统编版学习语文三年级下册单元教学设计第五单元 畅游想象王国

这是一份统编版学习语文三年级下册单元教学设计第五单元 畅游想象王国，共34页。

《畅游想象王国》设计人： 设计者 三年级下册第五单元 统编人教版语文——项目化与深度学习融合单元整体设计第1课 第2课 第3课 第4课 第5课时 第6课 第7课 设计人学校设计人学校年级/册次三年级下册单元第五单元单元教学设计内容简介本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《宇宙的另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界;再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。“交流平台”对如何进行大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与想象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象；“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。“习作例文”《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆性思维反着想象。“习作”“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。本单元教学需要注意一些问题。习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。学习两篇精读课文要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后习题引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓展思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作例文重在“用”而不是“教”。习作例文不能当做略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作练习时灵活处理。在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。人文主题想象力比知识更重要。语文要素阅读要素：走进想象的世界，感受想象的神奇。习作要素：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。学习目标一、识字写字学词：能认识本单元13个生字，会写26个词语。（语言建构与运用）二、感知课文内容：能通过朗读课文、习作例文，小组交流讨论说出课文内容，并说出文中大胆和神奇想象之处。（语言建构与运用、审美鉴赏与创造）三、拓展想象角度：能够通过学习课文、习作例文了解“反向想象”、“变身想象”、“抓特点想象”，并能站在这一种不同角度展开想象，打开想象思路。（思维发展与提升）四、练笔实践：能画出想象中的事物并进行评价，能展开想象根据开头接龙编写故事。（语言建构与运用、思维发展与提升）五、习作运用：能选择一个合适的主题大胆想象，能站在一种不同想象角度不拘形式地写一个想象故事。（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造）六、习作修改：能分享、评价、修改自己与同伴的习作。（审美鉴赏与创造）重难点重点：能够通过学习课文、习作例文了解“反向想象”。“变身想象”、“抓特点想象”，并能站在这一种不同角度展开想象，打开想象思路。难点：能选择一个合适的主题大胆想象，能站在一种不同想象角度不拘形式地写一个想象故事。学情分析从人文主题看，想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视小学生想象力的培养。在所有的思维能力中想象能力居于其中的重要位置，在学科知识和素养的启蒙培植过程中，想象力更具有实际的意义。小学教学的基本目标，就是要培养学生的想象能力，进而促成创造性思维能力的发展。然而从心理学角度来看，小学生的想象，是以天真烂漫的幻想为主的，要发展到符合现实科学的想象，这个过程需要老师积极启迪和正确引导。 本单元，我们走进想象的世界，感受大胆而奇特的想象，体会想象带来的乐趣，引导学生拓宽思路，相互交流，创编出更奇妙的想象世界。 从语文要素看，从反向想象、变身想象、抓住特点想象引导学生站在不同角度想象，从漫无目的想逐渐过渡为有方向有角度的想。教学思路学习主题： 插上想象的翅膀，让语言自由飞翔计划（ 7 ）课时大任务： 畅游想象王国任务一进入“想象王国”（ 1 ）课时活动1图片导入，揭示主题。活动2启动活动，明确任务。活动3检查预习，领会字词。任务二游历“想象王国”（ 4 ）课时活动1探秘颠倒王国（体会反向想象）。（2课时）活动2探秘变形基地（体会变身想象）。（1课时）活动3探秘特点小站（体会抓特点想象）。（1课时）任务三装饰“想象王国”（ 2 ）课时活动1交流平台梳理总结，完成单元习作。（1课时）活动2习作分享，评选优秀习作，张贴展览。（1课时）课题：任务启动课 设计人：内容分析： 通过课前预习单，学生自主学习字词，把握单元整体大方向。交流讨论明确任务要求。学习目标：学习字词，流利地读课文。通过讨论任务的相关内容，培养学生形成小组合作意识。重、难点：重点：了解单元课文结构、单元整体识字。