部编版语文三年级下册 3.《荷花》 课堂实录

《荷花》课堂实录教学目标1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”。2.能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”儿化词和“莲蓬、衣裳”轻声词。3.学习一至三自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学重难点1.学习一至三自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学过程一、出示图片，引入新课板书课题：荷花师：给大家带来了两幅摄影作品，左边一幅是…生:夕阳师:是夕阳，红彤彤的是火烧云，在24课会学到一篇文章《火烧云》。右边一幅是...生:荷花师:看到这两幅作品时，你心里一定有个字在闪，是什么?生:美师:要是用两个字，是什么?生:美丽师:三个字来说?生:很美丽师:是的，这里有美美的火烧云，还有..…生:美美的荷花板书:美美的荷花师:这节课我们就先去看美美的荷花。二、欣赏荷花图，学习生字师：你看到了什么样的荷花？不能再用“美美的”三个字了。生：我看到了生机勃勃的荷花。师：是呀，它们长得多好啊。生：我看到了雪白的荷花。师：嗯，雪白，你可以把雪换成另一个字。生：我看到了洁白的荷花。生：我看到了嫩黄色的花心。师：嫩黄色的花心叫做…生：莲蓬。师：莲蓬，读蓬，后鼻韵母，跟莲一起读轻声。“蓬”字，会写吗？谁愿意上来把它写在田字格里？请一生写“蓬”师：他写我们先来看，画中的白荷花，有着洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬，还想看吗？师：你又看到了什么样的荷花？生：没有莲蓬的荷花。师：老师大屏上给了一个词。生：我觉得右边这幅画是有着粉嫩的花瓣儿。师：有着粉嫩花瓣的荷花，大屏上的字加了拼音，我们一起读读它。生：瓣师：花瓣，如果后面加个“儿”，怎么读？生：花瓣儿师：注意看这个“瓣”字，也是我们这一课要求会写的生字，大家看这个字，左边…生：辛师：但是竖变成了生：撇师：中间生：瓜师：右边？生：辛师：夏天我们吃西瓜的时候，可不是要切成一瓣一瓣的吗？是不是？谁再来把这个字写在田子格里。请一生写“瓣”字师：她写着“瓣”，我们来看蓬，大家看他写得对不对？什么结构？生：上下师：写对了，但是下一次再写，我们可以把它写的大一点儿。师：接着看，这是两朵什么样的荷花？生：是半开着的师：开了一点点，右边那个呢？生：是花骨朵儿师：没有开的，可以叫他生：花骨朵儿师：对，花骨朵儿，注意这里骨读几声？生：一声师：昨天老师胳膊撞了一下，我这里骨头疼，读几声？生：三声师：但在花骨朵儿里面要读一声生齐读“花骨朵儿”师：看看同学写的“瓣”字，这里有一点点问题，右手伸出来跟老师一起写，注意“辛”这里出头吗？对，不出头，注意这一课里面这两个字笔画比较多，要写对。三、学习课文1-3自然段，赏荷花之美师：刚刚我们看了很多美美的图，也欣赏了美美的荷花。现在出现在你们眼前的是一池的荷花，荷花池里的白荷花已经开了不少了。有的……有的……有的……谁来说一说。生：有的还是花骨朵儿，有的半开着，有的整个都开了，还有的莲蓬都出来了。师：她不仅用上了有的有的，还用上了还有的再请一位同学来说说。生：有的长着花骨朵儿，有的长着洁白的荷花，有的半开着。师：这么美的荷花我们说得美不美？生：美师：有一位老爷爷也写了荷花，他写的也是这一池白荷花。读一读课文1-3自然段，看看谁说得好？生：叶圣陶爷爷说得好师：这么美的荷花，我们也要美美的读一读。张老师也想读，听一听老师读得怎么样？师朗读第1自然段后，问:美不美?