小学走月亮教案设计

这是一份小学走月亮教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 会认“鹅、卵”等 7 个生字，会写“淘、牵”等 15 个字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
3. 能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。
4. 能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的月下的某个情景。

二、教学重难点

1. 教学重点

- 引导学生通过朗读，感受月光下美丽的景象，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
- 指导学生边读边想象画面，积累文中优美生动的语句。
- 仿照课文第 6 自然段进行仿写练习。

2. 教学难点

- 理解“走月亮”这一习俗所蕴含的文化内涵和情感意义。
- 让学生体会作者通过文字表达的细腻情感，学习作者生动形象的表达方法。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、读写结合法

四、教学准备

1. 多媒体课件，包括月光下的美景图片、轻柔的音乐等。
2. 学生提前预习课文，自学生字词。

五、教学过程

（一）趣味导入

1. 师：同学们，今天老师要带你们去一个特别的地方，在那里，月亮会陪着我们一起漫步。你们知道这是哪里吗？这就是美丽的云南洱海。在云南大理，有一个非常有趣的习俗，叫做“走月亮”。（板书课题：走月亮）
2. 播放一段关于云南洱海月色的视频，视频中展示月光洒在洱海上，波光粼粼，岸边有人们漫步的情景，同时配上轻柔的音乐，营造出宁静而美好的氛围。
3. 师：看完这段视频，你们有什么感受？谁能说一说“走月亮”可能是一种怎样的活动？
4. 请几位同学分享自己的想法，激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文奠定情感基础。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

- 重点指导“卵”的读音（luǎn），“穗”的读音（suì），“埂”的读音（gěng）。
- 对于“淘、洼、填、稼、俗、跃、葡、萄”等字，可以让学生通过观察字形，说说记忆方法。
- 比如“淘”可以与“掏”进行比较记忆，“洼”可以通过加一加的方法记忆，“填”可以与“镇”进行区分记忆等。

3. 理解词语意思。

- 对于“柔和、鹅卵石、河床、修补、庄稼、风俗、甜香、葡萄、满意、水稻、成熟、招待、传说、洱海”等词语，可以让学生联系上下文、结合生活实际或通过直观演示等方法理解。
- 比如“柔和”，可以让学生观察月光下的图片，感受光线的柔和；“鹅卵石”可以通过展示实物或图片让学生认识；“庄稼”可以结合农村生活实际，让学生说说自己知道的庄稼有哪些等。

4. 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？
5. 组织学生小组讨论，交流汇报。

- 课文主要写了“我”和阿妈在月光下散步时的所见所闻所感。
- 可以分为四个部分：第一部分（第 1 - 3 自然段）：交代了“走月亮”的时间、地点和人物；第二部分（第 4 - 5 自然段）：写“我”和阿妈在溪边走月亮，看到了月光下的溪水和鹅卵石；第三部分（第 6 - 7 自然段）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮，看到了月光下的稻田和秋虫；第四部分（第 8 - 9 自然段）：写“我”和阿妈走月亮的感受，抒发了“我”对美好生活的赞美之情。

（三）精读课文，感悟画面

1. 学习第一部分（第 1 - 3 自然段）

- 指名朗读第 1 - 3 自然段，思考：这一部分主要写了什么？你从哪些词语或句子中感受到了什么？
- 学生交流汇报。
- 主要写了“走月亮”的时间是秋天的夜晚，地点是洒满月光的小路上，人物是“我”和阿妈。
- 从“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”这句话中，感受到月亮升起的地方很遥远，给人一种神秘而美好的感觉。
- 从“是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”这句话中，感受到月光的明亮和柔和，以及月光照亮了周围的一切，营造出了一种宁静而祥和的氛围。
- 引导学生想象画面，有感情地朗读这一部分，读出月亮升起时的神秘和月光下的美好。

2. 学习第二部分（第 4 - 5 自然段）

- 自由朗读第 4 - 5 自然段，边读边想象画面，说一说你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
- 学生交流汇报。
- 仿佛看到了清澈的溪水在月光下流淌，溪水中的鹅卵石圆圆的、白白的，像一颗颗宝石；看到了小鱼在溪水中游来游去，它们的影子在月光下闪烁。
- 仿佛听到了溪水潺潺流动的声音，听到了阿妈和“我”的说话声，听到了小鱼跃出水面的声音。
- 仿佛闻到了溪水里散发出来的水草的清香，闻到了野花的甜香。
- 教师引导学生抓住重点词语进行感悟。
- 如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话中，“流着山草和野花的香味，流着月光”运用了通感的修辞手法，将嗅觉和视觉相通，让我们感受到了溪水的芬芳和月光的柔和；“抱着一个月亮”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小水塘中月亮的倒影，充满了童趣。
- 指导学生有感情地朗读这一部分，读出溪水的清澈、月光的柔美以及“我”和阿妈走月亮时的快乐。

