初中语文壶口瀑布教案

这是一份初中语文壶口瀑布教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.通过朗读，品味关键语句，理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
2.通过抓关键词、句，点及面等方式，把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言，感受壶口瀑布的美。
3.通过体悟情思，领会黄河的性格，体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。
【教学重点】
1.通过朗读，品味关键语句，理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
2.通过抓关键词、句，点及面等方式，把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言，感受壶口瀑布的美。
【教学过程】
一、创设情景，走进壶口
同学们，大家知道5月19日是什么日子吗？5月19日是中国旅游日，这一天是为了纪念伟大地理学家，中国古代徒步第一人徐霞客而设立的。中国旅游日即将到来，为了激发大家的爱国热情、感受盛世中华的美好，壶口瀑布景区要拍摄一期以“看，锦绣山河之大美壶口”为主题的宣传片，现招募“大美壶口”宣传小达人 。希望通过小达人的智慧创造，展现壶口瀑布的自然魅力和人文价值。大家快来参加吧！
因为《徐霞客游记》的首篇开篇之日为5月19日，《徐霞客游记》的开篇《游天台山记》中写道：“癸丑之三月晦，自宁海出西门，云散日朗，人意山光，俱有喜态。”
各位旅游小达人，请跟随梁衡游记的脚步，以“大美壶口”为主题，完成相关学习。
任务一：设计制作“大美壶口”拍摄脚本
任务二：拍摄一组“大美壶口”风光片
任务三：推荐宣传“大美壶口”作品
任务一：设计制作“大美壶口”拍摄脚本请同学们速读课文，说说在作者的眼中什么季节去壶口瀑布取景最合适?并说明理由？
【明确】课文第二段：雨季的壶口瀑布水浸沟岸、雾罩乱石，除了扑面而来的水汽和震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只能让人心神警觉，急慌慌地扫两眼，便匆匆逃离。枯水季水势正好，能让人从从容容地下到沟底，以多角度地观察壶口瀑布的姿态。因此，更推荐枯水季去
请同学们速读课文，提取有效信息，根据导学案补充的知识点，完成“大美壶口”拍摄脚本设计方案：
“大美壶口”拍摄脚本
【小贴士】景别是指由于在焦距一定时，摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在摄影机录像器中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写(指人体肩部以上)、近景(指人体胸部以上)、中景(指人体膝部以上)、全景(人体的全部和周围部分环境)、远景(被摄体所处环境)。在电影中，导演和摄影师利用复杂多变的场面调度和镜头调度，交替地使用各种不同的景别，可以使影片剧情的叙述、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力，从而增强影片的艺术感染力。
同学们通过这个图我们发现了什么？
立足点不变，通过拍摄的角度的变化，我们可以看到不同的景物，这种写法叫做定点换景，这也是我们写游记的常见手法之一。我们还学过另外一种写法：移步换景，比如《小石潭记》就是这样的写法。
活动任务二：拍摄一组“大美壶口”风景片
活动要求：请大家细读课文3-5段，勾画出描写你拍摄对象的句子，说说你选择的理由，并有感情的朗读，为你拍摄的对象配画面音。（提示：可以从句式特点、修辞手法、词语运用等角度进行赏析。）
本活动采用小组合作的方式进行并进行小组展示。
【预设】拍摄的对象是壶口篇中的龙槽。
原句：第三段第三行：原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”
从”原来”一词中我们可以壶口瀑布构造的奇特，所以给这个镜头配画面音，应该读出惊叹之情。
画面音指导：应该读出惊叹之情。
【预设】拍摄的对象是壶口篇中的河水。
原句：97页第二行：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
修辞的好处：比喻的修辞手法，把黄河奔涌而来的气势比作千军万马，生动形象的写出了黄河的磅礴气势，表达了作者对黄河的赞叹之情。
动词的好处：运用一系列动词，表现了黄河水量大、水流疾、水势猛的特点
叠词的好处：可以增强语言的感染力，减缓语速，延长语音，使画面更加生动形象、震撼人心。
画面音指导：注意我们刚刚所赏析的动词和叠词，朗读时读出重音（动词）与停连（叠词）
第一组：
