教科版（2024）一年级下册5.观察鱼教案设计

这是一份教科版（2024）一年级下册5.观察鱼教案设计，共8页。教案主要包含了第一关，第二关，第三关等内容，欢迎下载使用。
《观察鱼》是教科版一年级下册“动物”单元第五课内容，着眼整个单元,是承上启下的课。承上是继续观察动物个体，鱼——水生脊椎动物的代表与蜗牛、人有较大的差别；启下指向动物适应环境的特点、为分类继续作准备。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
（2）能通过图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点,知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
2.过程与方法：
经历和体验从整体观察到局部观察的探究过程，发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
3.情感态度价值观：懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
（三）教学重难点
鱼鳍用来运动、鱼鳃用来呼吸
（四）教学准备
1.教师材料：奖励鱼贴纸，板书板贴，ppt课件、希沃助手。
2.小组材料：2人一组，每组金鱼2条，鱼缸1个，记录单1人1张。
3.课前调查：学生前概念画图（便利贴）、口令——小鱼小鱼，坐坐好
（五）教学过程
一、第一关：面试（4分钟）
师：小朋友，今天有一位神秘客人来到了课堂上，我们来见见他吧。
动物医院院长语音：小朋友们，我是动物医院的院长博士，今天我想从你们中挑选几个优秀的动物医生，你们敢来试试吗？
生：...
师：看看院长博士出了什么难题给我们。
1.难题1：哪副体检图师更准确？（2分钟）
师：小朋友们看，这是1只来体检的蜗牛先生，两位实习小医生给它画的体检图，谁的记录更准确？
生：第一幅（发言奖励贴纸）
师：大家同意吗？
生：...
师：想成为一名合格的动物医生，必须做到真看真记,希望大家谨记哦。Ppt出示 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(yī),医) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(shēnɡ),生) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(shǒu),守) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(zé),则)- EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(zhēn),真) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(kàn),看) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(zhēn),真) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(jì),记)
【设计意图：引导学生科学记录必须做到真实观察、真实记录。】
2.难题2-你对鱼小了解多少？（2分钟）
游动的鱼视频出示
师：这是一条金鱼，对于金鱼，你知道些什么？
生：…
师：会动？
生：生活在水里，会游泳，有鱼鳞、尾巴、鳃（发言奖励贴纸）
师：看来你们对小鱼都有自己的了解。
【设计意图：前概念暴露，引导学生说出对鱼的了解。】
二、第二关：笔试
1.学生对鱼的前概念调查展示（5分钟）
——引出观察鱼3min
师：这是课前同学们画的金鱼，大家画的金鱼都有眼、口，可是这些结构有的人有。有的人却没画出来，问题在哪里？该怎么办？
生：找一条小鱼来看看...
师：好办法，大家同意吗？
生：同意（板贴题目出示，捧出一缸小金鱼）
师：小朋友们，小金鱼来啦！
生：兴奋…
师：等下我们就要帮小鱼体检，那要怎么跟小鱼相处呢？
生：…
师：（指着ppt上游来游去的小鱼）如果体检遇到麻烦，它一直动来动去，体检图很难画该怎么办？
师：谁有办法解决这个问题？
生：等一会儿，等它停下来再看再画…
师:你们觉得可行吗？
生：可以试试看...
【设计意图：鱼的结构前概念暴露，引发全班的观察研究。】
——难题3——完成小鱼体检单（2min）
师：这是等下要完成的小鱼体检单，小朋友们先仔细地看一看。
生看
师：看懂了吗？看不懂没关系，接下来院长博士会给我们好好讲解！
生：…
【设计意图：猜测解决观察活动中将遇到的困难，全班献计献策。】
2.微课指导（3分钟）
真看
微课呈现：小朋友们，体检时，2人一组，每组鱼缸1个、小鱼2条，体检单1人1张。请先将课前画的小鱼贴在小鱼体检单“观察前”这个位置。接着，请每位小医生仔细观察，看清小鱼身体的每个部位哦！
真画
微课呈现：可以边观察边记录，将你看到的真实小鱼画在“观察后”这个位置，小鱼要画完整哦！
真想
微课呈现：画好后，小医生们，请你想一想小鱼是靠哪个部位运动的？用什么呼吸的？
真写
微课呈现：并将思考结果填在“体检报告”这个位置哦！体检结束，放好小鱼，盖上毛巾，组内交流，交流结束，举手示意！
Ppt呈现（1）（2）（4）gif动图共6副。
1. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(xiě),写) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(hǎ),好) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(xìnɡ),姓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(mínɡ),名)、 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(zǔ),组) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(hà),号)、 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(bān),班) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(jí),级)
2. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(tiē),贴) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(yì),一) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(tiē),贴)
3. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(ná),拿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(chū),出) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(yú),鱼) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(dié),叠) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(hǎ),好) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(má),毛) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(jīn),巾)
4. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(biān),边) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(kàn),看) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(biān),边) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(huà),画)
5. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(wán),完) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(chénɡ),成) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(yùn),运) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(dònɡ),动)、 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(hū),呼) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(xī),吸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(de),的) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(tǐ),体) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(jiǎn),检) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(bà),报) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(ɡà),告)
6. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(zhěnɡ),整) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(lǐ),理)， EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(jiā),交) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(liú),流)， EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(jǔ),举) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps16 \ \ad(\s \up 11(shǒu),手)
师：小医生们，体检步骤都记住了吗？看一看，记住了的请举手
生：…
师：等会儿体检完成举手示意，金牌医生的奖牌将送给优秀的小朋友哦！体检单和小鱼就在毛巾下面，拿出来开始体检吧。
【设计意图：微课指导，为学生观察记录做正确示范！】
3.学生活动，重构金鱼形态（7分钟）
（1）生活动
（2）师指导，及时表扬（奖励星星贴纸）
（3）交流观察前后学生发现的不同点，鱼鳍的位置、个数
（4）选择拍摄2个典型孩子的体检图（前后差别大的，画完整的，表达能力好的）
（5）体检报告拍摄2张，后续交流使用
【设计意图：及时指导和表扬，逐步规整课堂，学生逐步前进。】
4.门诊交流，新构金鱼形态
（ppt图片定在鱼游动视频，击掌、口令）小鱼小鱼...坐坐好
（1）记录单展示（14分钟，希沃助手/投屏等）
汇报（a.自己观察前后对比、自己一个人，其他人说一说或两人观察后对比。b.生提到胸鳍、背鳍等概念先给出，不要等最后才总结。c.生提到哪个部位，撕下那个部位的贴纸）
师：哪位小医生先来分享你的体检单呢？
生举手。
——自己观察前后对比3min
师：（拍摄上传第1张），大家来看看他的小鱼体检单，你可以说说你观察前和观察后的小鱼有什么相同或者不同吗？
生：观察前是...观察后是...
师：大家有跟他一样的发现吗？
生：有…
——两人观察后对比3min
师：你们有这么多新发现呀，真厉害！还有其他发现补充吗？
生举手
师：（折好拍摄上传第1、2两张的观察后的鱼），我们一起来看看，你说，哪里不一样？
生：…
师：大家有观察到吗？
生：…
师：哇塞，你们真是细心的小医生！
——其他人说一说2min
师：你们还观察到什么？（全班举手发言）
生：…
——几个鳍？4min
师：老师有个疑问？（指小鱼的各个部位的鳍）这些都是小鱼的什么？
生：鳍
师：它到底有几个鳍？
生：…
师：再好好看看自己桌上的小鱼，从头到尾数一数。（1分钟）
生看，数。
师：（口令——小鱼小鱼，坐坐好）你们数出来几个（用手势告诉我）？都长在哪儿？
生：…
师：小鱼到底有几个鳍那？（鱼结构展板出示）背上有1个叫背鳍，尾巴也是鳍哦叫尾鳍，屁股这里臀部1个叫臀鳍，腹部这儿左右各1个共2个叫腹鳍，胸部鳃旁边也左右各1个共2个叫胸鳍，所以小鱼一共有几个鳍呀？
生：7个
——思考：运动和呼吸？2min
师：刚才老师从好多同学的体检报告中看到（希沃投屏4张体检报告）好多同学都有这样的观察结果（鳍/尾巴游泳，鳃呼吸），你们同意吗？
生：...
师：同学们真厉害！小鱼就是（板贴-用鳍游泳，用鳃呼吸的），你们怎么发现的？凭什么这么认为？
生：鳃一张一合，鳍在不停地动…
师：有同样发现的请举手，不同意的说说理由。
生：…
师：同意的举手，不同看法再说说你是怎么想的。
生：…
【设计意图：及时得出结构和名称。】
（2）贴一贴（5分钟）
师：这么短的时间小朋友对小鱼有了这么多的认识，真了不起！可是，老师很粗心，这个小鱼模型被我打翻了，你们能帮老师把这些小鱼的各个结构复原吗？
生：…
师：试试看好不好！谁想试一试？请从头到尾，从上到下依次贴好。他贴的时候我们做个来找茬的小游戏，大家忍住不讲话，等他完成了，我们举手指出来。
生：…上台贴（奖励金牌）
师：同意的请举手，有不同意的举手纠正。
生：...
依次完成鱼的模型建构。（奖励金牌）
师：掌声送给自己！
【设计意图：考察学生对鱼的身体结构的掌握情况。】
三、第三关：思考和拓展（2分钟）
师：今天我们还只了解了小鱼的一小部分，它的身上还有许多其他的小秘密哦！你还想了解小鱼的什么？
生：怎么睡觉？吃饭？…
师：原来小鱼还有真么多可以研究的地方，这是一张《小鱼家庭体检单》。（ppt出示）课后回家，饲养小鱼，继续观察。发现它们更多的小秘密，好不好？
生：好
师：家庭体检单在你们的抽屉里哦！小医生们，下课！
生：起立
【设计意图：发展学生的后续再研究。】
（六）板书设计（全部做成彩色板贴，加上拼音）
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(ɡuān),观) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(chá),察) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 11(yú),鱼)
用鳍游泳
用鳃呼吸