初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第四单元 追求美好人生第十二课 端正人生态度正确对待顺境和逆境教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第四单元 追求美好人生第十二课 端正人生态度正确对待顺境和逆境教案，共6页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学方法，教学工具，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

（一）政治认同
1.通过对国家发展历程中顺境和逆境的了解，使学生认识到国家在面对不同发展情况时所采取的战略决策的正确性，培养学生对国家发展道路的理解和认同，增强民族自豪感和爱国主义情怀。
2.引导学生将个人在顺境和逆境中的成长与国家发展相联系，明白个人与国家命运息息相关，积极响应国家号召，在不同环境下为国家发展贡献力量。
（二）道德修养
1.在顺境方面，培养学生感恩、谦逊、自律的品质，让学生明白顺境是机遇也是挑战，需珍惜并合理利用资源，回馈社会。
2.在逆境方面，锤炼学生坚韧不拔、自强不息、勇敢面对困难的道德意志，鼓励学生在逆境中坚守道德底线，通过自身努力克服困难，同时在他人处于逆境时给予帮助和支持。
（三）法治观念
1.教导学生在顺境中，要遵守法律法规，依法维护自己的权益和履行义务，不可因顺境而产生特权思想或违法违规行为。
2.让学生明白在逆境中，同样要依靠法律途径解决问题，不采取不正当手段，保持对法律的敬畏之心，增强法治意识和依法维权能力。
（四）健全人格
1.帮助学生在顺境中保持清醒的头脑和平衡的心态，避免过度自负或放纵，培养积极向上、健康稳定的情绪和心理状态。
2.在逆境中，引导学生正视挫折，克服自卑、焦虑等负面情绪，塑造坚韧、自信、豁达、有责任感的健全人格，提高心理调适能力和应对挫折的能力。
（五）责任意识
1.强化学生对自身成长和发展的责任意识，无论是顺境还是逆境，都要对自己的行为和选择负责，积极主动地学习和生活。
2.培养学生对家庭、社会的责任意识，使他们明白在不同环境下都可以通过自身努力为他人带来积极影响，在顺境中帮助他人共享成功，在逆境中不成为他人和社会的负担。
二、学情分析
七年级学生刚从小学步入初中，正处于身心发展和价值观形成的关键时期。他们在生活经验上相对不足，对社会和人生的认识还比较浅显，缺乏足够的阅历来应对生活中的复杂情况。在面对顺境时，他们可能因年龄小、心智不成熟而容易沾沾自喜，过度享受成功带来的喜悦，却忽视了继续努力的重要性。例如，在学习上取得一点成绩后就放松学习，或者在受到表扬后骄傲自满。
而在面对逆境时，由于心理承受能力较弱，他们往往容易陷入沮丧、焦虑甚至自暴自弃的情绪中。比如在学习上遇到困难、与同学相处出现问题或者在生活中遭遇挫折时，可能不知道如何应对，缺乏有效的解决问题的方法和积极的心态。
这个阶段的学生思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象概念的理解需要借助具体、生动的事例。他们好奇心旺盛，对新鲜事物充满兴趣，参与课堂活动的积极性较高，喜欢通过讨论、角色扮演等互动方式学习。因此，在教学过程中需要结合丰富多样的案例和有趣的教学活动，帮助他们理解顺境和逆境的内涵以及正确的应对方式。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.深入理解顺境不骄、逆境不馁的内涵及实践意义
通过大量生动的案例和深入分析，让学生明白在顺境中保持谦逊和勤奋的重要性，以及在逆境中坚持不放弃、积极寻找突破方法的意义。引导学生从心理、行为等多个层面理解如何在不同环境下保持正确的态度，并将这些理解转化为实际行动。
