初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）拥有积极的人生态度教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）拥有积极的人生态度教案，共7页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学方法，教学工具，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

（一）政治认同
通过对积极人生态度内涵的深入剖析，引导学生将积极向上的人生价值取向与国家倡导的社会主义核心价值观相联系，让学生认识到积极的人生态度是践行国家发展理念、推动社会进步的微观体现，从而增强学生对国家发展道路和价值导向的认同感，激发学生为国家繁荣贡献力量的责任感。
（二）道德修养
着重培养学生在日常生活中展现出乐观向上、认真务实、勤奋进取的道德品质。通过课程学习，使学生不仅理解这些品质的重要性，更能在与他人交往、学习、家庭生活等各个场景中自觉践行，提升自身道德素养，塑造积极健康的人际关系和社会形象。
（三）法治观念
使学生深刻理解在秉持积极人生态度过程中，法律是不可逾越的红线和保障个人发展的坚实护盾。引导学生明白积极的人生态度有助于自觉遵守法律法规，同时，在面对可能的违法违规行为时，能够以积极的态度维护自身和他人的合法权益，促进社会公平正义。
（四）健全人格
借助对积极人生态度的全面讲解和案例分析，帮助学生塑造积极乐观、坚韧不拔、认真负责、勇于担当的健全人格。让学生在面对生活中的困难、挫折、压力时，能够运用积极的心态和行为模式应对，培养良好的心理调适能力和适应社会变化的能力。
（五）责任意识
强化学生对自己、家庭、社会的责任意识，让学生明白积极的人生态度是履行责任的重要内在动力。在个人成长方面，积极对待学业和自我发展；在家庭中，承担起力所能及的家务和关心家人的责任；在社会层面，积极参与公益活动，为社会和谐发展贡献力量。
二、学情分析
七年级学生刚从小学过渡到初中，正处于身心快速发展和价值观逐渐形成的关键时期。他们对周围的世界充满好奇，开始尝试独立思考，但思维方式仍较为直观形象，对于抽象概念的理解能力有限。人生态度这一概念对于他们来说较为陌生和抽象，需要通过大量生动、具体、贴近生活的事例来引导和启发。
在生活中，学生们已经积累了一些不同的生活体验，可能在某些情境中表现出积极或消极的态度，但他们缺乏对这些行为背后的人生态度的深入思考和理性认识。例如，在面对考试成绩、同学关系、家庭作业等问题时，他们的反应各不相同，但可能并未意识到这是人生态度在具体事件中的反映。
此外，七年级学生的注意力集中时间较短，活泼好动，喜欢参与有趣的课堂活动。因此，教学过程需要多样化、趣味性强的教学方法，以激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解和接受新知识，逐步引导他们形成对积极人生态度的深刻理解和积极践行。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.清晰准确地阐述人生态度和积极人生态度的概念
通过丰富的生活实例、形象的比喻和深入浅出的讲解，使学生理解人生态度是在长期生活实践中逐渐形成的对生活和人生的主观心理认知和行为反应模式。在此基础上，详细解读积极人生态度的内涵，让学生明确积极人生态度的三种主要表现形式 —— 乐观向上、认真务实、勤奋进取，以及它们各自的特点和意义。
2.深入剖析积极人生态度对个人成长和生活的重要影响
运用大量不同领域的案例，如科学家在科研探索中的积极态度、运动员在训练和比赛中的拼搏精神、艺术家在创作过程中的执着追求等，从多个角度展示积极人生态度如何帮助个人克服困难、实现目标、提升自我价值，从而引导学生树立积极面对生活的意识，激发他们追求积极人生的内在动力。
（二）教学难点
1.使学生深刻体会积极人生态度在复杂多变的现实生活情境中的具体体现和灵活应用
设计多样化的情境模拟、案例分析和小组讨论活动，让学生置身于各种真实的生活场景中，如面对学业压力、人际关系冲突、社会公共事务参与等，引导他们思考如何运用积极人生态度解决问题，培养他们在实际生活中敏锐洞察、准确判断和有效践行积极人生态度的能力。