生:不美师:为什么不美?我没有读错呀!生:漏了一个字，清香的清师:那我没改变意思呀。行不行?生:我觉得不行，因为漏掉一些关键词，别人脑海里想象不清楚。师:我们眼前是一池荷花，想象一下，你闻到了一股--生:清香师:老师漏掉了就不美?这个“清”字，你先把它圈起来，再不能漏了。还有吗?哪里读得不好?生:我赶紧往荷花池边跑去说明他速度很快。师:为什么他速度很快?生:因为他心里很好奇，很着急师:着急去看一看那一池荷花，那把“赶紧"圈起来。我知道了，这一池美美的荷花要想读得美，这个“清"“赶紧"我是不能丢的。好，接下来听老师读第二个自然段，注意听，看我读得美不美?师读完第2自然段后问:这样读美不美?生:不美，老师漏了一大片师:具体说说生:漏了一个个碧绿的，漏掉就不美了。师:好的，我知道了，“碧绿”不能漏，还有.生:还有“挨挨挤挤"不能漏，因为挨挨挤挤说明荷叶多。师:为什么挨挨挤挤说明荷叶多?生:因为荷叶多才挨挨挤挤。师:哦，那我们同学怎样才能挨挨挤挤的?生做动作师:对，凑在一起，挤在一起，多得都没地方站了，这才叫挨挨挤挤。生:还有第三句，冒出来读成长出来就不快，“冒”字能表现它长得非常快。师:是的，荷花生长季节，一晚上不见蹭的一下就冒出来了。所以我知道了“冒”不能读成“长”，把“冒”“挨挨挤挤”圈起来。生:第四句，露出“嫩黄色的小莲蓬”没读。师:我们想一下，一朵洁白的荷花盛开了，里面长出莲蓬，漂亮不?生:漂亮师:如果漏掉了莲蓬，那美就减半了。那我知道了嫩黄色的莲蓬不能漏。生:最后一句“马上要破裂似的"漏掉了。生:漏了就让人感觉这个花骨朵儿看起来扁扁的。师:你的意思是说，加上了“饱胀得要破裂似的”就让人看起来非常--生:饱满师:非常准确的词语“饱满”。生:我还有补充，我觉得“冒"除了说荷花长得快，还代表其他的荷叶很挤。师:我们看一下，我们的校服虽然是红色的，你把他想成绿色的，看，这里都是挨挨挤挤的荷叶，中间有一朵白荷花，这叫什么出来?生:冒出来师:所以"冒“跟"挨挨挤挤“恰恰形成了对比，我们把掌声送给这位女生。大家把这些不应漏掉的圈起来。接下来我读第三自然段，你们看美不美?师读完第3自然段后问:这样读美不美?生:漏掉了“看看这一朵很美，看看那一朵很美”漏了就不美生:漏掉让人感觉有很多荷花和荷叶。生:最后一句“活的"漏掉了，漏掉后感觉画不是很了不起的。生:说活的画，显得会更生动，师:仿佛我们看一看这一朵在风中跳舞那一朵也在风中跳舞，这幅画也就活起来了。我刚才漏掉的恰恰就是重点就是关键。那你们能不能美美的读一读?生自由读1-3自然段，再请生分别读，最后齐读。师:这一大池美美的自荷花我们读过了，你们发现了吗，课文中还有一个学习小伙伴，他在旁边写了这样一句话:"挨挨挤挤“"冒“用的真好。请大家像这小伙伴一样圈一圈，再美美的读一读这三个小节，读一读，想一想，哪个词让你觉得很美?生读圈生:"饱胀“用得好，因为花骨朵儿饱胀得马上要开了的样子。生:“活”概括了所有植物长得很茂盛，生机勃勃，我觉得很美。师:你认为这个活不仅仅是活，而是有生机、生命力旺盛的意思。生:那么多，茂盛美生:姿势，很美，姿势一样就不太好看，许多姿势就很美。师:如果有一千朵生:就有一千个姿势师:如果有一万朵生:就有一万种姿势师:这就叫千姿百态。一朵有一朵的姿势，它的美是这样的，它的美是那样的，各美其美。那这样美的荷花我们欣赏了它的美之后，这三个自然段里面还有几个生字是我们要会认会写的，赶紧盯着看眼，记住没有?这个字读什么?出示：胀、裂、姿、势生：胀师：再来看一个生：裂师：形声字，上面是…列，下面是…衣师：记住没有？好的，闭上眼睛，在你眼前出现“胀”字，左边是生：月师：右边是生：长师：好在你眼前出现“裂”。