2.清晰阐释顺境和逆境在一定条件下相互转化的原理
运用丰富的实例，从个人成长、历史事件、社会发展等多个角度，向学生展示顺境和逆境相互转化的现象，分析其中的关键条件，如个人的努力、态度、机遇，社会环境的变化等，使学生认识到这种转化是普遍存在且有规律可循的。
（二）教学难点
1.在顺境中培养学生的内省意识和持续进取精神
帮助学生在享受顺境带来的优势和成功时，能够真正从内心深处保持清醒，不被表面的顺利所迷惑。这需要引导学生进行自我反思，认识到顺境中的潜在危机，同时激发他们持续努力、追求更高目标的内在动力，这对于七年级学生来说具有一定的挑战性，因为他们往往容易被眼前的成功所满足。
2.在逆境中引导学生建立坚定的信念和有效的应对策略
让学生在面对逆境时，不仅能保持积极乐观的心态，更重要的是能够找到适合自己的应对方法。这需要帮助学生克服恐惧、焦虑等负面情绪，从挫折中汲取经验教训，培养坚韧不拔的意志和创造性解决问题的能力。同时，要让学生明白逆境是成长的机遇，而不是不可逾越的障碍，这对于心理承受能力尚弱的七年级学生是一个难点。
四、教学方法
1.案例分析法
1.广泛收集古今中外不同领域的名人故事、历史事件、社会现象等案例，如爱迪生在发明电灯过程中经历无数次失败（逆境）却始终坚持最终成功，以及一些曾经辉煌一时的企业因在顺境中忽视创新和管理而衰败的案例。
2.在讲解案例时，详细分析人物或事件在顺境和逆境中的表现、心态变化、应对策略及其后果，引导学生从中总结经验教训，加深对顺境不骄、逆境不馁以及两者相互转化的理解。
2.讨论法
1.组织学生开展小组讨论和全班讨论。讨论话题包括：“你身边的顺境和逆境案例有哪些？”“如何评价这些案例中人物的应对方式？”“如果是你，你会怎么做？” 等。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的经历和想法，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养他们的批判性思维和表达能力，同时让学生在交流中加深对知识的理解。
3.情境教学法
1.精心创设多种贴近学生生活实际的顺境和逆境情境，如学习成绩突然提高或下降、参加比赛获奖或失利、与朋友关系融洽或出现矛盾等。
2.让学生置身于这些情境中，通过角色扮演、小组讨论等方式，思考和实践在不同情境下的应对方法，增强学生的情感体验和实际操作能力，使他们更好地将所学知识应用到生活中。
4.讲授法
1.在适当的时候，教师运用简洁明了、生动形象的语言，对顺境和逆境的概念、两者相互转化的原理、正确对待顺境和逆境的重要性等重点知识进行系统讲解。
2.通过讲解，确保学生掌握扎实的基础知识，为他们理解案例、参与讨论和应对情境提供理论支持，使学生对知识有更全面、准确的理解。
五、教学工具
多媒体课件（包含精心挑选和编辑的图片、文字资料、动画演示等）、相关视频资料（如人物传记纪录片、历史事件回顾片、社会热点问题分析视频等）、黑板、粉笔、用于小组讨论记录的卡片和笔、角色扮演所需的简单道具（根据情境教学内容准备）
六、课时安排：1 课时
七、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1.播放一段精心剪辑的视频，视频内容围绕一名极具天赋的年轻运动员展开。视频开始展示他在一系列比赛中屡创佳绩，接连获得冠军，他的名字传遍大街小巷，成为众人眼中的体育新星，名利双收，生活和事业都处于顺境之中。他被鲜花、掌声和荣誉所包围，各种商业代言和社交活动纷至沓来。然而，随着时间的推移，竞争对手逐渐研究出针对他的比赛策略，他在后续的比赛中开始遭遇连败，成绩一落千丈。曾经的赞誉变成了质疑和嘲笑，他陷入了巨大的困境，情绪低落，甚至开始怀疑自己的能力。但在教练、家人和朋友的鼓励下，他重新审视自己，调整训练方法和心态，经过艰苦的努力，最终在一次重要的国际比赛中绝地反击，再次夺冠。
