小学语文人教部编版五年级下册7* 猴王出世教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册7* 猴王出世教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《猴王出世》教学设计【教材分析】  《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。  在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。  根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。  《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。  作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。  在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】    1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。    2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学过程】
课前预热师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，而四大名著更是文化中的精髓，大家熟悉吗？谁能来说说？（评：你知道的可真不少，看来课外知识积累得挺多的。）师：老师最喜欢看其中的〈西游记〉了，大家喜欢吗？对〈西游记〉熟悉吗？师：看过〈西游记〉的请举手？作者是？——吴承恩师：看过〈西游记〉动画片的请举手，看过连续剧的，看过〈西游记〉原著的，改编版的？师：看来大家对〈西游记〉熟悉得不能再熟悉了，喜欢得不能再喜欢了，下面，汪老师就和大家一起来回味一下其中的精彩片段，好不好？（播放动画片片段） 上课一、谈话导入，激发学生学习兴趣１、师：刚才我们一起回味了〈西游记〉，那么大家最喜欢谁呢？生说师：看来我们班好多同学都成了孙悟空的忠实Ｆans了，神通广大的孙悟空，无人不知,无人不晓,那孙悟空是从哪里来的呢？他又是怎样成为猴王的呢？今天我们就来学习〈西游记〉中的第一个故事。齐读２、齐读课题师：石猴出世，多令人振奋啊，能读得有精神点吗？师：大家发现了吗？课题后面有个小1，表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好地读懂课文，你们预习了吗？能说说你们是怎么预习的吗？生说二、根据阅读提示，初步感知猴王形象１、师：不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，你注意了吗？谁能来读读
出示阅读提示：阅读提示
1.石猴是从哪儿来的？
2.他是怎样成为猴王的？２、师：请大家快速地浏览课文，在课文中找找答案，在关键的地方做上记号。交流：师：石猴是从哪里来的？谁能用课文中的话来告诉大家。出示幻灯片：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师：大家找得一样吗？一起来读师：简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？生答（神奇、奇妙、非同一般）师：那他是怎样成为猴王的呢？用自己的话说生说，不完整的师补充师：石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，成就了他当王。读完这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象？生答（勇敢、有自信、大胆）３、过渡小结师：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里，吴承恩先生又是用怎样的语言把他写下来的呢？请同学们自由的、大声地读读第一自然段，感受感受。三、细读语言，深入感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句 1．师:同学们读得特别认真,你觉得哪句话写石猴写得特别生动呢？ 幻灯片出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）师:大家找到的是这一句吗?我们一起来读一读。齐读，读到这,你仿佛看到了石猴在干什么？（活蹦乱跳、采果子、嬉戏玩耍……）（2）师：石猴在这山中多么——快乐、开心、自由（生说）你能读出他的快乐和自由吗？指名读——齐读  2．师：请大家把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了句子有什么特点吗？——排比的修辞方法（生答）生读　师：你发现了三百年前的排比句,真厉害!看看，作者吴承恩在写石猴时遣词造句上非常讲究，里边有很多秘密。读一读，你还能发现什么？——三个字组成，前面一个字是动词，后两个字是名词读一读，应该读出怎样的节奏呢？生读师指导:谁能让石猴在你的声音里动起来,跳跃起来呢?读  3．师：刚才的短句，三个字，跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来，动起来了。继续读，你还有什么发现？（四个字的排比句，前两个字是动物，后两个是与人关系）  4．师：继续读下去会更有趣，读：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中读一读，师生对一对  5．师：连起来成长句子,你还能读好吗?谁来读一读?生读师:你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。 （活泼可爱、机灵聪明、活灵活现）师板书：顽皮可爱 6．师：写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴。 （二）细读描写“石猴成王”的语句1．师：那课文又是怎样写石猴成为猴王的呢？请大家默读２到４自然段，在一到二个关键的地方做上记号，体会体会。    2．同桌合作交流，教师巡视指导。3．全班交流，对比品读。Ａ、连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。找出石猴的语言读一读，你感受到什么?读出自信和活力Ｂ、师：同学们像这样的描写石猴的语言，还有很多。再读读。谁读到了？
生石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”Ｃ、众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！”
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”4．师：同学们读到这里，你读到了一位怎样的猴王？请你把想到的词语写在句子的边上。5．小结：每个人都读到了自己心目中的猴王，汪老师也来写一个：板书　敢作敢为 三、总结提升，整体把握猴王形  1．师：同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群。请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。  2．总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。愿同学们一生与经典相伴！       
《猴王出世》学习单一、认真读课文，思考问题石猴是从哪儿来的？
2.他是怎样成为猴王的？二、默读课文，课文又是怎样写石猴成为猴王的呢？请大家默读２到４自然段，在一到二个关键的地方做上记号，体会体会。三、好书推荐《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩整理创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说，又名《西游释厄传》、《西游证道书》。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经归来共遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。取材于《大唐三藏取经诗话》和民间传说、元杂剧。自从《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西传欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、斯（斯瓦希里语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。各国学者发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。