人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》不忘初心第二课时教案

这是一份人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》不忘初心第二课时教案，共7页。教案主要包含了导入，授新课等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
音乐
年级
高一
学期
秋季
课题
序篇-不忘初心（第二课时）
教学目标
1.聆听、感受、学唱、体验《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》两首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵。
2.体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。
3.认识、理解音乐艺术的社会功能。
教学重难点
教学重点：
1.聆听、感受《我和我的祖国》这首歌曲，体悟作品表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。
教学难点：
1.学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。
教学方法
讲解法、讨论法、欣赏法、实践法、情景创设法
教学用具
教科书、多媒体、PPT课件、小提琴
教学过程
一、导入
同学们，上节课我们共同聆听、鉴赏并分析了《不忘初心》《祖国颂》两首歌曲，并且学唱了《不忘初心》。
本节课我们鉴赏《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》。
二、授新课：
（一）作品鉴赏《谁不说俺家乡好》（播放视频）
1.播放以电影《红日》故事片段为背景的MV
2.介绍作者（展示课件）
吕其明，安徽无为人，作曲家。10岁随父参加新四军，先后在抗敌剧团、部队文工团从事文艺表演活动。创作了大量影视音乐及十余部交响乐作品。
代表作有管弦乐序曲《红旗颂》、歌曲《弹起我心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡好》等。
3.作品简介
《谁不说俺家乡好》歌词质朴亲切，旋律流畅悠扬，音乐采用了山东民歌素材，素有浓厚的乡土气息。歌曲乐观奔放，委婉深情，表达了解放区人民对人民军队的热爱。以及对解放战争必胜的坚定信念。
歌曲结构由起、承、转、合四个乐句加以扩展构成。
（二）作品鉴赏《我和我的祖国》（播放视频）
1.教师在课前，提前录制用小提琴演奏的歌曲《我和我的祖国》，课上给同学们播放。
2.作者简介
秦咏诚，作曲家，1933年出生于辽宁大连，1956年毕业于东北音乐专科学校作曲系研究生班，曾任沈阳音乐学院院长。
代表作品有管弦乐《欢乐的草原》，经典歌曲《我为祖国献石油》、《我和我的祖国》、《满怀深情望北京》、《毛主席走遍祖国大地》等。
3.作品简介
《我和我的祖国》是一首满怀爱国深情的歌曲，歌词真挚、亲切、感人，曲调流畅激越抒情，歌曲为单二声部曲式结构，6/8拍节奏贯穿全曲。
第一乐段由四个乐句构成，流畅的旋律，比喻的手法诉说我和我的祖国亲切关系。
第二乐段激情迸发表达了对祖国的热烈的挚爱情感，最后在重复扩展的高潮中结束。
歌曲表达了人们对祖国无比热爱的感情,也是人们发自心灵深处爱国情感的升华。
3.学唱《我和我的祖国》（展示谱例）
教师指挥，学生跟随节奏和音乐演唱。
（三）拓展与探究
通过本节课的鉴赏和学唱，引导学生分析、总结音乐会产生哪些方面的社会功能？
教师鼓励学生积极发言，做总结（展示课件）
音乐功能：音乐是人类社会生活的反映。音乐来源于社会生活，反映音乐对于社会具有审美功能，认识、教育功能和娱乐功能。
审美功能：音乐以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力和审美情趣，净化人的灵魂，陶治人的情操，促使其树立崇高的理想。
认识、教育：音乐蕴含着丰富的历史的和现实的文化内涵，通过音乐能更深入地认识社会生活。音乐对人们产生政治思想和道德伦理的教化作用，激发爱国热情和奋发向上的精神。音乐有利于人的智力开发，发展非智力因素，提高人的素质。
娱乐功能：音乐给人们提供娱乐，丰富人们的精神生活，给人以轻松的美的享受。高尚、健康的音乐有助于培养我们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。格调低下、趣味庸俗的音乐可能导致社会精神生活的贫乏、低级。
(四)课堂小结
1.聆听、鉴赏并分析《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》两首歌曲，传承和弘扬了中华民族传统文化，坚定了文化自信。
2.学唱了《我和我的祖国》，唱出了中国好声音。
3.了解音乐的功能，落实了立德树人的根本任务。
音乐家冼星海说过：“音乐，是人生的最大快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”
希望同学们今后能够喜欢音乐，让音乐给你的生活带来乐趣，同时我们也要不忘初心，牢记使命，砥砺前行！
（五）课后作业
1.请同学们课后继续练习巩固并尝试跟伴奏演唱歌曲。
2.自学《歌唱祖国》，感受乐曲中雄壮豪迈的爱国之情。
（六）下课！
板书设计
序篇-不忘初心（第二课时）
一、《谁不说俺家乡好》
1.鉴赏
2.作者
3.代表作
4.作品简介
二、《我和我的祖国》
1.鉴赏
2.作者
3.代表作
4.作品简介
5.学唱
6.讨论
7.拓展与探究
8.小结
9.作业
教学反思：
一．课堂亮点
1.课堂互动性较强。
课堂并没有采用传统的教学方式，而是通过一系列的活动，例如让学生各抒己见，将他们看到的、听到的、感受到的祖国的伟大表达了出来。又例如师生共同学唱，可以让学生更好地理解“我”和祖国的亲密关系，从而产生民族自豪感和自信心。对于学生来说，这种互动性较强的教学方式更能激发学生们的兴趣，有助于学生更好地理解及掌握所学教学内容。
2.合理利用多媒体教学资源
一部分学生由于各种条件限制，他们看到的或者关注的都是眼前的东西，对自身环境以外的信息并不是很了解。因此，将多媒体教学资源合理地引入课堂可以帮助学生们更好地感受祖国的伟大，增强学习过程中积极的情感体验。在《我和我的祖国》的教学过程中，我不仅搜集了许多体现祖国壮美的图片，而且还在课前带小提琴到室外演奏《我和我的祖国》并录制好，在课上给学生展示。这些资源可以帮助学生更好地了解我们伟大的祖国。
不足之处
学生们在学唱过程中还不够大胆和自信，以至于声音没有完全放出来去唱歌，更谈不上带着感情去唱歌，所以，今后我会经常鼓励学生，让学生能够越来越大胆，越来越自信。
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学生跟随音乐共同聆听、鉴赏，了解电影《红日》里解放战争的--孟良崮大捷前后军民鱼水之情，以及同心协力共御顽敌的故事。
了解作者生平及代表作品
了解歌曲地方特点、风格。请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。
让学生在鉴赏音乐的同时也欣赏了祖国大地美丽的风景，再加上用小提琴来演奏这首歌曲，能够给学生耳目一新的感觉。
了解作者生平及其代表作品
学生感受到这首歌曲表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。
通过演唱体验作品表达的情感，激发学生对生活的热爱和美好的向往
师生互动：
1.师生共同演唱、体验、对比歌曲两段的不同情绪及艺术表现手段
2.学生跟随音乐，在老师的指挥下深情演唱，更加能够激发学生们的爱国热情。
3.学生分小组讨论
回答：
通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵。
让学生懂得：
我们所生活的世界是一个充满了音乐的世界，人们在生产、斗争、生活的漫漫长路上与音乐结成了亲密的伴侣。
课后学生还要继续练习和感受音乐当中的爱国情怀。