初中语文第一单元写作 学习扩写完美版ppt课件

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　　阅读下面这则故事，通过合理想象，丰富一下故事情节，用自己的话讲给大家听。
　　对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。
　 （1）忠于原文，对原文的主要内容有全面、清晰的认知。要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
　 （2）要找准扩写点，补充细节，丰富内容。并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。
　 （3）特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文协调，避免枝大于干。
记叙性文章：忠于原文的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。说明性文章：忠于原文的说明对象，补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。议论性文章：忠于原文的观点，进一步补充论据，阐释观点。
　　对于简单的句子，引导学生发挥联想和想象，补充修饰性成分，使其表意更丰富。
原句漓江的水真绿。扩写句
扩写策略——句子的扩写
漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
　　对于一两句话，要引导学生补充相关的材料，增添具体的细节，将其扩展成一段话。
扩写策略——段落的扩写
提示：①针对三个特点，各举一两个恰当的例子；②对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
　　诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
【文题一】　　学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
【范文展示】认识诗歌　　诗歌，是中华文化的瑰宝！它是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是诗歌常常用意象来表达情感。唐诗中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，用明月引出思乡之情；宋词中的“但愿人长久，千里共婵娟”，以明月诉思念；元曲中的“枯藤老树昏鸦”，用多重意象表达思乡之情。二是诗歌语言凝练。“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，最开始诗
人在“推”“敲”二字中犹豫，之后韩愈认为“敲”字更佳，“敲”比“推”更能体现以动衬静的特点。“推敲”的典故，不仅体现了诗歌语言凝练的特点，也反映出古人炼字的精神态度。三是诗歌讲究节奏和韵律。古人吟咏诗词，十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将情绪上的失落、低沉，甚至哽咽展现得淋漓尽致。
【文题二】　　阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
　 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
提示：　　①阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？　　②议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。　　③注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。
【范文展示】持之以恒　 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁写的一副对联，其意在以此自勉：凡事皆贵在持之以恒。　　持之以恒，就是要注重日积月累，而非临渴掘井。明末清初的大家顾炎武在其著作《日知录》的序中说道：“自少读书，有所得，辄记之……积三十余年，乃成一编。”相传顾炎武幼居昆山，年幼之时便痴迷读书，十余岁时便已读完并抄录《资治通鉴》，在其如饥似渴的博览之下，昆山可寻之书几乎尽数被读完，后世有“昆山无书”的美谈。而若是没有丰厚的积累，他又怎能成为清代“开国之儒师”
“清学开山”之始祖？如果没有少时的苦读，“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”会不会成为一个朝代闭塞之处一声被隐没的呼唤？ 持之以恒，就要做到日雕月琢，而非一曝十寒。1981年玛利亚·莫利奈尔逝世，马尔克斯在为其而写的悼文中说道：“ 她凭一己之力，独自在家写出了卡斯蒂亚语中最完整、最实用也最有趣的词典。”在那个动荡而萧瑟的年代，莫利奈尔每日在沉重的工作之余仍坚持编写词典，那些几乎塞满了每一个柜子的词条卡片，成了灰暗的天空之下她仰头便得以望见的漫天星光。而在她本人被岁月遗忘时，她的词典仍在为她记忆并述说着词语的意义。如果不是莫
利奈尔在那漫长苦闷的放逐岁月中无言的坚持，《西班牙语用法词典》或许便会成为语言学历史之中一处空旷的沉默。　 荀子曾说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“水滴石穿”“冰冻三尺非一日之寒”也在讲述着同样耳熟能详的道理：做事情要有恒心方能成功。而我们在求学、成长的路途上，也应做到持之以恒，如此方能抵达心中的愿景。
　　这篇文章将原材料中的中心词“持之以恒”作为主要立论基点，将原材料中论及如何做到“持之以恒”的两句论述（“持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。”）作为主要分论点，分设为相对平行的两个段落，并分别以“顾炎武”和“莫利奈尔”为例子对其进行阐述。在基本遵循原材料论述逻辑的基础上，通过与典型材料的分层结合分析，使其变得更明晰有序，也更具说服力。
　　 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
　　春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
提示：　　①下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。　　②发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。　　③写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
【范文展示】重耳忍辱负重　　春秋时期，晋公子重耳和他的随从一路上忍饥挨饿，穿街走巷，颠沛流离。经过卫国的城门时，重耳原以为自己一行人会受到卫文公的厚礼相待，可没想到，势利的卫文公不但将他们拒之门外，不愿伸出援手，还对重耳的遭遇不闻不问。于是，重耳在城门前作了作揖，失望地离开了。　　饥肠辘辘的他们行进缓慢。经过五鹿时，其中一名随从看到路边有几个乡下人，于是向重耳提议道：“公子，要不向那几位乡民
讨点儿饭吧，再不吃点儿东西，我们会饿死的！”听罢，重耳心想：“我一个晋国公子，怎么能做向人讨饭这种下作的事情？别人在背后会怎么议论我？”于是，重耳颇有责怪之意地拒绝了随从的提议。可是重耳的话音刚落，马上就传来随从们肚子里此起彼伏的叫声。有几名随从实在忍受不了了，大胆地说道：“公子，我们要活下来才能重振国家大业呀！”重耳神色凝重地看了看他的舅舅狐偃，又看了看疲惫不堪、饿得脸色发青的随从们，咬牙同意了。
　　狐偃带着一个随从走向那几个乡下人，压低身子说：“老乡，我们从远处来，路上粮食吃完了，不知可否请老乡们赏点儿吃的？”看到重耳一行人是外来的，乡下人里带头的那个不屑地在旁边吐了口唾沫，什么也没说。狐偃见状，强压住心中的怒火，依旧低头哈腰地请求着：“如果老乡们可以赏口饭吃，滴水之恩当涌泉相报！”　　这时，有一个年轻一点儿的乡民站了起来，大声地说：“你们这么多人，饭我们是给不了了，这地上的土块多的是，拿去吧！”
说完便向狐偃扔了一块土。重耳在不远处看得怒火中烧，伸手就想往那个年轻乡民甩去一鞭子。但狐偃为了顾全大局，连忙制止了重耳的冲动，并劝他说：“公子，土地乃国家之根本，乡民以土块送我，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊！”话音未落，狐偃就带头跪在地上，把土块高高地举过头顶，非常虔诚地行了礼。重耳知道狐偃这么做是为了息事宁人，虽然心有不甘，但也明白自己逃难者的身份，便也跟着跪地磕头致谢，并收下土块，装在车上。
　　本文的扩写抓住了事件的主要矛盾，详略得当地为其补充了大量的细节描写，有动作描写、神态描写、心理描写、语言描写等，不仅丰富了原文的内容，而且完善了原文稀疏、松散的结构，使事件的发展更加顺畅合理，逻辑关系更加严密。
　　阅读温庭筠的《望江南》，发挥合理想象，对其进行扩写，力争写好词中的故事，写出对词作的细腻感受。
　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。