初中人教部编版（2024）写作 学习扩写备课课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）写作 学习扩写备课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习扩写的技巧，习作欣赏，写作指导，范文示例等内容，欢迎下载使用。
■语言运用 阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。■思维能力 通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。■审美鉴赏 在写作中提升鉴赏能力。■文化自信 学会将中华传统文化融入写作中。
《风俗通》上仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事见配套课件，而《女娲造人》课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。今天让我们一起学习扩写。
导入形式(古文导入):
接下来，我们要深入探讨扩写的技巧与方法，这将帮助大家更好地掌握扩写的要领，让文章更具深度和魅力。通过掌握这些技巧，并结合自己的想象力和创造力，相信每位同学都能在扩写的道路上越走越远，不断提升自己的写作水平。
（一）明确扩写方法阅读知识短文，勾画回答扩写有哪些方法。1.要忠实于原文。扩写时，要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2.找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。不同体裁的文章，扩写的着重点不同。3.要注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
接下来，我们将聚焦人物描写的扩写方法，通过细致入微的刻画，让笔下的人物形象更加鲜活立体。掌握了这些技巧，同学们不仅能够丰富人物的性格特点，还能够让读者更加深入地理解和感受人物的情感世界。小组一分钟讨论回答，人物描写扩写，你知道哪些方法？明确：忠于原文的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。1.人物动作的扩写技巧。（1）把动作放慢“把动作放慢”就是分解动作的“过程”，先怎样，接着怎样，然后怎样，最后怎样。示例：分解下面人物的动作。小气的钟教师只给了那个乞丐一角硬币。钟老师看那个乞丐可怜。立刻把手伸进怀里，抠搜了好半天，摸出一张五元钱。他看了看那张纸币，脸上露出不易察觉的异样的表情，又把纸币塞进怀里。他的手没有拿出来，继续在怀里摸，摸出一张一元纸币，这回他没有多看，立刻把钱又塞进怀里。最后，他抠出一枚一角硬币，笑了。然后把那枚硬币“嘣”地一声弹进了乞丐的破碗里，这才满意地走向学校。
练习一：扩写下面句子。奶奶缝衣服。习作欣赏奶奶右手捏着线，把线头放在嘴里用力抿一下，然后左手举起针，冲着阳光，两眼眯着，右手上的线头开始往针眼里轻轻地穿，却怎么也穿不进去，于是叹口气：“唉，老喽……”（2）加上修饰语给动作加上形容词、拟声词、数量词，这样动作就丰富了，人物内心也细腻感人了。示例：我发烧，教师关心我。老师走到我面前，（  慢慢弯下）身子，（   轻轻抚摸   ）我的额头，然后把手（   轻轻翻转  ）过来，用手背（小心地轻触）我的脸。嘴里（  不住地嘟囔   ）着：“哎呀，这么热呀！”
练习二：扩写下面句子。小萌娃玩水龙头。习作欣赏小萌娃看水龙头冒着水，他开心地跑到水龙头前，一把抓起水龙头,一边 “咯咯笑着，一边轻松地扬起水嘴，把水 “哗哗”地喷向前方。水龙头在他的手里一个劲儿地上下左右地乱晃,水真像龙一样摇头摆尾 。（3）描写动作元素动作包括状态、力度、方向、速度、声音、动程、效果这些元素，我们可以描写这些来突出动作的特点。示例：他一拳头打死一个鬼子。他提起拳头，像一头被激怒了的雄狮（状态），将全身的力气瞬间凝聚在一起（力度），对着敌人的太阳穴（方向），以迅雷不及掩耳之势（速度），猛地砸了过去（力度）。斗大的拳头，挂着风声（声音），带着刻骨铭心的仇恨（心理），在空中划出一道短暂的弧线（动程），耳畔间只听“咚”的一声闷响（声音），对面的日本兵还没有反应过来，便像谷个子一样倒了下去，七窍流血而亡。（效果）。