难点：启动大任务，进行任务分析。活动流程：教学设计教师活动学生活动环节一：图片导入，揭示主题 1.出示有关想象的创意图片，感受想象的神奇和乐趣，揭示单元主题。师：同学们，你们喜欢哪张图片呢，谁来说一说？生：我喜欢猫头鹰的图片，用菠萝做成的猫头鹰，很逼真有创意。生：我喜欢骑着扫把的小孩儿，墙上的影子就好像是哈利波特骑着扫把飞。 师：这些生活中看似平常的事物，经过人们大胆的想象，变得不平凡，带给我们不一样的乐趣，这节课我们一起来感受奇妙的想象吧！  1.认真观察图片。 2.说一说自己最喜欢 哪个创意图片。 3.明确本单元的人文主题“想象力比知识更重要”。活动意图：通过展示图片，谈话导入，感受想象的趣味，揭示主题。环节二：启动活动，明确任务。 1.出示“畅游想象王国”大任务，现在我们一起去想象王国感受想象的魅力吧。 本单元我们通过两篇课文和两篇习作例文来学习想象的方法，再通过方法来完成本单元的习作。最后由同学们评选出优秀习作进行展示。明确本单元的大任务，为有序开展教学活动做好铺垫。活动意图：明确任务，为下面活动的开展做准备。环节三：检查预习，领会字词。1.认读字词。2.认读生字。3.字词游戏 借助拼音自主识字。通过游戏巩固基础知识。活动意图：扫清字词障碍，为下节课学习精读课文做铺垫。板书： 大胆的想象 想象的神奇 字词游戏 明确任务预学单：课题：《宇宙的另一边》 设计人：内容分析：《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事 。课文中的“我”先是晚上趴在窗台上 ， 看着浩瀚的星空 展开奇妙的想象 ，进入了宇宙另一边的秘密世界 ;接着在课堂上想象宇宙另一边神奇课堂 ;而后语文老师把“我”从宇宙的另一边拉回来，“我” 又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙文闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力 。课文充满着大胆而奇特的想象 。宇宙的另一边是这一边的倒影 ，课文先是用连续的问句 ，从“我”的生活 、自然界的现象 和事务等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子 。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一边的数学课 ，继而想到另一边独特的加法和乘法 。宇宙另一边的加法和乘法与这一边完全不同 ，做起来是那么欢乐 ，此时 “我”的想象更加大胆 、神奇 。宇宙的另一边仅仅是数学 有趣吗 ？不！语文也是那么有趣 ，在宇宙的另一边写关于风的习作 ，要让自己也变成风 ，而且飞的越高 ，分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束 ，天马行空 ，通过我大胆的想象 把作者带入了一个奇妙的世界 ，使人充分感受到想象的神奇魅力 。 课后题围绕本单元语文要素设置 。第一题 引导学生梳理课文内容 ，通过交流宇宙另一边的秘密 ，感受课文想象的大胆与奇特 。第二题要求学生根据课文的内容 继续想象宇宙的另一边还会有哪些秘密 ，而且想象要“更奇妙”，目的是引导学生打开思路 ，大胆想象 ，走进无拘无束的想象世界 。学习目标：一、能说出故事中宇宙另一边的秘密 ，感受“我”大胆而奇特的想象。二、能联系课文内容展开想象 ，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密 ，体验大胆想象的乐趣 。三、结合宇宙的另一边的写作特点 ，续写颠倒村的故事 重、难点：重点：1.通过朗读课文 ，了解宇宙另一边都有哪些秘密。 2.读懂课文 ，体会故事所讲述的内容 。难点：1.能够将生活和想象结合组织语言进行想象力训练 。 2.感受想象的魅力 ，学会大胆想象 。活动流程： 整体把握课文内容，感受大胆而奇特的想象----打开思路，进行大胆想象。教学设计教师活动学生活动环节一：整体把握课文内容，感受大胆而奇特的想象1.情景导入，激发想象。 播放视频。 同学们，你们喜欢看星空吗？对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的小主人公就是一个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小主人公都在宇宙的另一边看到了什么。出示课题，齐读课题（板书：宇宙的另一边）2.聚集问题，认定目标。学生通过搜集到有关作者的简介，对作者进行简单的介绍。根据预学单上提出的疑惑，发现大家的问题主要集中在这里，下面我们带着问题来学习这节课，能够帮助你们解决心中的疑惑！3.合作探究，交流讨论。学生带着“宇宙的另一边有哪些秘密”这个问题来默读课文，从“宇宙的另一边，是这一边的倒影。”这一角度自主提取信息（完成任务单）。学习第3-5自然段。组织学生交流自己觉得神奇的想象，说说神奇在哪儿？学习6-12自然段，感受有关数学的奇特想象。播放轻松的音乐，让学生闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，越飞越高，体验大胆想象带来的奇异感受。4.引导学生结合生活，说说宇宙另一边的秘密有什么特点，发现宇宙的另一边与现实生活完全相反。（即“反向想象”）【作者简介】《宇宙的另一边》是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。