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    初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写精品教学课件ppt

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    这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写精品教学课件ppt,文件包含第一单元写作《学习扩写》课件pptx、第一单元写作《学习扩写》教学设计docx、第一单元写作《学习扩写》同步练习docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共38页, 欢迎下载使用。

    大家经过初中两年多的学习,已经掌握了一般文章的写作方法。但是,如何将一篇简短的文章写得更加充实、丰富、生动,需要我们掌握更多的写作技巧。
    理解什么是扩写;明确扩写不但要忠于原文,而且要围绕原文中心选择合适的扩写点。 (重点)
    理解不同体裁的文章,如记叙性文章、说明性文章、议论性文章等在扩写时有不同的要求。(重点)
    根据要求进行扩写训练,能写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。(难点)
    通过扩写训练,培养想象力和创造力,提升写作水平。(素养)
    材料一: 俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土做人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。 ——《风俗通》
    材料二:女娲造人(七年级上册第六单元21课)
    天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免得有些荒凉寂寞。不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。添一点儿什么东西进去呢?走呀走的,她走的有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影:她笑,池子里的影子也像着她笑;她假装生气,池子里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那么为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并一开口就喊:“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
    人的身体虽然小,但据说是因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。 她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲惫不堪了。 最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许许多多的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。 用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活的人出现,大地上不久就布满了人类的踪迹。大地上虽然有了人类,但女娲的工作却还没有终止。她又考虑着:人总是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢?这却是一个难题。 后来她终于想出一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代,担负起抚养婴儿的责任。这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。
    《风俗通》中的女娲是神,神力广大、法术无穷;可敬可畏可瞻仰,亲切感却不多。
    《女娲造人》中的女娲像慈爱的母亲,很亲切。这样的扩写既没有违背原文,又增加了细节,使故事更能为读者接受。
    感到孤独,希望天地间蓬勃。
    如何“抟黄土”,如何“引绳于泥中”。
    把小人儿分为男女,叫他们自己去创造后代。
    分析《女娲造人》的作者从哪些方面进行了扩写。
    她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅浑了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。
    不由得满心欢喜,眉开眼笑。
    看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
    3.增加环境描写。如:女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。
    记叙文扩写方法及原则。
    忠实原文,紧紧围绕“女娲造人”;发散思维,大胆创造,为原文“添砖加瓦”。
    找准扩写点。根据中心,选择、确定扩写点;重点扩写造人过程,增加语言、动作、心理、神态等的描写。
    扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。
    1.扩写,首先要忠于原文。 要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容,遵循原文的体裁,要注意情节发展合乎逻辑,人物性格前后统一;扩写前后人称不变;扩写前后主题不变。在此基础上放开思路,发散思维,大胆创造,要为原文“添砖加瓦”,进而“增光添彩”。
    2.扩写,还要找准扩写点,抓住重点扩写。 一篇文章里,并不是每句话、每段文字都需要扩写,不要平均用力,而要根据表达中心的需要,选择、确定适合的点,安排好扩写的主次,有针对性地进行扩写,做到详略分明,重点突出。
    3.扩写时,要特别注意文章内容的一致和连贯。 扩写时人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调, 避免枝大于干。