练习三：扩写下面句子。我没写完作业，小组长摔本子。习作欣赏只见小组长猛地站起身，手中的作业本被他高高举起，然后“啪”的一声摔向地面。作业本重重地摔在地板上，溅起一片灰尘。最终静静地躺在那里，一页页纸角翻起，仿佛在诉说着它的委屈。（4）综合运用描写技巧①加上其他动作描写②给动作加上修饰语③加上神态描写④加上心理描写⑤利用一下道具⑥加上语言描写⑦加上人物感受或回忆练习四：扩写下面句子。她因为老师说她有出息，开心地笑了。
习作欣赏“谢谢老师，我会加油的！”听了老师的表扬，她放下手中的卷子，慢慢抬起头，满怀感激地看了老师一眼，脸泛红晕，抿嘴笑了。心里充满了对未来的向往。想起能够考上大学，走出大山，赚好多钱让爸爸妈妈享福，不再受风霜之苦，快乐溢满她的心头。
2.人物神态的扩写技巧：细描五官各部分人的五官还有细部，如眼眉包括眉毛、眉梢、眉头、眉心；眼睛包括：眼皮、眼角、睫毛、眼袋、瞳孔、眼白、眼泪；鼻子包括：鼻梁、鼻孔、鼻翼、鼻尖；嘴包括：嘴唇、牙齿、舌头、唇线、嘴角。我们可以细描五官的各个部分来更细腻地表现人物神态。练习五：扩写下面句子。①她皱着眉。她眉梢一挑，眉头立刻皱了起来。②她咧嘴哭了。她紧闭着嘴，双唇不住蠕动，接着嘴巴一咧“哇”地哭了起来。
（三）学习环境描写的扩写的方法
接下来，我们将一同探讨环境描写的扩写技巧。通过学习和实践，你们将能够更加生动地描绘出故事发生的场景，让读者仿佛置身其中，感受每一个细节。1.逐层描写。由远及近，由整体到部分，然后分别描写不同景物。示例：春天来了。春天来了，远方的山脉逐渐染上一层新绿，宛如轻披翠纱的少女。近处，柳枝轻拂水面，泛起阵阵涟漪。花儿在微风中摇曳，绽放出迷人的笑容。蜜蜂忙碌地穿梭在花丛中，采集着甘甜的花蜜。春的气息弥漫在每个角落，让人沉醉其中。练习六：扩写下面的句子荷花开了。习作欣赏荷花开了，远望湖面，绿叶如盖，点点粉红点缀其间，如诗如画。走近一看，荷花亭亭玉立，花瓣层叠如裙，轻轻摇曳。花蕊中，露珠晶莹，映照着荷花的娇艳。清风徐来，荷花与叶共舞，美不胜收。
（四）学习整篇文章的扩写方法
现在，我们将深入学习整篇文章的扩写方法。通过掌握这一技巧，你们将能够在原有文章的基础上，增添更多细节、情感和深度，让故事更加引人入胜。扩写技巧：小事感人，曲折波澜。悬念铺垫，对比彰显。各色人等，轮番上演。细节描写，不厌其烦。插叙环境，烘托渲染。调动五觉，情在笔间。修辞方法，多多益善。全中近特，有点有面。练习七：请扩写成文。不少于300字。我和爸爸去钓鱼
钓鱼清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙，斑驳地洒在我的床头。我揉了揉惺忪的睡眼，想起今天要和爸爸一起去钓鱼，顿时精神一振，迅速起身准备。爸爸已经在楼下等候了，他手中拿着两根精致的鱼竿，脸上洋溢着期待的笑容。我们驱车来到郊外的湖边，这里绿树成荫，湖水清澈见底，偶尔有几只水鸟掠过水面，激起一圈圈涟漪。我迫不及待地拿出鱼竿，想要大展身手。刚开始，我满怀信心地将鱼饵挂在鱼钩上，用力将鱼竿甩入湖中。然而，等待的过程却是漫长而枯燥的。湖面平静得仿佛一面镜子，连一丝波纹都没有。我焦急地来回踱步，时不时提起鱼竿查看，但每次都一无所获。
看着爸爸那边，他已经钓上好几条鱼了，每次都是轻轻一提，便有一条活蹦乱跳的鱼跃出水面。我不禁有些泄气，眉头紧锁，脸上的表情也越来越凝重。爸爸注意到了我的异常，走过来轻声问道：“怎么了，小家伙？钓不到鱼就这么沮丧吗？”我低下头，叹了口气说：“爸爸，我不知道为什么总是钓不上来，明明我已经很努力了。”爸爸笑了笑，拍了拍我的肩膀说：“钓鱼可不是件容易的事，它需要耐心和技巧。你看，钓鱼的时候不能心急，要仔细观察浮标的动静。而且，鱼饵的大小和形状也会影响钓鱼的效果。”
说着，爸爸接过我的鱼竿，重新调整了鱼饵，然后轻轻地将鱼竿甩入湖中。他坐在我旁边，静静地等待着。过了一会儿，浮标突然动了一下，爸爸迅速提起鱼竿，一条鱼被钓了上来。我惊讶地看着爸爸，心中佩服不已。爸爸把鱼竿递给我，说：“现在你试试。” 我接过鱼竿，按照爸爸刚才的方法重新调整鱼饵，然后耐心地等待着。过了一会儿，浮标又动了一下，我紧张地屏住呼吸，轻轻地提起鱼竿。这次，我终于钓上了一条鱼！虽然它不大，但对我来说却是意义非凡。我兴奋地跳起来，大声喊道：“爸爸，我钓到鱼了！”爸爸也露出了欣慰的笑容，他看着我，眼中充满了鼓励和赞许。这次钓鱼的经历让我收获颇丰。我不仅学会了如何钓鱼，更重要的是学会了耐心和细心。我明白了，在生活中无论遇到什么困难，只要我们保持冷静和耐心，就一定能够找到解决问题的方法。夕阳西下，我们满载而归。回家的路上，我紧紧地握着那根鱼竿，心中充满了对未来的期待和信心。   