上面是…，下面是…生：列，衣师：在你眼前出现“姿势”两个字，“姿”字上面是…生：次师：下面是…生：女师：势字上面是…生：执师：下面是…生：力师：这4个字全都记住了，举手！非常好，看着美美的荷花，我们也能够美美的学了，那像这样美的荷花，我们是不是要美美的来朗诵一下？捧起书，老师给点音乐，我们一起来读一读，你们可以慢慢的轻轻的边读边想象。生配乐读师：如果让你背，能不能背呢？一进公园门就闻到……师引导背诵四、想象画面，感悟作者对荷花的喜爱师：这样美的一池荷花，你看着不想点什么吗？在这一大池荷花面前站着站着，我自己仿佛也变成了一朵荷花，那你会是那一朵什么样的呢？你是全开的、半开的还是花骨朵儿？生：半开的生：开的最茂盛的生：花骨朵儿师：那想想，我们在这荷花池里面站着，一阵风来了，你会随着风翩翩起舞。课文当中，叶圣陶老爷爷看着这一池荷花，也像我们一样，他也觉得自己仿佛就是一朵荷花了，看他是怎么想的，自己迅速的读一读，开始。师：是你想的好还是他想的好？生：他想的好师：你认为他想的哪一点你也会想到。生：翩翩起舞，生：和我一样想成为荷花生：穿着雪白的衣裳。师：我们在一池荷花面前站着站着，仿佛自己也是一朵荷花。一阵小雨过后……生：许多荷花弯下了腰。生：荷花变得更干净了。生：一阵小雨过后荷花都开了生：一阵小雨过后我们都被滋润了生：一阵小雨过后，我的头上都是小露珠生：小雨过后我舒舒服服的洗了个澡师：继续看，一阵小雨过后，一只小青蛙跳到荷叶上……生：在荷叶姐姐的身上唱起了美妙的歌声。生：我在旁边和着小青蛙的节奏跳起来欢快的舞蹈。生：一只小青蛙跳到荷叶上，把它当做蹦蹦床，在它身上跳来跳去。我看着这样的情景，觉得很有趣。师：很有趣，想不想跟它一起跳。生：我在旁边看小青蛙跳舞，自己也忍不住跳了起来。师：再看，不仅有小青蛙，小蝌蚪挠得我直痒痒……生：一群小蝌蚪在我身边游来游去，挠得我直痒痒，仿佛在追我，快来跟我捉迷藏吧。生：一群小蝌蚪在我身边游来游去，挠得我直痒痒，让我笑的合不拢嘴。生：挠得我下巴都掉了师：夜幕降临，星星眨着眼睛……生：好像在跟我说：“你好！”生：好像在说：“荷花，荷花你快睡吧！”生：夜幕降临，星星眨着眼睛，我也合拢了花瓣。师：在这一池美美的荷花面前，我们能想到的很多很多，老师这里没列出来，同学们下课可以和同学一起聊一聊。师：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。我们是荷花吗？生：不是师：叶圣陶爷爷是荷花吗？生：不是师：我们是在看荷花，像这样的看，是怎样的看呢？生：是认真的看生：入迷的看生：投入的看生：忘我的看生：津津有味的看生：美美的看师：是啊，能够这样去看荷花的，说明他对荷花那是？喜欢不喜欢？生：喜欢师：所以我们眼前看到的，读到的，想到的都是美美的荷花，但是透过这美美的荷花看到叶圣陶对荷花深深的喜爱。其实，不仅仅叶圣陶爷爷喜欢荷花，很多文人墨客都喜欢荷花。比如：清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白浮香绕曲岸，圆影覆华池。——卢照邻荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄比如：《爱莲说》师：不仅仅诗人喜欢荷花，画家也喜欢。荷花在画家的笔中也很美，那真是一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。你喜欢荷花吗？生：喜欢师：我喜欢荷花，但更喜欢梅花。你喜欢荷花，但更喜欢……生：我更喜欢桃花生：我更喜欢迎春花生：我更喜欢菊花生：我更喜欢玫瑰花师：每个同学都有自己心里最喜欢的花花草草。课后请你仿照课文里面2、3、4小节，选一个写一写你喜欢的花。可以写你看到的，闻到的，想到的。板书设计