小学人教部编版习作：游____教学设计

这是一份小学人教部编版习作：游____教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

—— 部编版四年级下册第五单元习作教学设计


【教学目标】


1.能根据习作要求补全题目，学习画出游览的路线图，确定出有特色的景物，帮助理清习作的思路。


2.学习按照游览顺序写写游览的地方，运用把游览中印象深刻的景物的特点写清楚，并能利用过渡句使景物的转换更自然。


3.回想游览中的美景，激发学生想要把游览的地方表达出来的欲望。


【教学重点】


能根据习作要求补全题目，学习画出游览的路线图，确定出有特色的景物，帮助理清习作的思路。


【教学难点】


学习按照游览顺序写写游览的地方，把游览中印象深刻的景物的特点写清楚，并能利用过渡句使景物的转换更自然。


【课前准备】


学生根据自己旅行的地点，回忆旅行的具体路线图，并确定出有特色的景点。


出示：我去_______，先到_______然后到_______接着到_______最后到_______我发现了________、________、________景色最有特色_，我想重点写____景、次重点写____景。





【教学过程】


欣赏美丽的风景图，引出习作之话题


师：小朋友们上学如果坐公交车，公交车有它的站点行驶路线；坐地铁，地铁有它的站点行驶路线，我们去公园玩耍，可以看见它的路标，这些路标也是行驶路线，去游览一处景物的时候，也会有一些路线图，如第五单元的几篇文章，我们根据作者的语言文字了解了旅游路线去做了旅游。今天，我们也来把自己记忆中美好的旅游经历与大家分享分享吧！


板书课题：


习作五 游___________


交流旅游去的地方，说说美丽的风景


生拿出自己提前整理好的旅游路线图与同学交流自己


的旅游经历。


师：在交流中，你最喜欢哪位同学分享的内容，为什么


呢？


幻灯出示：我去_______，先到_______然后到_______接着到_______最后到_______我发现了________、________、________景色最有特色_，我想重点写____景、次重点写____景。


学生拿出自己提前整理好的思路图，根据思路图进行交流。


师：通过你们的介绍，我们大致清楚了你们的旅游情况。有了路线图，还要能够细致的为大家介绍出旅游景点的特点。


阅读例文中学习，发现表达的密码


出示例文：《游北海公园》


学生阅读，并思考：作者的游览顺序是怎样的，印


象深刻的景物的特点是什么？


游北海公园


①北京的北海公园是我国现存历史最悠久、格局保存最完整的皇家园林之一。今天，我慕名而来，想饱览它的美景。（总写）


②我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，登上了琼岛。琼岛上的苍松、翠柏、碧柳、红花、绿草，一一展现在我们眼前。最吸引我的是那苍松，它们形态各异：有的像撑开的巨伞，有的像矗立的宝塔，还有的像伸出的龙爪……


③站在永安寺，看东湖和西湖，一边是静，一边是闹，让人更觉得动的活泼，静的恬淡。东湖荷塘偶尔会有一对绿头鸭肩并肩游着，而西湖上可以泛舟游赏美景。


④人们说，到了北海公园，不去白塔，终生遗憾。于是，我们直奔白塔。白塔，塔如其名，通体洁白如玉，像一个白玉瓶，高30多米，头顶镏金宝盖。而少年儿童电影——《祖国的花朵》中的主题曲《让我们荡起双桨》片段，就是以白塔为背景拍摄的。


⑤下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭走去。五龙亭因五个亭子连在一起而得名。远远望去，五龙亭宛若一条巨龙卧在湖中，碧波拍打着卧龙，好像在说：“睡吧，睡吧！”五个亭子中，唯有中间那个亭子是圆顶的，像个大斗笠，它左右两侧的亭子都是四方顶。五个亭子是由曲廊连接的，曲折连缀。走进亭子，只见亭子正中间的石柱上有一条龙，两爪抱柱，低头俯视，还张着大嘴，像在跟游人问好。两边的柱子上还各有一条盘龙，它们好似在奋力向上攀，只为一览远方的美景。


⑥穿过密密的古松林，神秘的九龙壁就露出了全貌。九龙壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成的影壁，是我国唯一一座双面雕龙的影壁。九龙壁上雕的龙形态各异：有的用爪托球；有的伸着脖子寻球；有的一跃而上，来个头球……它们象征着吉祥如意、幸福美满。（分写）


⑦赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从北门出去，恋恋不舍地离开了历史悠久、一步一景的北海公园。（总写）


