人教部编版语文三年级下册 第八单元 单元解读讲义

这是一份人教部编版语文三年级下册 第八单元 单元解读讲义，共7页。
本单元以“有趣的故事”为人文主题，编排了四篇课文，包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文。这些课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。本单元的习作要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。本单元在学生已有的基础上继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。第八单元 单元解读【人文主题】本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文。《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。《方帽子店》，人们在为方帽子店主人固执、愚蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成为古董”的原因。《漏》和《枣核》是两个有趣的民间故事，《漏》幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”；《枣核》生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。【语文要素】本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。例如：《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生借助表格，有序地复述故事；《漏》引导学生借助相关图片和文字提示，按照地点变化顺序复述故事，避免遗漏重要情节。学习略读课文时，迁移运用在精读课文中习得的方法。《语文园地》中的“交流平台”对复述的方法作了归纳与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。本单元的习作要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。编写童话故事在三年级上册童话单元和本册第五单元都有所涉及，本单元在此基础上继续鼓励学生大胆想象，并为学生确定了想象主题：当某一动物失去了原来的主要特征，会发生哪些奇异的事。想象作文往往与故事有关，本单元的课文编排也为习作服务。课文充满了故事性，借助课文的写作手法，如《慢性子裁缝和急性子顾客》中的反复，《漏》中的戏剧性巧合都可以成为学生习作的模仿对象。25课课后选做题和28课学习提示中还提到了“创编故事”“续编故事”，也可以让学有余力的同学充分打开思路，为习作做铺垫。一、单元要素册别衔接单元要素进阶梳理 阅读三年级下册第八单元二年级了解故事的主要内容，复述故事。借助图片、借助图示、根据提示等讲故事。五年级上册第三单元四年级上册第八单元了解课文内容，创造性地复述故事。了解故事情节，简要复述课文。阶梯变化：把“复述”作为单元语文要素进行集中学习,在教材中是首次出现,它指向基于对故事内容的充分了解和把握基础上的详细复述,是内化课文语言、学习表达的过程。本单元的“复述”起着承前启后的作用,既是二年级“借助图片、借助图示、根据提示等讲故事”的稳步推进,又为“简要复述课文”“创造性地复述故事”铺垫蓄力。三年级下册第八单元 写作三年级下册第五单元三年级上册第三单元试着自己编童话，写童话。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。阶梯变化：教材在三年级上册童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。三年级下册第五单元又安排了习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。在此基础上，本次习作以“这样想象真有趣”为主题，鼓励学生继续打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。二、单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：有趣的故事 语文要素（阅读）：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的25.《慢性子裁缝和急性子顾客》先填表格，在借助表格按照时间顺序复述故事。29.《枣核》用自己的话复数这个故事，试着续编这个故事。28.《漏》按照地点变化的顺序，复述故事。26.《方帽子店》用自己的话复述故事中让你最意想不到的内容。 语文要素（习作）：根据提示，展开想象，尝试编童话故事习作：这样想象真有趣如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。习作策略解析：习作前借助提示，打开思路，大胆想象。引导学生看图思考：这些动物原来有什么特征？失去原来的主要特征后会发生什么？鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事。习作要围绕要求，写清情节，表现“有趣”。引导学生抓住故事中角色的语言、动作、神态等方面，运用活泼的语言、夸张的表达进行描写，以表现出想象的“有趣”和经历的“奇特”。【口语交际】口语交际目标进阶梳理三年级下册第八单元三年级上册第一单元口语交际话题：趣味故事会能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。认真听别人讲故事，能记住主要内容。口语交际话题：我的暑假生活1.选择别人感兴趣的内容讲。2.借助图片或实物讲。三年级下册第一单元口语交际话题：讲历史故事1.用卡片提示讲述内容。2.使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更加生动。交际目标间的联系：通过已有的学习经验，学生已经掌握了一些复述的方法，为讲故事打下了一个很好的基础。但是与复述课文不同，讲故事不仅要把故事内容讲出来，更要把故事讲得吸引人，教师要认真倾听、认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。教学时，可以以某个故事为媒介，让学生先通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更加吸引人。【教学目标及课时安排】【学生学情分析】本单元学习内容趣味性强，学生比较感兴趣。教学前，教师可以创设班级即将举行“趣味故事会”的情境，要求学生通过本单元的学习，习得方法，最终在故事会上展现风采。本单元的教学，要处理好阅读与复述的关系。语文中，复述是将语言内化的有效方法，生活中，复述就是将自己读到的故事讲给别人听。新课标在课程理念方面指出“构建素养为本的语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。”我们可以借助复述在不同场景下的作用，将学习任务生活化，提高学生在生活中运用语文的能力，凸显语文学科的“实践性”。在教学中，要始终贯彻整体意识，为学生提供一系列的学习任务，同步进行评价，最终达成学习目标。分类 课题课时教学目标课文《慢性子裁缝和急性子顾客》21.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。《方帽子店》11.认识“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”。2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。3.理解世界上的事物老是在不停地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。《漏》2会认“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等11个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。《枣核》11.会认“枣、核”等10个生字，读准“折、涨、嚷” 3个多音字。2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。口语交际《趣味故事会》11.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。习作《这样想象真有趣》11.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。语文园地语文园地八11.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个题目。5.能用自己的话转述别人的话。6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。合计9