统编版语文三年级下册 11.《赵州桥》教学实录

《赵州桥》教学实录教学目标1.掌握赵州桥的基本信息，如建造时间、地理位置等，学习如何通过对文本信息的提取和分析，总结和归纳赵州桥的特点。培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。2.通过阅读、讨论、展示等多种方式，引导学生深入理解赵州桥的历史、特点和价值。通过探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.了解赵州桥的历史和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信心。通过深入学习和了解赵州桥，培养学生的探究精神和创新思维能力。引导学生关注和思考传统建筑的保护和传承，培养他们的社会责任感和人文关怀精神教学重点和难点1.教学重点：赵州桥的基本信息、特点和历史背景。2.教学难点：如何通过分析和理解文本信息，总结和归纳赵州桥的特点，并对其历史地位和文化价值进行深入探究。一、导入新课，整体感知师：河北省有个赵县，古时叫赵州，赵州有座赵州桥。请读课题。生：(齐)赵州桥。师：课前，大家都预习了课文，现在我找几个同学读读看。(生读第1 自然段)师：你读得很流畅，尤其是最后的数字。(生读第2 自然段)师：同学们，他读得怎样?生：他把数字读得很响亮。生：我感到了桥很长很宽。师：读得很不错，但是漏了一个字，什么字?生:(齐)各。师：这个字能不能漏掉呢?生：不可以，没有“各”，还以为只有小桥洞呢。师：是的，请再读一遍。(生再读第 2 自然段)师：在这一段里出现了一个生字“毁”，从预习单来看，大家认为这个字是最难写的。(出示：毁)“毁”在这里是什么意思?生：冲垮。师：对。谁能提醒一下，“毁”字写的时候要注意什么?生：左下角的“工”第二横变成提了。生：左上部分两个横不能碰到一起。师：你说得对。毁字的左上部分是一个汉字“臼”，请大家跟我读。臼，是古代的一种容器，用木头或者石头制成， 中间凹下。古人把稻谷放在里面，用杵棒捣去皮壳。“毁”在古代是这么写的：毁。请大家观察一下，“臼”的两短横像不像容器里放着的稻谷? 就这样记“毁”，好吗?(生读第3 自然段)师：听她的朗读，我马上能想到桥两侧精美的图案。(投影出示三幅有关龙的雕刻图案)是不是这样的图案?生:(齐)是。师：大家读得真好，不管是个别读，还是齐读，都很认真、投人。二、读书讨论，把握大意师：语文课就是读书课，我们继续读书。赵州桥举世闻名，为了让从来没有实地游览过的读者了解赵州桥，课文作者介绍了赵州桥的哪些情况呢? 请大家快速浏览课文，看看能发现几点。(生浏览课文)生：课文告诉我赵州桥建造的时间、设计者，还有建造地点。师：这个同学一下子发现了赵州桥的三个信息， 很了不起！这些信息都在课文第1自然段。我们一起来回顾一下。赵州桥建在什么地方?生：(齐)河北赵县的洨河上。师：赵州桥的设计者是——生:(齐)李春。师 ： 赵州 桥 建 造 的 年代是——生:(齐)隋朝。师：也就是距今——生：(齐)一千三百多年了。师：来，我们继续往下读书，继续来发现。生：我知道了赵州桥的长度、宽度以及结构。师：好，请你先把介绍桥长度、宽度的句子读给大家听。生：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”师：如果我写成这样：桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。有什么不同?生：课文的句子更能体现出赵州桥的宽和长。师：我们教室长十米，赵州桥大约有几个教室长?生：五个多。师：够长。我们教室宽六米，赵州桥大致有几个教室宽?生：一个半教室。师：是啊，作者用准确、具体的数字写出了赵州桥的雄伟与坚固， 课文中还有这样的句子吗? 请找出来。生：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”师：赵州桥的大桥洞多大?好比几个教室?生：大桥洞跨度有三四个教室那么大。师：真雄伟啊！ 课文第1自然段也有数字，请齐读——生：“它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。”师：一千三百多年，多么坚固的赵州桥啊。当代著名桥梁专家茅以升就说过：“先不管桥的内部结构，仅就它能够存在一千三百多年就说明了一切。”有没有同学发现桥是怎样的结构?生：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”师：你发现了这个核心信息，非常有眼光。课文说这是建桥设计上的一个创举，“创举”是什么意思?生：首先提出或做出的举动。师：赵州桥的哪些设计是建桥史上从来没有过的?生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：这是赵州桥设计的创举，这个创举很有作用。有什么用呢? 平时——(生读,略)师：发大水的时候——(生读,略)师：这种设计有两个作用，课文用了一对关联词是——生:既……又……。师：这样的一座赵州桥让你感到什么?生：李春真是了不起。生：我为一千三百多年前就有这样的创举感到自豪。师：请带着这种感情再读这几句话。(生齐读)师：刚才我们讨论了这么多信息， 它们都是在诉说一个事实：赵州桥很坚固。作者还介绍了什么情况?生：桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案。生：这些图案非常美观。师：雕刻是刀和石头碰撞的艺术。雕得怎样?读这一自然段的最后一句。生：(齐)“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”师：这句话可以换哪个词来说?