数学一年级上册（2024）一共有多少教案

这是一份数学一年级上册（2024）一共有多少教案，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本单元知识点包括：认识加法、认识减法、0的加减法。
本单元的学习认识加法、减法以及0的加减法，都将为后续10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用学习奠定重要的基础。
建议如下：
1.关于5以内数加与减
教学时多让学生操作，画一画、圈一圈、摆一摆，使所有学生都参与到教学过程中去，让不同的学生有不同的提高。
练习要注意由易到难，由直观到抽象，方式要灵活多样。
计算得数是5以内数的加法，可以采用点数法、接数法和图示法等。
计算得数是5以内数的减法，可以采用点数法、倒数法和借助学具等。
明确加法和减法之间的关系是互逆的。任何数加0或减0仍得本身。
能用5以内的加减法解决简单的实际问题。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，逐一归纳回顾本单元知识点。按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。
此外，要注意把这些知识应用于实际问题当中，以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
【课题名称】第1课时 一共有多少（1）：认识加法
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册29页～31页。
【教学目标】
1.认识“＋”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
2.激发学生学习加法计算的兴趣。
【教学重点】学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆、说一说，初步理解加法的含义。
【教学难点】学生能够看图说图意，并能正确列式计算。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》。
2.学生准备：学具：小棒、圆形、三角形。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：淘气的爸爸给了他2块糖，妈妈给了3块糖，淘气现在一共有几块糖呢？
预设：一共有5颗糖。
师：淘气说得对吗？你能知道他有几块糖吗？这节课我们就来一起研究一下。
（板书课题：一共有多少：认识加法）
【设计意图】情境导入，激发兴趣，自然导入课题。
二、交流实践，探究新知
1.认识加法
（1）有几支？说一说，数一数。（课件出示教材第29页第一幅插图）
师：这位同学左手有2支铅笔（板书：2），右手有3支铅笔（板书：3）。想一想，如果合在一起，一共有多少支铅笔?
预设：1、2、3、4、5，一共有5支铅笔。
师：这是把两只手里的铅笔放在一起数，用点数法可以得到铅笔的总数。你还有其他不同的方法吗？
预设：先数一只手的铅笔，然后把另一只手的拿过来接着数。
师：这是用接数法得到铅笔的总数。
小结：同学们说得对，可以合起来一起从头开始数，这是点数法，也可以接着其中的一个数往后数，这是接数法，不管怎么数，都是一共有5支铅笔。
（2）有几只熊猫？说一说，数一数。（课件出示教材第29页第二幅插图）
师：你知道图上是什么动物，在干什么吗？
预设：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球。
师：请用接数法得到熊猫的总数。（可以在3的基础上接着往下数。）
预设：1：有3只熊猫在吃竹子，接着数4、5，共有5只熊猫。
预设2：我用画圆圈的方法，先画3个○，表示吃竹子的3只熊猫，再画2个○，表示玩皮球的熊猫。1、2、3、4、5，共有5只熊猫。
小结：计算5以内加法，可以用图示法计算。
（3）认一认（加法）
生：这两个情景解决了什么问题呢？用什么方法解决的呢？
师：求一共有多少，就是把两部分合起来，可以用加法计算。都可以写成一个加法算式。（教师边板书边说）
师：这个符号“＋”叫加号，表示合起来的意思。这个算式读作：3加2等于5。
师：你能找一找教室里哪些情境可以用这个算式表示吗？
预设：教室里有2扇窗户，2扇门，就是2＋2＝4。
2.画一画，算一算（课件出示教材第27页“画一画，算一算”）
师：说说在这几幅图中，这个算式表示什么。
预设1：表示1个桃子和3个桃子合起来，是4个桃子，用加法计算，一共是4个;我们可以用圆圈代替桃子画一画，表示先画了1个圆，又画了3个圆，一共有4个圆。
预设2：表示2朵花和2朵花合起来，一共有4朵花。
预设3：表示4只鸭子和1只鸭子合起来，一共有5只鸭子。
小结：加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
【设计意图】根据教材情境图，开展多种数学活动，认识加法的意义，会用接数法，点数法等计算出得数。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材31页练一练第1题
先看一看插图，再说一说，最后填一填，把算式填在方框中。
①树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共几只小鸟？
②有2只小猫正在耍球，又来了2只，一共几只？
③球台左边有3个人，球台右边有2个人，一共几个人在打乒乓球？
（2）教材31页练一练第2题
①三个人跳绳，又来了一个人，一共几个人？
②3只小鸡正在吃米，又来了2只，一共几只小鸡？
2.变式练习
（1）看图列式计算。（变式训练第1题课件展示）
根据图意，列加法算式计算。
（2）算一算。（变式训练第2题课件展示）
看图列式计算。
3.思维训练。（课件展示）
把加法算式补充完整。
【设计意图】逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算
（2）计算得数是5以内数的加法时，可以采用点数法、接数法和图示法等。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从教辅中选取。
【板书设计】
【教学反思】
1.本节课学习了得数是5以内数的加法，是在学生认识了1～5各数，理解比大小后进行教学的。根据教材上的情境图，创设了有趣的情境，同时引导学生小组交流，使他们在主动探素的过程中掌握加法的意义。训练了学生的思维，初步培养了学生探究问题的能力。
2.通过“认一认，画一画，算一算”等活动，使学生进一步体会加法的意义。学会根据图意写出加法算式，提高了学生对加法意义的理解水平，加深了学生对于加法在实际生活中的印象，从而达到较好的教学效果。
3.整个教学活动循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计抓住了数学与现实生活的联系，创设了贴近学生生活的情境。