2.视频播放结束后，教师提出一系列富有启发性的问题引导学生思考：“同学们，从这个精彩的视频中，你们看到了这位运动员经历了怎样的人生起伏呢？你们在自己的生活中有没有类似的经历，比如在学习、和朋友相处或者参加活动的时候？你们当时的心情是怎样的？又是如何应对的呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观察和经历。通过学生的回答，教师自然地引出本节课的主题 —— 正确对待顺境和逆境。
（二）新课讲授（25 分钟）
1.顺境不骄（8 分钟）
讲述 “伤仲永” 的经典故事。详细描述仲永小时候如何展现出超乎常人的文学天赋，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”，在当地引起轰动，周围的人都对他赞不绝口，他的家庭也因此备受关注。他的生活处于顺境之中，有着比同龄人更好的发展机遇。然而，随着时间的推移，由于他的父亲目光短浅，把仲永当作赚钱的工具，带着他四处拜访，炫耀才华，却不让他继续学习深造。结果，仲永长大后 “泯然众人矣”，曾经的天赋消失殆尽。
在讲述完故事后，教师提出问题：“同学们，仲永从一个天才少年变成一个平凡的人，原因是什么呢？从中我们可以吸取哪些教训呢？” 引导学生分组讨论。在讨论过程中，教师巡视各小组，鼓励学生从不同角度思考问题，如仲永自身的心态、他父亲的行为、周围环境的影响等。讨论结束后，每组推选一名代表发言。有的学生可能会指出是仲永父亲的骄傲自满导致了仲永的悲剧，有的学生可能会提到仲永自己在顺境中没有继续努力学习的意识。教师对学生的发言进行点评和总结，强调顺境可能带来的负面影响，如骄傲、懈怠、满足于现状等。同时，引导学生理解在顺境中要保持谦虚的品质，认识到成功是多种因素共同作用的结果，不能将其完全归功于自己。还要保持勤奋努力，不断提升自己，因为顺境只是为成长提供了更好的条件，而不是成长的终点。
2.逆境不馁（9 分钟）
播放海伦・凯勒的故事视频。视频从海伦・凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒，当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话这一悲惨遭遇开始。展示她在黑暗、无声的世界里最初的痛苦和挣扎，如她因为无法表达自己的需求而经常发脾气，对周围的一切感到恐惧和迷茫。然后重点讲述她在老师安妮・莎莉文的帮助下，如何开始学习用触觉感受事物、学习手语和盲文。尽管学习过程异常艰难，每一个简单的单词、每一个手势都需要反复练习，但海伦・凯勒始终没有放弃。她凭借着顽强的毅力，不仅学会了阅读、书写和说话，还以优异的成绩毕业于哈佛大学，成为著名的作家和教育家。她用自己的一生为残疾人事业做出了卓越贡献，用行动证明了在逆境中也能创造出辉煌的人生。
在视频播放结束后，教师组织学生讨论：“同学们，海伦・凯勒面临着如此巨大的困难，几乎是失去了与外界正常交流的所有途径，她是如何克服这些困难的呢？如果是你，你会有她这样的勇气和毅力吗？在她的故事中，你最受感动的是什么地方？” 引导学生深入思考海伦・凯勒在逆境中的心态和行为。在讨论过程中，学生可能会提到海伦・凯勒的乐观、对知识的渴望、对生活的热爱以及她与老师之间深厚的情感。教师引导学生理解在逆境中要保持积极乐观的心态，相信自己有克服困难的能力。要勇敢面对困难，把逆境看作是成长的机遇，通过不断努力和尝试找到解决问题的方法。同时，鼓励学生学习海伦・凯勒那种不放弃的精神，无论遇到多大的挫折，都要坚持自己的理想和信念。
3.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化（8 分钟）