生：活灵活现。生：栩栩如生。师：据统计，赵州桥两侧的栏板上共设计了56条龙， 它们姿态不一，生动逼真，真让人神往。课文还介绍了赵州桥的什么?生：赵州桥是我国宝贵的历史遗产。生：赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。师：是啊，这里介绍了赵州桥的历史价值。大家发现，作者写了很多关于赵州桥的信息，有基本情况，有主要特点，有历史价值。比一比，这些信息中，作者主要写的是什么?生：赵州桥的坚固、美观。师：课文中有一句话概括了这一层意思，是哪一句话?生：“这座桥不但坚固，而且美观。”师：能不能这样写“这座桥不但美观，而且坚固”?生：不行。生：桥第一重要的是坚固，所以要先写。师：你很像桥梁专家。生：赵州桥在坚固的基础上还很美观。师：你认为美观更难得。生：课文第3 自然段里，作者想要突出赵州桥的美观。师：好啊，你发现了最重要的信息，课文第3 自然段在写赵州桥的——生:(齐)美观。师：这正是这句话的后半句内容。这句话的前半句在写赵州桥——生:(齐)坚固。师：你们看，这句话前半句承接了第2 自然段的内容，后半句呼应了第3自然段的内容，它就像课文中的一座桥，把前后两个自然段很好地连接了起来。我们把这样的句子叫作过渡句。课文一共4个自然段，作者主要写了中间两个自然段。这个单元的目标是学习概括课文主要内容，如果只能用一句话来概括大意，我们可以怎么说?生：“赵州桥不但坚固，而且美观。”师：简单吗?太简单了。当你找到方法，学到规律，问题就这样迎刃而解了。三、提问探究，体会智慧师：古人讲小疑则小进，读书要发现信息，还要学会质疑。读了课文，你有没有问题?生：李春是隋朝什么人?生：石匠啊。生：那隋朝是什么朝代?生：距今一千三百多年的朝代啊。师：看来你对历史人物很感兴趣，下课了可以去找一找。生：为什么赵州桥没有桥墩?师：这个问题的答案就在书上，在课文第几自然段?生：第2 自然段。师：谁能提出更有价值的问题?生：赵州桥栏板上龙的图案是刻好了再砌，还是砌好了再刻?师：这个问题我备课时没有想到，向你学习。我无法回答，需要查找有关资料， 我们一起努力，好吗?生：为什么赵州桥上刻的都是龙的图案?师：好问题。这个问题没有标准答案，课前我曾找了好多资料，但是没人能回答。我们来猜猜看，为什么赵州桥栏板上刻的都是龙的图案?生：中国人是龙的传人，觉得龙很吉祥。师：你的猜想很有道理。生：李春很爱自己的国家，他知道龙代表着富强，希望自己国家富强。师：大家都知道，龙代表着力量。中国古代有个很聪明的人，叫诸葛亮，人称卧龙先生，可见龙往往代表人们美好的愿望。古人把龙雕刻到桥上，又是寄托了怎样的希望呢?生：人们希望安全过桥，山洪不再暴发，不再冲毁桥梁。师：是啊，隋朝统一中国后，中国社会经济飞速发展。赵州桥所在的赵县当时是南北交通必经之地，交通十分繁荣，可是常常被城外的洨河阻断。这是季节性河流，汛期洪水很大。还有问题吗?生：今天来看赵州桥好像也不是很厉害，怎么就能代表古代劳动人民的智慧与才干呢?师：是啊，我们讨论讨论看，怎样把这个问题和别人完整、清晰地交流。(生热烈讨论)生：因为全部用大石头砌成，而且都是人工建造，不像现在都用机器。生：拱形的大桥洞很容易支撑桥身，这样的物理知识，一千三百多年前的隋朝人已经掌握了，很了不起。生：石匠用刀在栏板上刻了好多龙，刻得像活了一样。师：这就是当时工匠的才干，所有这些如果离开一个条件就不那么雄伟美观，谁发现了?生：赵州桥是历史遗产，建于一千三百多年前。师：你发现的信息很关键。刚才我们通过讨论，得到了四个方面的答案，谁能完整地回答刚才这位同学的疑问?生：赵州桥建于一千三百多年前，全部用人工完成。工匠们用掌握的物理学知识，设计了大桥洞顶上左右两边的拱形小桥洞，还在桥身的栏板上雕刻了精美的图案，所以说赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干。师：你说得完整、清晰，掌声送给他。谁还想说?建议你用上一些关键词，如“创举”，再如关联词“不但⋯⋯而且”。生：赵州桥建于一千三百多年前的隋朝， 它全部用石头砌成，不但坚固，而且美观。赵州桥的设计在建桥史上是一个创举， 李春运用了物理学原理，没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞，顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞，这样，发大水的时候， 桥就不容易被大水冲毁。因此说赵州桥体现了古代劳动人民的智慧与才干。师：给他掌声。(生热烈鼓掌)四、 总结全文，布置作业师：是啊，一千三百多年前的赵州桥不但坚固， 而且美观，它不但完美地解决了当时人们过河难的问题，而且完成了建桥史上的一个创举。现代著名建筑学家梁思成先生说过，赵州桥可谓中国工程界一绝。1991年，美国土木工程学会将赵州桥选定为第十二个“国际历史土木工程的里程碑”。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”， 作为世界上保存最完好、最古老的一座单孔大石桥，赵州桥被誉为“天下第一桥”，足以值得炎黄子孙自豪。请大家带着这种感受齐读最后一个自然段。生：赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：今天我们的作业有两道题目——(出示)借助过渡句写出课文主要内容。1.任选一题完成：(1)写一段话：若干年后，洪水再次侵犯洨河。这次，洪水抬头一看，它惊呆了……(2)口头介绍：回家把赵州桥介绍给家长，用上数字，讲清特点，最好用上“创举”“既……又……”“不但……而且……”。