语文四年级上册雪梅教学设计及反思

这是一份语文四年级上册雪梅教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源准备，教学板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》。
2. 理解诗句的意思，体会诗人对雪和梅的喜爱之情以及对二者独特特点的赞美。
3. 学习古诗借物喻理的写作手法，明白事物各有长短，要相互取长补短的道理。
4. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对古诗的热爱和对传统文化的兴趣。

二、教学重难点

1. 教学重点

- 理解诗句的含义，感受雪和梅的特点以及诗人所表达的情感。
- 背诵并默写古诗，积累优美的诗句。
- 体会古诗借物喻理的写作手法，领悟其中蕴含的道理。

2. 教学难点

- 深入理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”所蕴含的哲理，并能将其运用到实际生活中。
- 感受古诗的意境美，培养学生对古诗的审美鉴赏能力。

三、教学方法

情境教学法、诵读感悟法、小组合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1. 猜谜语引入

- 教师出示谜语：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。”让学生猜一猜这是什么。
- 学生自由猜测，激发兴趣。
- 教师揭示谜底：雪。
- 提问：同学们，你们喜欢雪吗？为什么喜欢雪？（学生回答，如雪很洁白、美丽，下雪可以堆雪人、打雪仗等）

2. 展示雪和梅的图片

- 教师利用多媒体展示大雪纷飞和梅花傲雪盛开的图片，让学生直观地感受雪和梅的姿态。
- 引导学生观察图片，用自己的语言描述雪和梅的样子。（学生可能会说雪是洁白无瑕的，纷纷扬扬地飘落；梅花颜色鲜艳，有红色、粉色等，在寒冷的冬天独自开放，很坚强等）

3. 引出课题

- 教师说：“在古代，有一位诗人卢钺，他看到雪和梅的美景，写下了一首千古流传的诗——《雪梅》。今天，我们就一起来学习这首诗，看看诗人眼中的雪和梅是怎样的。”
- 板书课题，齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知

1. 教师范读

- 教师配乐范读古诗《雪梅》，要求学生边听边注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。
- 强调“逊”“输”等字的读音。

2. 学生自读

- 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
- 同桌之间互相朗读，互相纠正读音。

3. 指名朗读

- 请几位学生站起来朗读古诗，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点和不足之处。
- 对朗读较好的学生给予表扬，对存在问题的地方进行指导和纠正，如节奏的划分、重音的处理等。
- 示例：“梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。”

4. 理解诗题

- 引导学生理解“雪梅”的意思，即雪和梅花。
- 提问：从诗题中，你能猜出这首诗可能会写些什么吗？（学生可能会回答写雪和梅的特点、它们之间的比较等）

5. 了解诗人

- 教师简要介绍诗人卢钺的生平背景和文学成就，让学生对诗人有初步的了解。
- 强调卢钺以写景咏物诗著称，其作品常常蕴含深刻的哲理。

（三）精读古诗，理解诗意

1. 学习第一、二句

- 出示诗句“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”。
- 引导学生理解“争春”的意思，即争夺春色，在这里指梅花和雪花都认为自己是春天最美的景色，互相不肯服输。
- 提问：“未肯降”是什么意思？（学生回答：不肯投降、认输）
- 让学生想象梅花和雪花相互争论、不肯让步的情景。
- 讲解“骚人”指诗人，“阁笔”是放下笔的意思，“费评章”是难以评议、评判的意思。
- 引导学生思考：为什么诗人会放下笔难以评判呢？（学生讨论回答，因为梅花和雪花各有其美，难以分出高下）
- 教师总结：这两句诗写出了梅花和雪花都想争春，谁也不服输的情景，引发了诗人的思考和评判。

2. 学习第三、四句

- 出示诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
- 引导学生理解“逊”是比不上、差一些的意思，“三分白”指梅花比雪花少了三分洁白。
- 提问：“雪却输梅一段香”又是什么意思呢？（学生回答：雪花却输给梅花一段清香）
- 让学生分组讨论：梅花和雪花各有什么优点和不足？（小组讨论后汇报，梅花的优点是有香气，不足是颜色不如雪洁白；雪花的优点是洁白，不足是没有香味）
- 教师引导学生体会这两句诗用对比的手法，生动地写出了梅花和雪花的特点。
- 提问：从这两句诗中，你明白了什么道理？（学生思考回答，如每个人都有自己的优点和不足，要相互学习等）
- 教师总结：这两句诗不仅写出了梅和雪的特点，还蕴含了一个深刻的道理，即事物都有各自的长处和短处，我们要学会取长补短，相互欣赏。

3. 小组合作，理解全诗

- 学生以小组为单位，结合注释和自己的理解，讨论整首诗的意思。
- 每个小组推选一名代表，用自己的话讲述全诗的意思，其他小组可以进行补充和质疑。
- 教师在学生讨论过程中进行巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
- 最后，教师对全诗的意思进行总结和梳理，确保学生理解准确。