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。    春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
1. 扩充背景信息在文章开头，可以详细描述春秋时期的社会背景，晋国的政治局势，以及重耳为何会流亡。这有助于读者更好地理解重耳和他的随从们所处的困境，以及他们逃难的原因。2. 描绘具体场景在描述重耳一行经过卫国和五鹿时，可以加入具体的环境描写，如天气、地形、人们的衣着等。同时，也可以描写重耳和随从们的心理状态，如疲惫、饥饿、失望等，以增加文章的真实感和情感色彩。3. 展开对话和行动对于重耳向乡下人讨饭以及得到土块的情节，可以详细展开重耳和乡下人的对话，以及重耳大怒和狐偃劝说的过程。可以描写重耳的表情、动作和语言，以及狐偃的聪明才智和冷静态度。4. 深入分析人物心理在扩写过程中，可以深入分析重耳和狐偃的心理变化。重耳从大怒到磕头致谢，这其中的转变过程是怎样的？他为何会接受狐偃的建议？这背后反映了他怎样的性格特点和智慧？狐偃又是如何理解并应对这一情况的？5. 结尾升华主题在文章结尾，可以总结重耳此行的收获，以及这次经历对他日后成就的影响。同时，也可以升华文章的主题，如面对困境时的智慧与坚韧，以及如何正确看待他人的冷漠与嘲讽等。
向土地跪拜①春秋时期，天下纷扰，诸侯争霸，百姓流离失所。晋国公子重耳，因国内动荡，不得不带领一班忠心的随从，踏上了漫漫的逃亡之路。他们一路颠沛流离，历经磨难，却始终没有放弃复国的希望。【扩写了故事背景，通过“天下纷扰，诸侯争霸，百姓流离失所”等描述，为读者营造了一个动荡不安的时代氛围，增强了故事的历史厚重感。】②这一日，他们来到了卫国。原本以为能够得到卫文公的礼遇和庇护，却不料卫文公对他们的到来视而不见，冷漠相待。重耳心中虽有不满，却也只得忍气吞声，继续前行。【对卫文公的态度进行了具体描写，突出了重耳的失落与无奈，为后文的冲突做了铺垫。】
③他们一行人从五鹿经过，时已黄昏，人困马乏，饥肠辘辘。重耳环顾四周，只见田野荒芜，人烟稀少，心中不禁涌起一股凄凉之感。他吩咐随从去乡下人家讨些吃食，以解饥渴。【详细描述了重耳一行人的疲惫与饥饿状态，以及五鹿的荒凉景象，增强了故事的真实感和情感共鸣。】④不一会儿，随从带着一个乡下人回来了。那乡下人衣衫褴褛，面黄肌瘦，手中捧着一个粗糙的陶碗，碗里装着几块土块。重耳见状，顿时大怒，他指着乡下人，喝道：“我等虽是落难之人，却也是堂堂晋国公子和随从，你怎敢如此戏弄我们，用土块充饥？”【对乡下人的形象进行了细腻的刻画，衣衫褴褛、面黄肌瘦等细节描写，使人物形象更加立体。】
⑤说着，他便要扬起手中的鞭子，抽打那个乡下人。乡下人吓得浑身发抖，跪在地上连连求饶。这时，狐偃走上前来，拦住了重耳。他深深地看了乡下人一眼，然后转身对重耳说：“公子，且慢动手。这土块，或许正是上天赐予我们的礼物。”【重耳愤怒的反应与乡下人的恐惧形成了鲜明的对比，增加了故事的紧张感。】
⑥重耳闻言，一脸疑惑地看着狐偃。狐偃解释道：“公子，我们此行虽是为了复国，但也需顺应天意。这土块，乃是大地之精华，它代表着国家的根基和百姓的生计。如今我们虽然落难，但只要有土地在，就有重建家园的希望。这土块，正是上天在提醒我们，不要忘了我们的根和本。”【狐偃的出场及其话语，不仅化解了冲突，还为故事增添了哲理深度，展现了狐偃的智慧与远见。】⑦重耳听罢，心中恍然大悟。他收起鞭子，走到乡下人面前，深深地鞠了一躬，说道：“多谢老丈赐土，重耳感激不尽。这土块，我将视为珍宝，带在身边，时刻提醒自己不忘初心，牢记使命。”【重耳对狐偃话语的理解与接受，展现了他的转变与成长，也体现了文章的主题——对土地和国家的珍视。】
⑧说完，他亲自将土块拾起，小心翼翼地放在车上，又吩咐随从取来一些财物，赠与乡下人，以表谢意。乡下人感激涕零，连连磕头致谢。【重耳对乡下人的感激与回报，以及他日后对土块的珍藏，都体现了他对这段经历的深刻记忆与反思。】⑨自此以后，重耳一行人更加坚定了复国的信念。他们历经磨难，最终成功复国，重耳也成为了晋国的一代明君。而那几块土块，也被他珍藏在宫中，作为他一生中最宝贵的回忆和警示。每当他看到那些土块，就会想起那段艰苦的逃亡岁月，以及那个给他土块的乡下人。他始终铭记着狐偃的话，不忘初心，砥砺前行。【结尾部分对重耳复国后的描述，既是对前文故事的总结，也是对重耳性格与信念的升华。】