以日本在二战后的经济发展为例进行讲解。详细描述二战后日本作为战败国，国内经济崩溃，基础设施严重破坏，工业生产几乎停滞，社会处于极度混乱和贫困的逆境之中。然而，日本政府和人民并没有被困境打倒，他们重视教育，大力发展基础教育和职业教育，培养了大量高素质的劳动力；积极引进国外先进技术，进行科技创新和产业升级；同时，利用美国的扶持和国际经济环境的变化，通过一系列有效的经济政策，如贸易立国战略等，实现了经济的迅速崛起。在短短几十年内，日本成为世界经济强国，从逆境成功转为顺境。
再对比讲述一些资源丰富的国家，如部分中东和非洲国家。这些国家在初期拥有丰富的自然资源，如石油、矿产等，依靠资源出口获得了大量财富，经济发展处于顺境。但由于过度依赖资源，忽视了教育、科技、产业多元化等其他方面的发展，当国际资源市场价格波动或者资源逐渐枯竭时，这些国家的经济遭受重创，陷入通货膨胀、失业率上升、社会动荡等困境，从顺境陷入逆境。
引导学生思考：“从这些例子中，大家认为顺境和逆境相互转化的条件是什么呢？” 组织学生分组讨论。讨论结束后，每组派代表发言，有的学生可能会提到人的努力很重要，有的会提到要有正确的决策，还有的会提到要关注外部环境的变化。教师总结学生的发言，强调主观努力、正确决策、抓住机遇、合理利用资源、应对外部环境变化等因素在顺境和逆境相互转化中的关键作用。同时，通过这些案例让学生明白，无论是个人还是国家，都不能在顺境中盲目乐观，也不能在逆境中消极悲观，要善于把握转化的条件，积极促进自身发展。
（三）课堂活动（5 分钟）
创设情境：假设你是一名创业者，一开始你的创业项目非常成功，你研发出了一款深受市场欢迎的新型智能穿戴设备。这款设备具有独特的功能和时尚的设计，一经推出便迅速占领了市场，获得了大量的资金流入和广泛的客户群体。你的公司迅速扩张，你也成为了行业内的知名人物，各种荣誉和合作机会接踵而来（顺境）。然而，随着时间的推移，市场上出现了新的竞争对手。他们推出了类似但价格更低的产品，并且在营销方面投入巨大，你的业务受到很大冲击。客户开始流失，销售额大幅下降，公司面临资金紧张和人才流失的问题（逆境）。在这种情况下，你会怎么做？
将学生分成小组，每个小组模拟创业团队进行讨论。讨论过程中，教师巡视各小组，鼓励学生充分发挥想象力，结合所学的正确对待顺境和逆境的知识提出切实可行的应对策略。讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，向全班分享小组的讨论结果。教师对各小组的发言进行点评和指导，对于提出创新性想法和合理策略的小组给予肯定和表扬，对于存在不足的小组提出改进建议。同时，教师引导学生思考在这个情境中，顺境和逆境是如何相互影响的，以及如何利用顺境中的优势来应对逆境，进一步加深学生对顺境和逆境相互转化以及正确应对方法的理解。
（四）课堂小结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课内容：“同学们，今天我们一起深入学习了如何正确对待顺境和逆境。在顺境中，我们不能像仲永的父亲那样骄傲自满，而要像那些在成功面前依然保持谦虚、勤奋努力的人一样，珍惜顺境带来的机遇，不断提升自己。在逆境中，我们要学习海伦・凯勒的精神，保持积极乐观、勇敢面对困难、永不放弃的态度。同时，我们也了解到顺境和逆境在一定条件下是可以相互转化的，就像日本战后经济崛起和一些资源型国家的发展变化一样。我们要善于把握这些转化的条件，无论是在学习、生活还是未来的人生道路上，都能正确应对顺境和逆境，让自己不断成长和进步。希望大家都能记住今天所学的内容，在生活中实践它。”
八、板书设计
正确对待顺境和逆境
1.顺境不骄
2.逆境不馁
3.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
九、作业布置.
