河南省驻马店市上蔡县2024-2025学年七年级上学期11月期中语文试题

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一、语言积累与运用
1.（1）C （2）B 2.A 3.D
4.① 若出其中 ② 星汉灿烂 ③ 海日生残夜 ④江春入旧年 ⑤夕阳西下 ⑥断肠人在天涯 ⑦夜发清溪向三峡 ⑧思君不见下渝州（每空1分，共8分。错字、别字、填字、漏字该句均不给分）
5.（1）示例一：同学风采展示 示例二：友谊连线（解析：标题要围绕交友来写。）（1分）
（2）典故示例：伯牙绝弦 内容示例：伯牙绝弦讲述的是知音难求的故事。伯牙善于鼓琴，钟子期善于倾听。后来，钟子期亡故，伯牙悲痛万分，认为天下再也不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再鼓琴。（解析：对典故里的人物、内容表达清楚即可。）（3分）
（3）示例一：中学生结交网友是可以的，但是要选择文明、高雅、有追求、有才华的人。 示例二：不要轻易相信网络中“朋友”的言论，不要被他们传播的信息和情绪影响，不要过分依赖网络和网友。 示例三：偶尔上网释放压力是可以的，但是不能逃学或通宵去上网。（2分）
二、现代文阅读
6.①作者笔下的济南的冬天最突出的特点是“温晴”。②作者主要从山和水两个方面来写“温晴”的特点：描写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山；描绘温暖澄澈的水景，处处表现了济南冬天“温晴”的特点。（共3分）
7.写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要生动。（2分）
8.①空间顺序。（1分）②按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺叙，将山的色、态细腻地表现了出来，突出了薄雪覆盖下小山的娇美情态。（2分）（共3分）
9.①以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，点明了文章的主旨，抒发了作者对冬天济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地；②既点题.又与文章第①段的“济南真得算个宝地”相呼应。（共4分）
10.①高兴、不舍、纠结 ②蕾蕾再三劝爷爷与自己一起去大连生活
③心里痒痒，不想进城 ④蕾蕾回到爷爷身边，负责家乡太阳能光伏板管理工作（每点1分，共4分.意思对即可）
11.示例：这丫头骗我的吧，该不会真的被公司撵回来了，这可怎么办啊？这么大的地方能让她一个刚毕业不久的人来管理？肯定是为了回来陪我，辞了工作，好不容易去到大城市了，怎么能为了我这个老头子回来。（意思对即可。共4分）
12.①语言平实质朴。俗语和口头语“山高石头多，出门就爬坡”“种一葫芦打两瓢的土地”展现当地生活环境的恶劣，条件的艰苦。
②语言生动形象。运用了比喻、拟人的修辞手法，用“在城里生根发芽”表明老贵希望蕾蕾远离家乡在城市里生活,“躲在大山的褶皱里”形象生动地写出了当地土地资源的匮乏；“心情都跟油和面似的熨帖”生动形象地展现了老贵舒服的心情。
③用词准确生动。“零星”表明当地土地资源匮乏且分散；“疙疙疼瘩”形容老贵想和孙女在一起生活，又舍不得离开家的矛盾心情，准确生动。（每点2分，共4分。答出任意两点即可）
13.①文章以老贵的视角展开，围绕老贵纠结要不要进城和孙女蕾蕾一起生活进行叙述，突出祖孙之间的亲情，用“老贵和他的孙女”为标题直观地点明老贵和蕾蕾的关系，暗示了文章的主题；②“老贵”和“孙女”是广大农村老人和进城生活的儿孙的缩影，以小见大，揭示了所有像老贵一样的老人，渴望能和家人一起生活却因社会的发展、城乡的差异而难以相聚的社会问题，能够引发对城市子女与农村老人应该如何共同生活的思考。（每点2分，意思对即可。共4分）
三、古诗文阅读(共15分)
14．C（2分）
15.（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。（2分）
（2）一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。（2分）
16．①对比。②将人们不能忍受住在简陋的小巷的困苦与颜回在“陋巷”自得其乐进行对比，③突出颜回安贫乐道的君子形象。（3分）
17.示例一：座右铭：三人行，必有我师焉。择其善者而从之.其不善者而改之。理由：我以此句为座右铭是为了警醒自已要学会向他人学习，不断提高自已的道德品质，改正自己的不足之处。
示例二：座右铭：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。理由：我以此句为座右铭是为了激励自已在追梦路上，要坚定自已的志向，努力实现自己的理想。（2分）
（二）18.诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令;二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感;三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。（4分）
四、名著阅读。（5分）
19.（1）①示例：《五猖会》以儿童的视角回忆“我”盼望看五猖会时的兴奋和急切，以及出发前父亲逼迫“我”背书，浇灭了“我”的兴致，使“我”感到失落和苦恼；又从成人的视角审视这段经历批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。
②示例：《父亲的病》以儿童的视角回忆两位所谓的“名医”为父亲治病时的行医态度、作风等，以及衍太太让“我”在床边喊父亲，企图留住父亲的灵魂一事；又从成人的视角批判了“庸医”草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质和对封建迷信、孝道的不认同。
（2）示例一：衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居
典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临死时，一直怂恿“我”喊父亲的名字，使“我”的父亲死前不得安宁。
留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。
示例二：范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友
典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。
留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等和自由，但结局悲惨。
示例三：藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师
典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。
留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。（结合人物相关情节具体分析，意思对即可。共5分）
五、作文（略）