会语言表达的具体生动;能读好拟人句,体会其生动有趣。 能正确、流利地朗读课文。能背诵两首古诗, 学会默读 。能正确认读生字 ,积累多音字 , 用楷体书写要求会写的字词 。