    忠于原文的中心思想和人物形象。
    补充情节和细节,增加对人物、环境的描写等。
    忠于原文的观点。
    忠于原文的说明对象。
    补充材料,运用多种说明方法,丰富对说明对象的介绍。
    进一步补充论据,阐释观点。
    不同体裁的文章扩写的重点不同
    文题一: 学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。不少于300字。
    诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感;二是语言凝练;三是讲究节奏和韵律。
    围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材,并从所学诗歌中找出例子加以分析。 可用《祖国啊,我亲爱的祖国》第一节为例,分析诗歌用意象来表达情感的特点;可用《断章》和《风雨吟》为例,分析诗歌语言凝练的特点;可用《月夜》为例,分析诗歌讲究节奏和韵律的特点。因为题目要求不少于300字,所以我们可以在列写提纲基础上进行写作,力求做到表述准确,举例具体,语言简练。
    诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点。①一是用意象来表达情感。【如舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗中,用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象,概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态,流露出作者的痛惜之情。】②
    ①开门见山,引出下文,与原文保持一致。
    ②增添舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》中的例子,介绍诗歌的第一个特点。
    二是语言凝练。【如芦荻的《风雨吟》,前两句运用“卷”“奔”,描绘出风、雨的动态,突出了风的呼啸奔腾,雨的滂沱而下,展示了一种席卷一切的气势;中间两句“如海”“如舟”的比喻,展现了狂风裹挟着暴雨的画面,极具动态效果。】③三是讲究节奏和韵律。【无论是《月夜》中每句末尾用以收束的“着”字,还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”,《断章》中的回环等,短短的诗行,和谐的韵律,朗朗上口的节奏,都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④
    ③增添芦荻《风雨吟》中所运用具体词语的例子,具体介绍诗歌的第二个特点。
    ④增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子,具体介绍诗歌的第三个特点。
    【名师总评】本次扩写练习,小作者针对诗歌的三个特点,分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中,很有说服力。
    文题二: 阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。不少于600字。
    春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。
    1.首先,应认真阅读所给材料,并找准中心。 面对乡下人送的土块,重耳和狐偃的不同态度体现了身处困境时不同的心态。狐偃从中看到了希望,他这一句话点醒了重耳,使他重新确定了长远的目标,而且有了精神支柱。所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心和希望,而这也是重耳态度转变的原因。2.其次,围绕中心找准扩写的点。 可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容进行扩写,即“向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:‘这是上天赏赐的土地呀!’重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上”这处内容。
    3.扩写时注意发挥想象,丰富情节。 可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度,丰富重耳意欲鞭打乡下人的情节,加重狐偃劝说重耳的重要性,渲染重耳幡然醒悟的心理活动,使中心更明确、突出。在遵循原文体裁的前提下,运用多种方法塑造人物形象。4.要注意忠于原文。 人称、人物形象和语气应与原文一致,情节要在合理范围内进行想象和再创造,段落之间要有过渡,增添的情节和细节要和原文协调。还要做到详略得当,切忌旁枝末节大于故事主干。
    重耳拜土 【夜晚快要降临了,夕阳染红了天空,鸟儿成群结队地归巢了。】①这时,五鹿城外的荒野上行驶着一队人马,他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上,被颠得左摇右晃,耳边是听惯了的车轮吱吱扭扭的噪响。
    ①增加环境描写,渲染气氛,突出背景。
    一群鸟飞过,重耳长叹一声说:“唉!鸟有巢能归,狗有窝能回,可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢?”②众人听了也都垂下了头。车夫狠狠地抽了马一鞭子,说:“咱们也是不得已呀!如果不出逃,您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马,一定能回去夺回王位。现在的君王不得民心,怕是坚持不了多久。”【重耳眯起眼睛看着太阳,脑中浮现出自己身披王袍,坐上高位的景象。许久,他回过神来,说:“但愿上天助我!”】③
    ③增加想象情节,丰富文章内容。
    ②增加人物的语言描写,丰富人物形象。
    又行了一会儿,重耳说:“一天没吃东西了,我饿得很。”狐偃说:“我们也都饿了,前面有树林,兴许会有人家,咱们去讨些吃的。” 那里果然有人居住,重耳一行人来到一块田地边。这里土地贫瘠,麦苗稀疏,一位老农正在田间耕作。【重耳走上前说:“我是晋国的公子,逃亡到此,腹中实在饥饿,望老伯施舍一些吃的。”