原句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推揉搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
改句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，前呼后拥，撞向石壁。排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
第一组比读：动词
教师读改句，学生齐读原句，引导学生理解梁衡将意思相近的动词“挤、撞、推、搡、呼、拥”罗列在一起，非常准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动。
第二组：叠词
原句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推揉搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
改句：“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。”
第二组比读：
男生读改句，女生齐读原句，引导学生理解梁衡使用这么多叠词，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
【预设】拍摄的对象是瀑布篇--主流。
原句：第四段第一行：只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
运用拟人的修辞手法，赋予水人的情态，生动形象地写出了壶口瀑布险。
连用5个“跌”字，形象地刻画出水流层层落下的情态，写河水被跌得粉碎也要勇往直前，表现了黄河勇往直前的精神。
同时长短句相间，有一种大珠小珠落玉盘之感。
画面音指导：要读出水流层层落下的情态，读出勇往直前的精神。
【预设】拍摄的对象是瀑布篇--分流
第四段第四行后面：当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻的修辞手法，把黄河水比作飞毯、钢板出轧，飞毯是轻柔的，钢板是硬的，我们要拍摄这个镜头要表现表现了黄河博大的胸怀、“雄”伟壮阔的气势。也要表现了黄河水凝重、猛烈的特点。
画面音指导：要读得有气势、语气坚定、透着一股无坚不摧的力量。
【预设】拍摄的对象是瀑布篇--细流。
第四段第八行：于是又有一些各自，夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
运用排比、拟人、比喻的修辞手法，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词形象地写出了壶口瀑布水流的各种情状，展现了其“柔”美的一面。
【预设】拍摄的对象是水石篇--巨石。
第五段第一行：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
脚下的石头形状是窟窟窍窍，如蜂窝杂陈”“一个个光溜溜的大坑”“一道深沟”，是被水“凿”“旋”“切”成的，作者运用的是“被”字句，是用“如钢似铁”的石的巨大变化来反衬水的威力，而“凿”“旋”“切”这些极具力量的动作背后，蕴藏的是黄河水面对阻挠而爆发的不可遏制的士气。
小结
通过我们各组的分析和配出的画面音，让我欣赏到的不仅是大自然的馈赠，还有梁衡老师给予我们的文字馈赠。
精准动词让文字产生的层次之美
修辞手法让文字产生生动形象之美
叠词运用让文字产生音韵之美
长短句式让文字产生了错落之美
这些文字为我们呈现出壶口构造之奇，瀑布的跌落之姿、奔涌之态与散落之美，呈现了水石相击、刚柔相济之美。
活动任务三：推荐宣传“大美壶口”作品
活动一：今天的拍摄作品，我们应该投稿哪个栏目呢？
地理发现 人生感悟 民族之魂
明确：
大家觉得哪一段最能体现我们的民族之魂呢？
不屈不挠，勇往直前。——民族魂（板书感叹号）
玉不琢不成器，人不磨不成材，一个国家，一个民族亦是如此。
活动二：写宣传小诗：
同学们，面对祖国的大好河山，杜甫写下了会当凌绝顶，一览众山小的豪情，李白发出了君不见君，黄河之水天上来的感叹，我相信年少的你也有一个诗人梦，请你为“大美壶口”书写一首宣传小诗。
课后作业：
1.完善自己的作品。
2.推荐壶口瀑布宣传大使（可自荐），并向壶口瀑布景区写一封推荐信（350字左右）。
备选人：陈祥榕 张桂梅 焦裕禄 大禹
结语
读万卷书，行万里路。同学们，当你还没有能力用脚步丈量世界时，不妨跟着文字去领略祖国的大好河山。希望你们也能从山水之中获得勇气，从文字中汲取力量，来一场心灵的远游。
镜头
拍摄时节
拍摄对象
立足点
拍摄角度
景别
壶口篇
枯水期
龙槽
河心
俯视
全景
枯水期
河面
河心
仰视
远景
瀑布篇
枯水期
主流
河心
俯视
近景
枯水期
分流
河心
随视
近景
枯水期
细流
河心
随视
特写
水石篇
枯水期
巨石
河心
俯视
特写