1、个人经历反思（300 - 500 字）
回忆一次你在学习、生活或其他方面经历的顺境或逆境，详细描述当时的情况、你的心理状态以及采取的行动。如果是顺境，分析自己是否保持了清醒和继续努力；如果是逆境，思考是否做到了积极应对。最后，总结从这次经历中你学到了什么，以及对今后面对类似情况有什么启示。
2、案例收集与分析（500 字左右）
收集一个个人、企业或国家在顺境和逆境中发展变化的案例（不能是课堂上已讲过的），分析其在不同阶段的表现，包括顺境时的优势利用和潜在问题，逆境时遇到的困难和应对策略。重点阐述这个案例中顺境和逆境是如何相互转化的，以及转化过程中的关键因素，从中你能得出哪些关于正确对待顺境和逆境的结论。
十、教学反思
在本次教学过程中，通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，学生对顺境和逆境的相关知识有了较为深入的理解，但在教学过程中也发现了一些问题和不足之处。
（一）成功之处
1.多种教学方法结合的效果
案例分析法的作用：通过讲述 “伤仲永”、海伦・凯勒以及日本和部分资源型国家的案例，将抽象的顺境、逆境概念及应对方法具象化，学生能够直观地感受到不同情境下人物和国家的经历。这些案例引起了学生的浓厚兴趣，他们在分析案例的过程中积极思考，主动参与讨论，很好地理解了顺境不骄、逆境不馁以及两者相互转化的内涵。
讨论法的优势：组织学生进行小组讨论和全班讨论，为学生提供了表达自己观点的平台。在讨论中，学生们分享了各自的生活经历和对案例的看法，促进了思想的碰撞和交流。这种互动式教学方法激发了学生的学习积极性，培养了他们的批判性思维和团队协作能力，同时也加深了他们对知识的理解和记忆。
情境教学法和角色扮演的实践意义：创设创业者面对顺境和逆境的情境，让学生模拟创业团队进行讨论和决策，使学生置身于实际问题情境中。这种教学方法增强了学生的情感体验，提高了他们运用所学知识解决实际问题的能力，让学生更加深刻地体会到在顺境和逆境中正确态度和行动的重要性。
2、对学生思维的引导和启发
在教学过程中，通过一系列有针对性的问题引导，成功地激发了学生的好奇心和求知欲，促使他们深入思考。从导入环节对运动员经历的提问，到新课讲授中针对每个案例提出的分析问题，再到课堂活动中对创业情境的讨论引导，问题的设计由浅入深、层层递进，符合七年级学生的认知规律。这种问题引导式教学有效地引导了学生的思维发展，帮助他们从不同角度理解顺境和逆境，培养了他们分析问题和解决问题的能力。
（二）不足之处与改进措施
1.学生个体差异的关注
问题表现：在讨论和回答问题环节可以发现，学生对知识的理解和接受程度存在一定的个体差异。部分学生能够迅速理解顺境和逆境相互转化的复杂条件，并能提出深刻的见解，但也有一些学生在理解上存在困难，参与讨论的积极性不高。
2.改进措施：在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异。可以采用分层教学的方式，例如在提问环节设计不同难度层次的问题，让每个学生都有机会参与并获得成就感。在小组讨论中，合理搭配不同层次的学生，鼓励优秀学生帮助基础较弱的学生。同时，对于理解困难的学生，可以在课后进行单独辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.知识与生活实际联系的深度
问题表现：虽然在教学中努力通过案例和情境让学生将知识与生活联系起来，但仍有部分学生在作业中反映出在实际生活中运用这些知识的能力不足。他们在分析自己的经历或收集案例时，未能很好地将课堂所学的理论知识与实际情况相结合，存在生搬硬套的现象。
改进措施：在今后的教学中，进一步加强知识与生活实际的联系。可以增加更多贴近学生日常生活的案例分析和情境创设，如在学校活动、家庭生活等场景中的顺境和逆境应对。鼓励学生在课堂上分享更多自己生活中的真实案例，并引导其他学生一起分析。此外，在作业布置和批改过程中，注重对学生联系实际能力的指导，要求学生详细阐述知识在实际情况中的应用过程和效果，帮助学生真正将知识内化为自己的能力。
3.时间把控和内容拓展
问题表现：在教学过程中，由于对一些案例和学生讨论环节的展开比较充分，导致在最后总结和作业布置环节时间略显紧张。此外，对于顺境和逆境在社会发展中的一些深层次影响和启示，如对社会公平、文化发展等方面的内容拓展不够。
改进措施：在今后教学设计时，更加精准地把控每个教学环节的时间分配，确保教学内容完整、有序地进行。同时，可以在后续课程或复习课中，适当拓展顺境和逆境相关知识在更广泛社会领域的应用和影响，引导学生从更宏观的角度理解这一主题，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感。