代表作品有《国王宝藏》、《长翅膀的小龙》、《会跳舞的房子》、《神奇的国家》、《小鬼考试》、《蔬菜总动员》等等。 【预设】生：“宇宙的另一边”有哪些秘密？生：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？活动意图：了解课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。环节二：打开思路，进行大胆想象。 1.想象一下：“宇宙的另一边”还会有什么秘密？和同学交流，看看谁想得更奇妙。（根据反向想象意识来探究） 2.达标反馈。 结合特点，展开想象，续编《颠倒村故事》。（体现反向想象） 3.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。 生1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。生2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。活动意图：感受反向想象的魅力， 学会大胆想象，并利用反向想象来续写。任务单：地球宇宙另一边地球宇宙另一边 预学单： 预学单1.朗读2遍课文，感受“我”大胆神奇的想象。2.课文讲述了“我”对宇宙另一边的大胆想象：那边有个和“我”一样的孩子，雪在 下，太阳从 升起，石头拥有生命。在宇宙的另一边，大地万物加上一场大雪等于无数孩子的 “早春二月”乘以“ ”，再乘以“春雨贵如油”，等于“ ”，后来，“我”把“我”知道的宇宙另一边的事情分享给大家。 3.把不明白的记下来。4.搜集作者陈诗哥的相关资料。课题：习作例文《尾巴它有一只猫》 设计人：内容分析：《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一条尾巴 ，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维， 创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批提示，反方向想象 可以让想象更有意思。课后题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。 学习目标：一、朗读例文，理解力文内容 。二、分析例文，总结例文中反向想象的方法。重、难点：重点：能分析例文的写作方法。难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。活动流程：教学设计教师活动学生活动环节一：赏评《颠倒村》1.同学们，上节课我们留了续写《颠倒村》的故事，请拿出你们的故事，我们先小组内进行交流修改，小组选出优秀的故事进行班级内展示。2.小组派代表在班里展示。3.出示评价单，进行评定。1.小组交流修改，增强学生的团结意识。 2.出示评价单，使学生对自己、对他人的故事进行评价，从而发现不足，使自己的故事更加“完美”。活动意图：小组交流展示《颠倒村》的故事，进一步感受想象的神奇有趣。环节二：学习《尾巴它有一只猫》1.出示题目《尾巴它有一只猫》，读完这个题目，你有什么疑问呢？2.《猫有一只尾巴》、《尾巴它有一只猫》两个题目，哪个更吸引你？3.自读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？从例文题目入手，再结合旁批理解。（尾巴它有一只猫，也就是猫有一只尾巴。）4.小组交流讨论：说一说例文中还有哪些与常识相反的地方？【预设】 生：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？ 生1：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” 生2：“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” ......活动意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为写作打下基础。环节三： 完成任务单，梳理反向想象。1.像这样有意思的反话，你还能说出哪些？完成任务单。 任 务 单扩展仿写：像这样有意思的反话，你还能说出哪些？大胆想象，按照格式进行仿写：猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。蝴蝶有一对翅膀。 猫喜欢抓老鼠。 2.展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。3.指名试说，代表在全班交流。4.梳理反向想象的方法。【预设】生1：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 生2：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。” 活动意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，练习说话的能力。板书：任务单： 任 务 单扩展仿写：像这样有意思的反话，你还能说出哪些？大胆想象，按照格式进行仿写：猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。蝴蝶有一对翅膀。 猫喜欢抓老鼠。