（四）深入探究，体会情感

1. 体会诗人对雪和梅的喜爱之情

- 引导学生思考：诗人写这首诗，仅仅是为了告诉我们雪和梅的特点吗？
- 让学生再次朗读古诗，从诗中找出能体现诗人情感的词语或句子。
- 学生可能会找到“争春”“未肯降”等词语，体会到诗人对雪和梅的喜爱，因为他把雪和梅都写得很有生命力，好像在互相竞争一样。
- 教师提问：诗人为什么会这么喜欢雪和梅呢？（学生讨论回答，可能因为雪的洁白和梅的坚强、美丽等特点吸引了诗人）
- 教师总结：诗人通过描写雪和梅的争春，表达了对它们的喜爱之情，同时也赞美了它们各自独特的魅力。

2. 领悟借物喻理的写作手法

- 教师引导学生回顾全诗，思考：诗人通过写雪和梅，想要告诉我们一个什么道理？
- 学生回答：事物各有长短，要相互取长补短。
- 教师讲解：这就是借物喻理的写作手法，诗人通过对雪和梅的描写，借它们的特点来比喻人生的道理，让我们在欣赏诗歌的同时，也能得到启示。
- 提问：在我们的生活中，你能想到哪些事物也像雪和梅一样，各有长短呢？（学生举例回答，如铅笔和钢笔，铅笔写字方便但容易断，钢笔书写流畅但需要墨水；又如电脑和书本，电脑信息丰富但伤眼睛，书本知识系统但携带不便等）
- 教师总结：生活中很多事物都有自己的优点和不足，我们要学会正确看待，像诗人说的那样，相互取长补短，才能让自己变得更好。

3. 有感情地朗读古诗

- 教师引导学生带着对雪和梅的喜爱之情以及对诗中道理的领悟，有感情地朗读古诗。
- 可以让学生先自己练习朗读，然后同桌之间互相倾听、评价，再进行全班展示。
- 教师对学生的朗读进行指导，强调要读出梅花和雪花争春的气势，以及诗人对它们的赞美和对道理的感悟。

（五）拓展延伸

1. 古诗拓展

- 教师出示几首与雪或梅有关的古诗，如王安石的《梅花》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，让学生自主阅读。
- 要求学生读一读这些古诗，感受不同诗人笔下雪和梅的不同韵味。
- 小组内交流讨论这些古诗中雪和梅的特点以及诗人所表达的情感有何异同。
- 每个小组推选一名代表进行汇报，教师进行总结和点评。

2. 绘画创作

- 让学生根据自己对《雪梅》这首诗的理解，发挥想象，画一幅雪梅图。
- 学生可以用彩笔、油画棒等工具进行绘画，表现出雪和梅的姿态以及它们相互映衬的美景。
- 在绘画过程中，教师可以播放一些轻柔的音乐，营造良好的氛围。
- 画完后，组织学生进行作品展示，让学生介绍自己的绘画思路和想要表达的情感。
- 其他学生可以进行欣赏和评价，教师给予鼓励和肯定。

3. 仿写诗句

- 教师引导学生仿照“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的句式，进行仿写练习。
- 出示一些话题，如“竹子和柳树”“太阳和月亮”“大海和小溪”等，让学生选择一个话题进行仿写。
- 学生在练习本上进行仿写，教师巡视指导，帮助学生打开思路，运用恰当的词语和表达方式。
- 请几位学生分享自己仿写的诗句，全班同学一起欣赏和评价，教师进行总结和指导。

（六）课堂小结

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括古诗的朗读、诗意的理解、情感的体会以及借物喻理的写作手法等。
2. 提问学生：通过学习《雪梅》这首诗，你有什么收获？（学生自由回答，如学到了新知识、明白了道理、提高了朗读能力等）
3. 教师对学生的回答进行总结和肯定，鼓励学生在今后的学习和生活中，要像梅花一样坚强，像雪花一样纯洁，同时要学会发现别人的优点，取长补短，不断进步。

（七）布置作业

1. 背诵并默写《雪梅》这首古诗。
2. 收集整理其他描写雪或梅的古诗，背诵下来，并选择一首自己最喜欢的，用文字描述出诗中所描绘的画面。
3. 观察生活中的一种事物，写一篇短文，运用借物喻理的手法，写出它的特点以及从中你所领悟到的道理。

五、教学资源准备

1. 多媒体课件，包含雪和梅的图片、古诗朗诵音频、相关视频等。
2. 生字卡片、词语卡片。
3. 绘画工具（彩笔、油画棒等）。

六、教学板书设计

位置 内容
主板书 雪梅 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。（争春） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（对比） 借物喻理：各有长短，取长补短
副板书 重点词语解释：争春、未肯降、逊、输、骚人、阁笔、费评章

七、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。情境导入环节，利用猜谜语和展示图片，让学生迅速进入学习状态，对雪和梅产生了浓厚的兴趣。初读古诗时，注重朗读指导，让学生通过多种形式的朗读，初步感受古诗的韵律美和节奏美。精读环节，引导学生通过理解诗句的意思，体会诗人对雪和梅的喜爱之情以及借物喻理的写作手法，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。拓展延伸部分，通过古诗拓展、绘画创作和仿写诗句等活动，拓宽了学生的知识面，提高了学生的综合素养。然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在小组合作学习中，部分学生参与度不高。在今后的教学中，要更加注重关注全体学生，提高课堂教学的有效性，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，要不断改进教学方法和手段，提高教学质量，为学生的学习和成长提供更好的支持和帮助。