3.出示思路框架，学生圈画出位置图。


4.根据提示，交流获取的重要信息。


预设


生：作者采用总分总的结构写游北海公园的经历，作者从南门进入，过永安桥，来到琼岛，站在永安寺，看东湖和西湖和白塔；然后到五龙亭，接着到九龙壁，最后从北门出，离开了北海公园。作者笔下琼岛、五龙亭、九龙壁景色最有特色，作者重点写了琼岛、五龙亭和九龙壁的景，详略得当。


发现突出重点景物的写作密码。


师：跟随着作者游玩的顺序，我们也游览了美丽的北海公园。你能说说哪些景点留下了深刻印象的原因吗？


预设：


生：按照移步换景的思路来写，顺序很清楚。


生：抓住了景物的重点特征，运用比喻、拟人、排比等修辞手法把景物的特点写得形象生动，给人一种身临其境的感觉。


生：运用想象，有趣。


生：运用联想手法，调动我们的生活经验。


6.关注过渡句，发现移步换景的密码。


师：游览了这么多景点，为什么给我们一种很清楚的感觉呢？


生读找到的句子。


幻灯出示：


我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，登上了琼岛。


站在永安寺，看东湖和西湖，一边是静，一边是闹，让人更觉得动的活泼，静的恬淡。


人们说，到了北海公园，不去白塔，终生遗憾。于是，我们直下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭走去。奔白塔。


穿过密密的古松林，神秘的九龙壁就露出了全貌。


赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从北门出去，恋恋不舍地离开了历史悠久、一步一景的北海公园。


生：使用了过渡句，过渡句让我们清楚的知道作者从上一个景点到了下一个景点。


生：过渡句及联系了上文又引出了下面要去旅游的地方。


生：站的位置不同，看到的景色就不同。


师：写游记通过过渡句，起到了承上启下的作用。移步换景，让我们欣赏到了美丽的风景。让我们一起再来读一读这些有着重要串联作用的句子。


师：总结一下这篇例文给我们的方法：


学生总结归纳后师出示方法金钥匙。


出示幻灯：


写游记金钥匙儿歌


画出游览路线图，理清思路方向明。


定好景物之重点，围绕特点深入写。


有详有略来构段，层次分明景物清。


用上修辞写景物，形象生动又有趣。


说感受来诉真情，历历在目如亲见。


篇章结构真真好，结构严谨又完整。


运用方法来实践，尝试表达出风景


师：小朋友们分享了自己旅游的经历，读了《游北海公


园》的例文，现在已经是想要跃跃欲试了吧，赶紧拿起手中的笔，根据画好的路线图，运用学到的方法开始始写吧！


1.播放背景音乐。


2.学生练习习作片段。


3.师巡视了解学生的习作书写。根据情况进行提示。


点评互动有提升，习作有趣又快乐


师：看着你们投入习作书写的样子，可真是可爱。看着


你们的表情，我能感觉出你们旅游时高兴的心情啦！下面把你们的习作分享给大家吧！


1.举一——点赞习作


师随机抽取举手的学进行生分享。根据分享的习作内容用★来点赞。


预设：


生：习作中有过渡句，让我们知道了小作者景点的变化。


生：习作中能够听出来主要景物的主要特点。


生：习作里面用了修辞手法让景色的特点形象生动，清晰明了。


生：习作中有自己游览时景点景色带给自己的感受，我们仿佛置身其境！


生：习作中的段落使用了总分的构段方式，清楚明白的让我们知道了景物的特点和具体的理由。


师：评价中我们先从优点上面来提，学习别人的优点，这是一种欣赏的美，也是一种对别人的尊重。当然，好的文章大多都是修改出来的。可以对片段习作中的问题或者不足之处提提意见或者建议，帮助把片段修改好。


生提出意见。


2.反三——合作修改


师：小组合作，修改习作。先点赞，并说明点赞的理由，


再根据习作片段的问题提出改进的意见或者建议。


3.习作交流——发现提升


师：通过修改，习作一定有了变化，再读一读，说说修改前后的效果。


生朗读并交流。


小结习作巩固方法，提升兴趣乐习作


师：通过学习例文，总结方法，实践练习，修改提升，我们写好了一个重点片段。一起再来读一读游记写法金钥匙。注意增添的新方法点。


学生朗读。


幻灯出示：


写游记金钥匙儿歌


画出游览路线图，理清思路方向明。


定好景物之重点，围绕特点深入写。


有详有略来构段，层次分明景物清。


用上修辞写景物，形象生动又有趣。


说感受来诉真情，历历在目如亲见。


篇章结构真真好，结构严谨又完整。


读中发现不足处，仔细修改得提升。


交给他人意见找，眼界开阔质量好。





板书设计有密码，方法技巧里面藏


习作:


游————


根据要求补题目


画出路线理思路


运用方法来习作


景色突出诱人游