2.帮助学生理解乐观向上、认真务实、勤奋进取三种态度之间相互依存、相互促进的关系，形成全面综合的积极人生态度观念
通过深度案例解析、对比分析和逻辑推导，向学生展示三种态度在个人发展历程中的交互作用。例如，乐观向上的心态为认真务实和勤奋进取提供动力支持，认真务实是乐观向上和勤奋进取的实践基础，勤奋进取则是乐观向上和认真务实的目标驱动。引导学生认识到只有将三者有机融合，才能形成完整的积极人生态度，实现人生价值的最大化。
四、教学方法
1.直观演示法
1.精心收集和制作包括图片、视频、动画等多种形式的多媒体资料，展示具有鲜明对比的不同人生态度的案例。例如，展示在相同困难情境下，拥有积极人生态度的人积极应对、克服困难并取得成功，而消极人生态度的人则一蹶不振的画面。通过视觉和听觉的双重刺激，让学生直观地感受积极和消极人生态度在行为表现、情绪状态和结果上的巨大差异，激发学生对积极人生态度的向往。
2.案例分析法
1.广泛选取来自不同领域、不同年龄段、不同文化背景的典型人物事迹，如科学家屠呦呦在青蒿素研究过程中面对重重困难时展现出的积极人生态度，她的乐观坚持、认真严谨的科研作风和勤奋不懈的探索精神；体育明星刘翔在训练和比赛中克服伤病、追求卓越的历程；以及普通劳动者在平凡岗位上以积极态度创造不平凡业绩的故事等。
2.对每个案例进行深入剖析，引导学生从人物的言行举止、思维方式、面对困难和挫折的反应等多个维度分析其中体现的积极人生态度，帮助学生将抽象的概念与具体的实践相结合，加深对积极人生态度内涵的理解。
3.小组合作探究法
1.根据学生的学习能力、性格特点等因素合理分组，每组人数适中，确保每个学生都有参与讨论的机会。组织学生分组讨论一系列与积极人生态度相关的话题，如 “在校园生活中，身边同学身上的积极人生态度有哪些表现？”“积极人生态度如何在学习困难、同学矛盾等具体情境中发挥作用？”“不同积极人生态度对个人和集体的影响有何异同？” 等。
2.在讨论过程中，鼓励小组成员之间充分交流、互相启发，形成多样化的观点和想法。每组推选一名记录员负责记录讨论要点，一名发言人向全班汇报讨论结果。通过小组合作探究，培养学生的合作能力、批判性思维能力和语言表达能力，促进学生之间的思想碰撞和深度思考。
4.情境教学法
1.精心创设一系列贴近学生生活实际的情境，涵盖校园学习生活、家庭日常生活、社区公共生活等多个场景。例如，创设校园文化节筹备过程中的困难情境，如时间紧张、人员协调问题、创意不足等；家庭中面对家庭成员生病、经济困难等情况；社区中组织环保活动遇到的阻力等。
2.将学生带入这些情境中，引导他们分析情境中的问题和挑战，思考如何运用乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度来解决问题。通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生亲身体验积极人生态度在实际生活中的应用过程，增强他们的情感共鸣和实践能力。
五、教学工具
多媒体课件（包含精心挑选和编辑的图片、视频、动画、文字资料等）、相关主题的视频资料（如人物传记纪录片、新闻报道剪辑、励志短片等）、黑板、粉笔、用于小组讨论记录的卡片和笔、角色扮演所需的简单道具（根据情境教学内容准备）
六、课时安排：1 课时
七、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1.播放一段精心制作的动画视频，视频内容围绕两个性格迥异的小朋友面对同一场重要考试成绩的不同反应展开。其中一个小朋友在看到成绩不理想后，脸上立刻布满阴霾，眼神中充满了沮丧和自我怀疑，他开始抱怨考试太难、自己太笨，随后在学习中表现得消极怠工，对作业敷衍了事，对复习也毫无兴趣，甚至产生了逃避学习的念头。另一个小朋友在看到成绩后，虽然也有短暂的失落，但他很快调整了自己的心态，嘴角重新扬起微笑，眼中闪烁着坚定的光芒。他认真分析试卷上的错题，将其整理成错题本，主动向老师和同学请教不懂的问题，制定了详细的学习计划，每天都充满热情地投入到学习中，期待在下次考试中取得进步。
