英语选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land教案设计
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这是一份英语选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land教案设计,共6页。教案主要包含了what等内容,欢迎下载使用。
授课教师
冯旭霞
学校、年级
高二
课型
Vide Time
时长
40mins
教学设计理念
依据《新课标》(2017)提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。
活动是英语学习的基本形式,是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义,培养文化意识,发展多元思维,形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观,设计了学习理解,应用实践,迁移创新等不同层次的思维活动,旨在帮助学生获取文本信息,引导学生加深对主题意义的理解,帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识,发展运用语言技能,提升思维品质,进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识,创造性地表达个人观点、情感和态度,最终达到提高学生英语学科能力,落实核心素养。
2、依据《新课标》提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。
在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。教学评价是英语课程的重要组成部分,其目的是促进英语学习, 改善英语教学,完善课程设计,监控学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节,综合运用问答、课堂观察、作品分析等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价,通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,以此促进学生英语学科核心素养的全面发展。
文本解读
【what】视频介绍了巴西里约热内卢的一种特殊的海上救援方式---使用滑翔伞搜救溺水者。在视频中Ruy Marra首先回顾了自己第一次使用滑翔伞救人的经历,接着叙述了该机构的发展历程,并详细介绍了滑翔伞飞行员配合地面救生人员实施援救的过程。
【why】该板块活动检测学生对视频内容的理解,旨在让学生了解滑翔伞搜救溺水者的操作过程,引导学生对这种救援方式做出评价。
【Hw】通过“看前-看中-看后”的模式,让学生进行视频学习。看前,学生通过视频截图图片以及补充的视频和书上的背景简述、对内容预测,激发好奇心和获取背景知识,积累话题词汇,扫除一定的词汇障碍,即完成第一层次“What d yu expect t see in the vide?”;看中,进行两遍视频学习,第一遍侧重获取事实性内容,检测对滑翔伞救援机构的理解,第二遍侧重于记录滑翔伞搜救溺水者的操作过程,完成填空练习,并进行思考、感悟急救的重要性,即完成第二层次“What have yu learned frm the vide?”;看后,根据问题链回答问题,小组重点讨论三个问题,启发学生对视频内容的思考,活跃思维,进行知识迁移,即完成第三层次 “What else d yu want t knw abut this tpic?”。
学情分析
学生经过前面几节课时的学习,对急救的知识和技能的了解与兴趣都有所提升,而且对视频学习一直相对感兴趣,具备一定的信息技术素养,但是视频中生词较多,学生掌握的不多,而且看视频时注意力更多放在看上,手头笔记做的并不多,因此对视频内容的理解有欠缺,老师需要多强调看也是获取知识,提升能力的重要技能,心里要重视,并在看前创设语境,扫除一些词汇障碍,引导他们边看边去记一些信息,并积极思考理解语句想要表达的意义。
教学目标
At the end f the class, the students will be able t:
get the key facts abut Para-Life Rescue and its funder, Ruy Marra;
list the crrect rder f steps f Para-Life rescue service;
talk abut paramtrs’ advantages ver traditinal frms f water rescue alng with its disadvantages;
understand the significance f prviding first aid;
教学重难点
Main learning fcus:
Enable students t get the key facts abut Para-Life Rescue and its funder, Ruy Marra
Learning difficulties
Hw t effectively srt ut the crrect rder f steps f Para-Life rescue service
Hw t use the chunks and sentences t express understanding f the significance f prviding first aid
教学资源
课件 PPT、多媒体
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
Step1 Lead-in
Activity1: Students present the steps f hw t save a drwning persn
Activity 2: enjy pictures
Activity 3: enjy a vide
创设情景,复习旧知,激发学习新知的兴趣让学生在看本课的视频内容前,尽量通过图片和补充视频多了解背景知识,积累词汇,激发学习兴趣。
获取和梳理
概括与整合
描述与阐释
学生能够流畅表达对溺水者的施救方法和步骤
通过背景知识的学习,积累了视频相关重点词汇,对视频学习进行预测。
3mins
Get the key facts abut Para-Life Rescue and its funder, Ruy Marra
Step 2 Befre yu watch
Activity1 Read the backgrund infrmatin
Para-Life Rescue
The paramtr was riginally invented fr sprts and leisure, but these days it is saving lives. In this vide, Ruy Marra tells abut his rescue experience using a paramtr and his beach safety business.
Activity 2 Cmplete the sentences with the crrect wrds.
1 ____ is a type f aircraft with a lightweight engine and a large
prpeller(螺旋桨) strapped t the pilt.
2 ____ is in Brazil.
