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    部编版语文四年级下册 第五单元习作《游____》教学设计

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    小学语文习作:游____教学设计

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    这是一份小学语文习作:游____教学设计,共5页。教案主要包含了情境导入话题,激发习作动机,借助内容支架,开阔习作思路,借助方法支架,梳理习作要点,学生自主实践,完成习作等内容,欢迎下载使用。
    1.按照游览的顺序写一个地方,写清楚游览的过程。
    2.把印象深刻的景物作为重点,写出特点。
    3.用过渡句,使景物之间自然转换。
    4.自评互评习作,用修改符号修改习作。
    教学重难点
    1.按游览的顺序写一个地方,写清楚游览的过程。
    2.把印象深刻的景物作为重点,写出特点。
    教学过程
    一、情境导入话题,激发习作动机
    1.“妙笔写美景,巧手著奇观。”在第五单元,我们跟随巴金爷爷观赏了海上日出;跟随叶圣陶爷爷游览了金华的双龙洞;在作家的带领下,参观了颐和园,领略了天山的美。你们有什么收获呢?
    2.今天我们就来学习按照游览的顺序写一个地方,把一路的经历分享给小伙伴!(板书:游____ )
    二、借助内容支架,开阔习作思路
    (一)学生自由交流
    1.你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深?(学生自由交流)
    (二)多角度打开习作思路
    1.大家游览过的印象深刻的地方,有身边熟悉的地方(贴板书),也有外出旅游时去过的地方(贴板书)。
    2.看到这个提示,你又有什么新的想法?赶快把你游览过的印象深刻的地方写下来吧!(学生将题目补充完整)
    3.愿意展示的同学贴上来。(学生将自己写有题目的卡纸贴到对应的板块里)
    4.老师发现,大家提到的游览过的地方既有身边熟悉的地方,游东湖、游黄鹤楼、游江滩、游归元寺……也有外出旅游时去过的地方:游黄山、游故宫、游鼓浪屿、游广州塔……
    5.除了上面这些,还有没有不一样的?(学生自由交流)
    6.思路打开了,这么多有意思的地方,好期待跟着你们去一饱眼福呀!
    三、借助方法支架,梳理习作要点
    (一)学生自由发言,温故习作小妙招
    1.确定了游览的地点,怎么按游览顺序把景物的特点写清楚呢?通过这个单元的学习,我们已经掌握了一些方法,大家看看书,回忆一下。
    2.谁愿意把自己的想法分享一下?
    根据学生回答小结:
    (1)这就是《记金华的双龙洞》的游览路线图,看《颐和园》的游览路线图,《七月的天山》“初试身手”中你们绘制的游览路线图。习作动笔前,你们也可以通过画游览路线图的方式,理清自己的写作思路。
    板书:画路线图,理清思路
    (2)按游览顺序写一个地方,不需要面面俱到,要抓住重点、写出特点。
    板书:抓住重点,写出特点
    (3)写过渡句的方法我们也学过了,可以用地点加动词,有的还可以用上方位词辅助,用上过渡句,使景物转换更自然。
    板书:用过渡句,自然转换
    3.小结:温故知新,大家结合课文梳理了不少好方法:为了把游览的顺序,景物的特点写清楚,我们可以先画出游览路线图,理清思路;在游览的景物中把印象深刻的景物作为重点,写出特点;景物之间怎么自然转换呢,可以用上过渡句。
    (二)借妙招赏名篇,强化习作要点
    1.接下来,咱们再来读读名篇共赏读中的《绿》,借助批注和赏析,看看朱自清先生是怎么按顺序,抓重点,自然过渡的。
    2.你从名家名篇中学到了什么方法?同桌之间说一说。
    3.谁愿意上台来分享一下自己的学习收获?
    根据学生的回答小结:
    作家按游览顺序写景物,先后有序,还巧心布局。语言准确生动,过渡句使用灵活,表达丰富。情与景的交融使梅雨潭“奇异的绿、醉人的绿”走进了每一位读者的心中。
    四、学生自主实践,完成习作
    (一)画游览路线图,理清思路
    1.名篇引路,妙招在手,那我们先小试牛刀,画游览路线图,理清思路吧!
    2.学生画游览路线图,教师巡视指导。
    3.学生交流自己的游览路线图,教师相机点评。
    4.小结:画路线图,理清思路,有方法;定点有选择,顺序有先后,重点很明确。
    (二)学生习作,“我手写我心”
    1.(音乐)祖国山河壮美,家乡风景如画,我们生活的地方人杰地灵。亲爱的同学们,让我们用脚步丈量世界,用文字记录美好,游天下,记时光!
    2.打开《习作支架》77页,在“我手写我心”板块,写你游览过的、印象最深的一个地方,注意按照游览的顺序,把游览的过程和印象深刻的景物的特点写清楚。(学生自主习作)

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