初中语文人教部编版（2024）九年级上册论教养教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册论教养教案设计，共4页。
1.把握作者观点，思考“教养”的真正含义，能够领悟怎么样做一个有教养的人。
2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。
3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性｡
教学重难点
1.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。
2.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性｡
教学过程
导入新课
1.导入语
一个人的高贵不在能力，在于骨子里的教养。在《傅雷家书》中，傅雷一直教育儿子要注意生活中的习惯和礼节。例如：到别人家中，要脱下围巾，以示礼貌；见到师长或老年人，“手要垂直，人要立直”，以表敬重。在他看来，一个人真正的高贵，不在于声名的大小，财富的多少，能力的好坏，而在于内心的教养与修为。那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养｡
2.作者简介
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里．利哈乔夫，前苏联学者、作家。他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等｡
3.文体解读
议论文，又叫说理文，议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文三要素：论点、论据、论证。常见论证方法有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证｡议论文的常见结构是提出论点——分析论点——得出结论。
整体感知，理清层次
1..本文的中心论点是什么？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
预设：第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。
第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。
第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。
第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
精读课文，解析局部
1.阅读第一部分，思考一下问题：
（1）读课文第一段，说说文章开头段有什么特点？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2.阅读第二部分，思考：
（1）读第3自然段“我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范”，想想这句话有何妙处？
预设：运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
承上启下的过渡作用。作为一篇”论教育“为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良好教养。
（2）课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
①在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
②对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。
③进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。
④当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
（3）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（4）作者列举了有教养的人的哪些表现？
第12段：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达，还是平民百姓。
知识链接：举例论证是引用史实、典型事例、统计数字等等方法论证观点。
①对别人一律谦让和礼让。
②待人处事绝不会自吹自擂。
③懂得珍惜别人的时间。
④重承诺，稳重随和。
……
3.阅读第三部分，思考：
（1）本文的论题是教养，这一部分却在说优雅风度，作者是否偏题了?
没有，优雅风度是教养的外在表现，教养是优雅风度的内核。
（2）风度、优雅与教养又有怎样的关系呢？
阅读14段“当然，优雅风度可能是外在的。但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更关好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。”
预设：优雅是有教养最重要的表现形式，是判断一个人“有教养”的重要因素。一个人越是有教养，行为举止就越优雅，反之亦然。“风度”和“优雅”都是教养的具体体现，“教养”是“风度”和“优雅”的内核，而“教养”的核心是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应该是我们追求的目标。
4.阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
探究写作特点
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
知识链接：对比论证，对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
预设：这样对比起来写，有利于凸显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？
预设：教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。
小结：课文通过举例和对比的方式，论证了教养的重要性和必要性。作者通过列举一些具体的例子，如一个人在公共场合的行为举止、对待他人的态度等，展示了教养在日常生活中的应用和体现。同时，作者也通过对比不同人的教养水平，强调了教养对个人形象和社会和谐的影响。
课堂小结
《论教养》这篇课文通过深入浅出的论证和丰富的实例，为我们揭示了教养的本质和重要性。它让我们更加深刻地认识到，教养不仅是个人修养的体现，也是社会文明的标志。同时，它也激发了我们提升自我教养的渴望和动力。希望我们能够在今后的学习和生活中，注重教养的培养和提升，共同为营造一个和谐、文明、美好的社会环境贡献自己的力量。