2.视频播放结束后，教师通过一系列富有启发性的问题引导学生思考：“同学们，刚刚我们看了这个有趣的动画，你们从这两个小朋友身上看到了什么呢？他们面对同样的考试成绩，为什么会有如此不同的反应呢？这些不同的反应又会对他们接下来的学习和生活产生什么样的影响呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的初步观察和想法。在学生发言的基础上，教师顺势引出人生态度的概念，开启本节课的主题。
（二）新课讲授（25 分钟）
1.人生态度的概念（3 分钟）
结合导入视频中的两个小朋友的案例，详细讲解人生态度的概念。人生态度是人在长期的生活实践中逐渐形成的一种看待生活、对待人生的相对稳定的心理和行为倾向。它就像一副有色眼镜，影响着我们看待周围世界和处理问题的方式。比如，在面对新的班级活动时，有些同学会积极主动地参与，他们充满热情，积极出谋划策，努力为活动的成功贡献自己的力量，这就是一种积极的人生态度在这个具体情境中的表现；而有些同学可能会表现得漠不关心，甚至抵触参与，这反映出他们不同的人生态度。通过这些贴近学生生活的例子，让学生对人生态度这一抽象概念有更直观的理解。
2.积极人生态度的体现（22 分钟）
1.乐观向上（8 分钟）
展示一组精心挑选的图片，这些图片涵盖了各个领域和不同场景中体现乐观向上人生态度的画面。其中包括身患重病但依然笑容满面、积极与病魔抗争的病人，他们在病床上用乐观的心态鼓励身边的人；在自然灾害中失去家园但互相鼓励、积极求生、重建家园的受灾群众，他们眼中闪烁着希望的光芒；还有在艰苦恶劣的工作环境中，如偏远山区的教育工作者、边疆的戍边战士等，仍然保持乐观心态，坚守岗位，为实现自己的价值而努力工作的劳动者。每一张图片都配有简洁而生动的文字说明，帮助学生更好地理解画面背后的故事。
重点以身患先天性海豹肢症的尼克・胡哲为例，通过播放一段关于他的简短纪录片，展示他从出生时就没有四肢，但却凭借着无比乐观向上的心态学会了用仅有的 “小脚” 打字、游泳、冲浪、演讲等常人难以想象的技能。他的笑容和积极向上的精神感染了无数人，他走遍世界各地，为那些身处困境的人们带来希望和勇气。在播放纪录片后，组织学生进行小组讨论。讨论问题如下：尼克・胡哲在面对如此巨大的身体缺陷时，他的乐观心态是如何产生的？这种乐观向上的态度是如何帮助他克服生活中的重重困难的？他的乐观向上对他自己、他的家人以及周围的听众产生了什么样的深远影响？每个小组围绕这些问题展开热烈讨论，记录员将讨论要点记录在卡片上。讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论结果。教师对各小组的发言进行全面点评和总结，引导学生深入理解乐观向上是积极人生态度的重要体现。乐观向上的人就像太阳，无论遇到多大的乌云，都能穿透阴霾，照亮自己和周围的人。它能赋予我们面对困难的巨大勇气和力量，让我们在生活中始终充满希望，即使身处绝境，也能看到美好的可能性。
2.认真务实（7 分钟）
播放一段关于大国工匠的精彩视频，视频中详细展示了多位大国工匠在工作中的专注神情和精湛技艺。例如，钳工顾秋亮在进行蛟龙号载人潜水器的零部件装配工作时，能够将零件的安装精度控制在头发丝直径的五十分之一，他凭借着对每一个细节的认真对待和务实精神，确保了潜水器的安全可靠。还有火箭 “心脏” 焊接人高凤林，他在焊接火箭发动机喷管时，犹如在精雕细琢一件艺术品，每一个焊接点都倾注了他的认真和专注，确保了火箭在发射过程中的稳定运行。视频中通过特写镜头展示了他们工作时的一丝不苟，以及对质量标准的严格把控。
在视频播放完毕后，教师提出一系列引导性问题，引导学生分组讨论。问题包括：大国工匠们的认真务实态度在他们的工作中占据怎样的重要地位？如果他们在工作中稍有疏忽，不那么认真务实，可能会对整个项目产生什么样的严重后果？在我们的学习和日常生活中，有没有类似需要认真务实对待的事情呢？每个小组围绕这些问题展开深入讨论，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生从不同角度思考问题。讨论结束后，每组代表依次发言，分享小组的观点。教师在学生发言的基础上进行总结和升华，让学生明白认真务实是积极人生态度的关键要素，是我们实现目标、做好任何事情的坚实基础。无论是在复杂的科学研究、严谨的工程建设，还是在我们日常的学习和生活中，认真务实的态度都决定了我们能否高质量地完成任务，达到预期的效果。一个认真务实的人，就像一座坚固的大厦，每一块基石都稳扎稳打，才能经受住风雨的考验。