3 ____ is a man wh started the Para-Life rescue service business in 1995.
4 ____ is smething that can be wrn in the water t prevent yu frm sinking.
看前阅读背景知识和选词填空可以帮助学生积累话题词汇,以及视频中出现的词汇,有利于学生观看视频时捕捉关键信息,提高看的效率和质量。
概括与整合
分析与判断
学生能根据问题准确的表达和滑翔伞搜救相关的信息。学生能够根据背景知识合理预测视频内容,结合自己的背景知识做出正确的词汇选择。
5mins
Get the key facts abut Para-Life Rescue and its funder, Ruy Marra
Step3 While yu watch
Activity 1 Enjy the vide.
Decide if the fllwing statements are true (T) r false (F).
1. ( ) Marra has a staff f twenty peple wrking fr him.
2. ( ) Marra’s cmpany has saved the lives f mre than eighty peple.
3. ( ) Marra did nt need gvernment apprval t set up his cmpany.
4. ( ) Marra cmmunicates with the paramtr pilts thrugh tw-way radis.
5. ( ) A rip current(离岸流,裂流) is a dangerus flw f water that mves away frm the beach.
让学生观看视频,初步获取视频内容,判断正误,进行更正。
分析与判断
内化与运用
学生观看视频,初步获取有关 Para-Life Rescue and its funder, Ruy Marra基本信息,检测看前预测,增加学习自信。
6mins
List the crrect rder f steps f Para-Life rescue service;
Activity 2 Watch the vide again.
Number the fllwing steps in the crrect rder.
___ The pilt calls the lifeguard.
___ The pilt maneuvres clse enugh t drp the life preserver t the swimmer.
___ The pilt sees a victim.
___ Para-Life pilts strap themselves int the paramtr.
___ The pilt then cntinues t fly abve the victim until the lifeguards arrive.
___ The pilt flies against the wind t reduce flight speed.
Grup discussin
Finish a table abut the Para-Life Rescue
让学生再次观看视频,边看边记录关键信息,完成排序练习。
思考滑翔伞水上救援的急救过程和重要性
总结积累主题相关的词块和语句
描述与阐释
分析与判断
内化与运用
学生再次观看视频,提升记笔记能力,获取关键信息,完成排序练习。
学生思考如何像视频中的施救者学习,并付诸实际行动去在紧急情况发生时对别人进行正确的施救
学生能再次梳理总结有用的信息。
12mins
Talk abut paramtrs’ advantages ver traditinal frms f water rescue alng with its disadvantages;
Step3 After Yu Watch
Discussin
Discuss the questins in pairs.
1.What are sme advantages f paramtrs ver traditinal frms f water rescue?
The main advantage is the ability t spt the persn wh is in truble and get there quickly. The main disadvantage is that the paramtr cannt land and pick the persn up.
2.As a business, hw might the Para-Life rescue service make mney? Is it right t charge victims fr rescue? If s, hw much shuld they be charged? What if they cannt pay?
It culd make mney thrugh a cntract with the gvernment. While it des nt seem right t charge the victims mney, in fact ambulance services, dctrs, nurses, and hspitals charge victims mney all the time. If peple are charged mney, it shuld be based n the time and expense required t rescue them, but that amunt is hard t determine. As the victim wuld be billed after the rescue, if the victim cannt pay it will be just like any ther bill the victim might have.
What ther interesting r new kinds f rescue are there? Hw d they wrk?
One kind f rescue invlves dgs that can sniff ut peple trapped in buildings after an earthquake. The dg just wanders ver the ruined building sniffing the grund. If it smells a persn, it makes a sign r begins t bark. Rescuers then knw where t dig. As a persn can survive fr as lng as three days withut water, s lng as the persn can breathe and is nt t badly injured there is still a gd chance f rescue in this situatin.
让学生再次观看视频,主要了解讨论三个问题,加深对滑翔伞水上救援的认识,思考该救援机构是否应该向被救援者收费以及探讨其他的急救形式。
概括与整理
内化与运用
推理与论证
批判与评价
学生重点关注滑翔伞水上救援的优点,同时能用所积累的词块和语句对思辨性问题发表自己的看法。
13mins
Hmewrk
让学生在新的具体语境中理解获取红十字会的创社背景、发展历程及其贡献
内化与运用
想象与创造
学生通过完成课后泛读作业,全方位更深入的理解急救的意义
1min
板书设计
教学反思
本课中选取了丰富多彩的图片和动态视频,更好地激发学生的学习兴趣,对滑翔伞水上救援这种新型的救援方式进行深入的理解,同时期望学生能够创新设计更多的救援方式。
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