课题：我变成了一棵树 设计人：内容分析： 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发 ，展开大胆想象 ，讲述了我变成一棵树之后 发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼 ，字里行间充满了童趣 。 文章以妈妈叫“我”吃饭开头 引出我想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了 ，“我” 变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物 ，“我”馋的直流口水。 “我“变成一棵树之后发生的事情非常有趣， 是因为作者善于想象 ，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。 课后题是围绕本单元语文要素设置的， 第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情， 在交流中感受文中丰富的想象; 第二题要求学生从自己的愿望出发 ，借鉴课文的思路， 展开大胆想象 ，表达自己的奇思妙想。 课文配有插图， 一棵大树上长着各种形状的鸟窝 ，树干上有水珠滴下来 ，这是变成大树的 我流出的口水 ，充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容， 并激发他们对想象世界的向往。 学习目标：一、了解我变成一棵树之后的奇妙经历 感受其中神奇的想象 二、能大胆想象自己会变成什么， 以及之后会发生什么奇妙的事 。重、难点：重点：联系生活 ，读懂想象 ，学会想象 。难点：读懂课文 体会想象的乐趣 进行想象力训练 。根据文章的写作特点， 完成“手指画 ”。活动流程：教学设计教师活动学生活动环节一：整体感知，初步把握课文内容。1.假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵？是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓......有一位小朋友，她的想法很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。板书课题。2.简要介绍作者。学生课前完成预学单。活动意图：导入新课，感知内容。环节二：品读故事，感受神奇有趣的想象世界 1.（课件出示：树插图），请同学们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？2.思考：“我”为什么会变成一棵树？生从文中找出：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。3.填写故事链，“我是因为贪玩”——“变成树”，到最后发现原来最了解“我”的是妈妈，从而体会妈妈对“我”的爱。 （中间五部分环节，学生通过在文中梳理总结概括内容。）4.思考，你觉得哪些想象有意思？然后小组交流讨论，并填写任务单。生：“我”变成了树有意思。 小动物们住进鸟窝的方式一定有意思。 鸟窝里的住户有意思...... 任务单 序号你觉得文中哪部分有意思说明原因备注1234...... 1.学生讨论交流。2.汇报结果（对于不完整的回答，教师相机指导）。（注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。） 生1：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”生2：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”生3：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”学生完成任务单活动意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。环节三：初试身手，画出手指画。1.拓展想象，实践练习:在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，全班进行交流展示。（利用变身想象进行实践活动）2.课后作业：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？学生完成手指画生1：画的是各种各样的花。生2：画的有人物、动物。生3：画的是各种交通工具。......活动意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。板书：任务单： 任务单 序号你觉得文中哪部分有意思说明原因备注1234...... 评价单：课题：习作例文《一支铅笔的梦想》 设计人：内容分析：《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。 山坡上、 荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化 ，想象始终围绕铅笔的特点展开？课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。学习目标： 1.能用多种方式读课文， 理解课文内容， 提高阅读能力， 掌握阅读方法。 2.分析例文 总结文章的写作方法 。重、难点：重点：能围绕话题陈述自己想象出来的事物和事情。