3.勤奋进取（7 分钟）
讲述篮球巨星迈克尔・乔丹的传奇故事。从他在高中时因身高不足被篮球队拒之门外的挫折经历说起，展现他如何没有被这一打击击倒，而是立下誓言要证明自己。通过图片和视频片段展示他每天清晨在篮球场上刻苦训练的身影，无论是严寒还是酷暑，他都坚持不懈。他对自己的训练要求近乎苛刻，不断挑战自己的体能和技术极限。他的勤奋不仅体现在训练时间的长度上，更体现在训练内容的深度和广度上，他不断改进自己的投篮、传球、防守技巧，通过无数次的重复练习来提高自己的竞技水平。随着时间的推移，他逐渐成为篮球场上的王者，带领球队多次夺冠，创造了无数辉煌的纪录。然而，他并没有满足于已有的成就，而是继续进取，在职业生涯中不断突破自己，追求更高的篮球境界。
在讲述故事的过程中，教师穿插提问，引导学生思考：乔丹在面对挫折时是如何保持勤奋进取的精神的？这种勤奋进取的精神在他的篮球生涯中是如何具体体现的？他的勤奋进取对他成为篮球史上的传奇人物起到了什么样的关键作用？让学生分组讨论这些问题，然后每组派代表发言。教师对学生的发言进行点评和总结，让学生深刻理解勤奋进取是积极人生态度的动力源泉。勤奋进取的人就像一艘在大海中破浪前行的帆船，永不停歇地驶向目标的彼岸。它能推动我们不断挑战自我、突破自我，克服前进道路上的重重困难，在追求梦想的道路上永不止步，最终实现自己的人生价值。
（三）课堂活动（5 分钟）
创设情境：学校即将举办一场盛大的校园文化节，每个班级都要负责准备一个精彩的节目。文化节对于学校和班级来说是一项重要的活动，它不仅能够展示班级的风采，还能丰富同学们的课余生活。然而，在准备节目过程中，班级遇到了一系列困难和挑战。
1.时间紧张：从接到通知到文化节开幕只有短短两周时间，而要准备一个高质量的节目，需要充足的排练时间。
2.人员协调问题：班级同学各有不同的兴趣和特长，在选择节目类型和分配角色时出现了分歧。有些同学希望表演舞蹈，有些同学倾向于小品，还有些同学想展示乐器演奏，如何协调大家的意见成为一个难题。而且，同学们的课余时间也不一致，很难找到一个大家都有空的排练时间。
3.创意不足：在确定节目类型后，如何在众多班级的节目中脱颖而出，需要一个独特而有吸引力的创意，但同学们在创意构思方面遇到了瓶颈。
将学生分成小组，每个小组模拟班级筹备文化节节目小组的角色，讨论在这种复杂的情境下如何体现乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度。小组讨论过程中，教师巡视各小组，鼓励学生充分发挥想象力，结合所学内容提出切实可行的解决方案。讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，向全班分享小组的讨论结果。教师对各小组的发言进行点评和指导，对于表现优秀的小组给予肯定和表扬，对于存在不足的小组提出改进建议。同时，教师引导学生思考在这个情境中三种积极人生态度是如何相互作用、相互促进的，进一步加深学生对积极人生态度整体性的理解。
（四）课堂小结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课内容：“同学们，今天我们一起深入学习了人生态度和积极人生态度的丰富内涵。我们了解到人生态度是我们在长期生活实践中形成的看待生活和对待人生的独特方式，它影响着我们的每一个选择和行动。而积极的人生态度，是一种无比宝贵的精神财富，它包括乐观向上、认真务实和勤奋进取这三个重要方面。就像我们看到的那些例子一样，尼克・胡哲的乐观向上让他战胜了身体的残疾，大国工匠们的认真务实铸就了伟大的工程奇迹，迈克尔・乔丹的勤奋进取使他成为篮球传奇。这些积极的品质如同明亮的灯塔，能指引我们在生活的海洋中更好地面对各种挑战和困难。希望大家在今后的学习和生活中，都能将积极的人生态度融入到自己的行为中，让自己的人生充满阳光和希望。
八、板书设计
1.人生态度的含义
2.极的人生态度体现
（1）乐观向上
（2）认真务实
（3）勤奋进取。
九、作业布置
1.人物分析作业（400 字左右）
选择一位你熟知的公众人物（可以是历史名人、现代明星、体育健将、科学家等），分析他 / 她身上体现的积极人生态度。详细阐述在他 / 她的人生历程中，乐观向上、认真务实、勤奋进取这三种品质是如何展现的，以及这些品质如何相互作用促使他 / 她获得成功。
2.