    老农直起腰来,抹抹头上的汗珠,上下打量着重耳,又环顾了一下荒芜的田地,心想:我也已经一天没吃饭了,哪有吃的给你们?老农苦笑一声,蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒,骂道:“你竟敢戏弄我!”说着便扬鞭想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说:“公子不可,这是上天赏赐的宝物呀!土块是国家的象征,是建立国家的预兆。”】④重耳一听大喜,立即叩谢老农,郑重地接过土块,将其包好放在车上。
    ④增加人物对话和细节描写,丰富文章内容。
    重耳等人继续策马前进。马车辘辘驶过,卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了,只觉得夕阳很灿烂⑤。
    ⑤增加环境描写,与前文照应,反映人物心理变化,使结尾合理,文章结构完整。
    【名师总评】这篇习作的亮点有三个,一是合理取舍材料,删去卫文公有关情节,紧扣“重耳拜土”进行扩写。二是补充了环境描写和人物细节描写,丰富了文章内容。文章首尾段的景物描写衬托了人物的心理变化,中间增加了一些细节,丰满了人物形象。三是语言生动,对话符合人物特点,增强了作品的生动性与感染力。
    文题三: 阅读下面的语段,深入思考,将其扩写成一篇议论性文章,题目自拟。不少于600字。
    “苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日积累,而非临时抱佛脚。持之以恒,就要坚持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。
    本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时,首先应认真阅读所给的议论性文段,并把握作者观点。本文段的观点是:“做事情贵在持之以恒。” 确定文段观点后,围绕观点搜集素材,进行扩写。
    主要观点——做事情贵在持之以恒论述内容——如何做到持之以恒段落要点——注重积累、找准方向、体现价值……
    历史典故——王羲之洗笔成墨池、孟母断机杼、铁杵磨成针……名言俗语——“行百里者半九十”“不积跬步,无以至千里; 不积小流,无以成江海”……人物事迹——屠呦呦、袁隆平、徐立平……
    持之以恒 【“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。】①如果说成长是一段走向殿堂的路途,那么恒心就是脚下的每一层阶梯,帮助我们一步一步抵达成功的殿堂。②
    ①开门见山,直接引用原材料中的话开篇,提出中心论点。
    ②比喻论证,把“成长”比作“路途”,“恒心”比作“阶梯”,形象地论证了恒心对成功的重要作用。
    持之以恒,就要注重平日积累,而非临渴掘井。③【“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”没有平日里临池学书的积累,染黑墨池的佳话,王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》;没有练兵场上孜孜不倦的操练,饱读兵书的基础,骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡,令敌人闻风丧胆;没有平日里对竹子的认真揣摩,留心观察的基础,文与可将难以做到成竹在胸,挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见,平日的积累是持之以恒的前提条件。
    ③分论点一:持之以恒,就要注重平日积累,而非临渴掘井。
    ④增添王羲之、 霍去病、文与可注重平日积累的事例,有力地论证了“持之以恒,就要注重平日积累”的观点。
    持之以恒,就要注重坚持,而非一曝十寒。⑤【“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”正是因为懂得这个道理,屠呦呦才能在多次失败后依然坚持,最终成功提取青蒿素,为饱受疟疾之苦的病人带来生的希望;袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究,最终培育出超级杂交水稻,解决中国十几亿人口的温饱问题;徐立平才能在工作岗位上不断创新,精益求精,使航天重器遨游于太空之中,自己也成为当之无愧的大国工匠。】⑥可见,坚持正是持之以恒的必要条件。
    ⑤分论点二: 持之以恒,就要注意坚持,而非一曝十寒。
    ⑥增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注重坚持的事例,论证了“持之以恒,就要注重坚持”的观点。
    【古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。我们既要注重积累,又要始终坚持,唯有这样才能真正做到持之以恒,方能以“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间,以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦,以“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终胜利。】⑦
    ⑦直接引用原材料,总结全文,联系实际,强化中心论点。引用诗句,恰到好处,表明了持之以恒的重要意义。
    【名师总评】本文是对材料语段的扩写,开篇引用原材料的开头,提出中心论点:做事情贵在持之以恒;接着,将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点,分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例作为论据,并通过简要分析,揭示了材料与观点之间的联系;最后,又引用原材料总结全文,并引用诗句,使文章更具文采,强化了中心论点。
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