难点：根据课文内容继续展开想象，续编 《瞌睡虫王国》的故事。活动流程：教学设计教师活动学生活动环节一：谈话导入，引入课题1.同学们，今天让我们继续学习，再次体会想象的奇妙。2.指名读自述。“我是一支小小的铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......同学们，你们愿意和我一起实现这个梦想吗？3.同学们，你们愿意吗？好，我们一起走进习作例文《一支铅笔的梦想》。4.出示预学单。思考：铅笔的这些梦想合理吗？为什么？课前所填预学内容：溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上。生：合理，因为铅笔闷了太久，想到处走一走，看一看。活动意图：一起走进铅笔的梦想，感受奇妙的想象。环节二：深度理解课文1.出示旁批，通过旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系。2.通过旁批和图片：铅笔和豆角、丝瓜之间有什么关系？（明确例文想象的思路）生：铅笔和豆角、丝瓜都是细长的师：那我们可以继续观察，小松鼠的撑竿、小猴子的标枪？生：它们也都是细长的。。师总结：根据事物的特点展开想象会更加的生动有趣。 【预设】生：伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。活动意图：学会大胆想象、合理想象，感受抓特点想象。环节三：续编交流《瞌睡虫王国》的故事。1.下面呢我们一起来看初试身手中《瞌睡虫王国》的故事。夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾，它们纷纷飞出洞口，去找自己的朋友......2.品读故事开头。假如你是瞌睡虫王国里的谁，飞出洞口遇到了谁，或是假想自己又看到了什么景象，又发生了什么事。小组交流讨论，结合习作例文的想象特点，续编“瞌睡虫王国”的故事。3.找同学交流分享讨论故事内容。4.课后作业：结合习作例文的想象特点，想一想，写一写，铅笔还会有哪些梦想？1.学生齐读《瞌睡虫王国》的故事开头。2.学生讨论在瞌睡虫王国会发生什么，完成评价单。活动意图：拓展思路，强化抓特点想象。板书：任务单： 姓名：评价条件自评评价等级（ABCD） 互评评价等级 （ABCD）学习单的完成情况对课文写作特点掌握想象既新奇又有趣课题：奇妙的想象  设计人：内容分析： 总结交流平台，完成习作，学习目标：一、回忆课文内容，总结想象方法，完成习作。重、难点：重点：总结写作方法。难点：完成习作。活动流程：教学设计教师活动学生活动环节一：回忆文中奇妙想象。同学们，通过这一单元的学习，文中的哪些奇妙想象让你觉得有趣呢？2.课文中的想象十分有趣，为我们打开了想象的大门，进入到了想象的世界，这节课我们用文字来表达想象世界的神奇吧！生：奇妙有趣的加法课堂。生：我变成一棵树之后千奇百怪的鸟窝。活动意图：回忆文中内容，乐于表达。环节二：交流、总结奇妙想象利用交流平台回顾这一单元所学，总结反向想象、变身想象、抓特点想象。 活动意图：为完成想象习作做梳理。环节三：讨论写作方法，完成习作。1.看下面的图片，根据的你的想象，你会为它们起一个什么样大胆的标题呢？2.出示单元习作中的这7个主题，想一想，它们都属于哪一类想象。再说一说，你想怎么写？你能用上几种角度去想象？3.突出题目中的关键词。《最好玩的国王》在写作时要突出国王最好玩的性格特征。那么《一本有魔法的书》要突出什么呢？逐一思考每个题目的关键词。4.内容提示：《最好玩的国王》可以通过几件事来突出国王的好玩。《一本有魔法的书》可以写一下这本书有什么奇特的魔法，这样的魔法可以给人们带来哪些好处？.......5.出示习作要求 ：选一个题目写一个想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。有序地、重点突出的、主次分明的写。生：《国王旅行记》、《大树的烦恼》.......生：《滚来滚去的小土豆》可以通过小土豆的特点来展开，进行想象。......活动意图：引导学生进行大胆的题目猜想，给予学生习作提示。板书： 奇妙的想象 想象方法：反向想象、变身想象、抓特点想象主人公：书、小树、手、国王、星星、人类、土豆学习单：.课题：奇妙的想象  设计人：内容分析： 展示评价习作，张贴优秀习作会。 学习目标：一、小组讨论交流习作。二、展示习作。三、评选优秀习作。。重、难点：重点小组评价交流谈。难点完成评价单言。活动流程： 教学设计教师活动学生活动环节一：习作评价。1.导入：同学们上节课我们完成了单元的习作，亲自感受奇妙的想习作评价象在笔头上的快乐，这节课把你们习作拿出来，和同学们分享。看一看谁的作文写得有趣，谁得作文想象更奇妙。2.小组交流习作，互相交换，为他（她）的习作评一评。学生完成评价单。活动意图：指导学生有目的去倾听和交谈排。环节二：展示评价习作1.同学们讨论时间到，我想你们一定感受到谁的作文写得棒，同时也帮助有问题的 提出了自己建议。2.小组推荐优秀习作上台来展示。3.同学们认真聆听，找同学说一说好在哪里，哪里值得你学习。 学生依次上台展示朗读习作。活动意图：评选优秀习作，使学生获得习作成就感，进一步激发习作的热情。环节三：评选优秀习作，张贴展示。1.大家听了这几位学生的优秀习作之后，你们心中一定有自己喜欢的习作，2.投票选择出自己心中最喜欢的习作为他（她）贴上小红花。4.开辟班级展示栏，张贴在班级展示栏上。投票评选。活动意图：开辟专栏，张贴习作。板书： 评价单：.