生活实践作业（一周内完成）
在家庭生活中，主动承担一项新的责任或任务（例如为家人准备一顿丰盛的晚餐、策划一次家庭聚会等）。在这个过程中，记录自己如何运用乐观向上的心态面对可能出现的困难（如食材准备不充分、计划出现变化等），如何以认真务实的态度做好每一个细节（如精心挑选食材、合理安排活动流程等），以及如何通过勤奋进取的行动克服困难并努力达到更好的效果（如多次尝试新的烹饪方法、积极协调家庭成员的时间等）。完成任务后，写一篇不少于 500 字的心得体会，描述整个过程和自己的收获。
十、教学反思
在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，较好地达成了教学目标，学生对抽象的人生态度概念有了更直观、更深入的理解。
（一）成功之处
1.
多样化教学方法的效果
2.
直观演示法通过丰富的图片、视频等资料，强烈地冲击了学生的视觉和听觉，有效地吸引了他们的注意力，使他们能够快速进入教学情境。这种方法让学生在对比中深刻感受到不同人生态度所产生的截然不同的结果，为理解积极人生态度的重要性奠定了良好的基础。
案例分析法选取的案例具有广泛的代表性和较强的感染力。从不同领域、不同背景的人物事迹入手，使学生能够从多个角度去观察和理解积极人生态度的内涵。在分析案例的过程中，学生积极参与讨论，主动思考，将抽象概念与具体实践紧密结合，培养了他们的分析能力和知识迁移能力。
小组合作探究法和情境教学法为学生提供了充分的互动和实践空间。小组讨论激发了学生的思维活力，培养了他们的合作精神和表达能力。学生在讨论中提出了许多独特的见解，展现出了对积极人生态度的深入思考。情境教学中的校园文化节筹备情境贴近学生生活，让他们在模拟解决问题的过程中，切实体会到积极人生态度在实际生活中的应用，增强了他们的情感共鸣和实践能力。
3.
对学生思维的引导
在教学过程中，通过一系列有针对性的问题引导，成功地激发了学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考积极人生态度与个人成长、社会发展之间的关系。从导入环节对动画视频中两个小朋友不同反应的思考，到新课讲授中针对每个案例提出的深入问题，再到课堂活动中对校园文化节筹备情境的分析，问题的设计由浅入深、层层递进，符合七年级学生的认知规律，有效地引导了学生的思维发展，帮助他们逐步构建起对积极人生态度的全面理解。
4.
（二）不足之处与改进措施
1.
部分学生对三种态度关系的理解
2.
问题表现：尽管在教学中对乐观向上、认真务实、勤奋进取三种态度之间相互依存、相互促进的关系进行了重点讲解和案例分析，但仍有部分学生在理解上存在一定困难。在小组讨论和课堂发言中可以发现，这些学生在分析案例时，难以清晰地阐述三种态度是如何相互作用的，对它们之间的内在逻辑联系把握不够准确。
改进措施：在今后的教学中，可以增加更多专门针对三种态度关系的对比分析和综合应用练习。例如，可以设计一些更复杂的案例分析题，要求学生详细分析其中三种态度的具体表现以及它们之间的相互关系；或者通过开展小型辩论活动，让学生就三种态度中某一种是否可以单独存在并发挥积极作用展开辩论，在辩论过程中加深对它们相互关系的理解。此外，在讲解过程中，可以运用更多的图表、思维导图等工具，将三种态度的关系以更直观的方式呈现给学生。
3.
知识与实践的衔接
4.
问题表现：在引导学生将积极人生态度与自身实际生活紧密联系方面，虽然通过作业布置和课堂活动有所涉及，但还需要进一步加强。部分学生在完成作业时，可能只是机械地按照要求记录事件，未能真正将积极人生态度内化为自己的行为准则和思考方式，在实践中主动运用的意识还有待提高。
改进措施：建立更完善的学习小组互助监督机制和长期的实践跟踪反馈体系。在班级内划分更小的学习小组，鼓励小组成员之间互相分享、监督和评价彼此在日常生活中践行积极人生态度的情况。教师定期收集学生的实践反馈，针对学生在实践过程中遇到的问题及时给予指导和建议。同时，可以增加一些课堂分享环节，让学生有更多机会向全班讲述自己在实践中的经历、困惑和收获，通过交流互相启发，促进知识向实践能力的有效转化。此外，在今后的教学中，可以进一步丰富和优化情境教学内容，使其更紧密地围绕学生的生活实际，提高学生对积极人生态度在生活中应用的敏感度。