3. 学习第三部分（第 6 - 7 自然段）

- 小组合作学习第 6 - 7 自然段，讨论：这一部分主要写了什么？作者是怎样描写月光下的稻田和秋虫的？
- 小组汇报交流。
- 这一部分主要写了“我”和阿妈在田埂上走月亮，看到了月光下的稻田和秋虫。
- 作者通过“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话，运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了稻谷成熟时的姿态和稻田在月光下的美丽景象。
- 从“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”这段话中，还通过描写秋虫的歌声、夜鸟的拍打声、鱼儿的跃动声以及果子的甜香，营造出了一种充满生机和活力的氛围，让我们感受到了乡村夜晚的美好。
- 引导学生有感情地朗读这一部分，感受月光下稻田的丰收景象和乡村夜晚的热闹。

4. 学习第四部分（第 8 - 9 自然段）

- 齐读第 8 - 9 自然段，思考：“我”和阿妈走月亮时的感受是怎样的？你是从哪些句子中体会到的？
- 学生交流汇报。
- “我”和阿妈走月亮时的感受是幸福、快乐、满足的。
- 从“啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”这句话中，体会到“我”对阿妈深深的依赖和喜爱，以及对美好未来的憧憬。
- 从“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”这句话中，直接表达了“我”对夜晚的赞美和走月亮的快乐。
- 让学生带着这种幸福、快乐的感受再次朗读课文，加深对课文内容的理解。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 总结全文

- 师：同学们，通过学习这篇课文，我们跟随作者一起走月亮，欣赏了月光下美丽的景色，感受到了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。谁能说一说，这篇课文给你留下了怎样的印象？
- 请几位同学回答，教师进行总结归纳。
- 这篇课文语言优美，生动形象地描绘了月光下的乡村美景，充满了童真童趣和生活气息。作者通过描写“我”和阿妈走月亮时的所见所闻所感，表达了对大自然的热爱、对美好生活的向往以及对亲情的珍视。

2. 拓展延伸

- 引导学生回忆自己在月光下的经历，和同学交流分享。
- 师：同学们，你们在月光下有没有做过什么有趣的事情呢？比如和家人一起散步、赏月，或者和小伙伴们一起玩耍等。请你们闭上眼睛，想一想，然后和小组内的同学说一说。
- 学生小组交流后，指名几位同学在全班分享自己的经历。
- 开展仿写练习，让学生仿照课文第 6 自然段，写一写自己经历过的月下的某个情景。
- 教师出示仿写要求和示例：
- 要求：运用比喻、拟人等修辞手法，描写月下的景物和自己的感受，字数在 100 - 150 字左右。
- 示例：月光洒在校园的操场上，像给操场铺上了一层银纱。篮球架静静地矗立在那里，仿佛在守护着这片宁静的天地。我和小伙伴们在操场上奔跑嬉戏，笑声在月光下回荡。那轮明月就像一个大银盘，高高地挂在天空，看着我们玩耍，它似乎也变得更加明亮了。
- 学生进行仿写练习，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
- 写完后，组织学生进行交流评价，互相学习，提高写作能力。

（五）课堂小结

1. 师：同学们，今天我们一起学习了《走月亮》这篇课文，感受到了月光下的美景和浓浓的亲情。希望同学们在今后的生活中，能多留意身边的美好事物，用自己的眼睛去发现美，用心灵去感受美，用文字去记录美。
2. 布置作业

- 背诵课文第 4 自然段。
- 把自己仿写的段落认真修改后，抄写在作文本上。
- 阅读吴然的其他作品，如《歌溪》《珍珠泉》等，感受他的写作风格。

（六）板书设计

走月亮

- 月盘明亮 月光柔和
- 溪水流香 水塘抱月（景美）
- 稻田像银毯
- 秋虫唱歌 夜鸟拍翅 鱼儿跃动 果子飘香（充满生机）
- “我”和阿妈走月亮：幸福、快乐、满足（情浓）

六、教学反思

在教学《走月亮》这篇课文时，我注重引导学生通过朗读、想象画面等方式，感受月光下的美景和浓浓的亲情。在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示了月光下的美景图片和轻柔的音乐，为学生营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。同时，我通过小组合作学习、仿写练习等方式，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力，提高了学生的语文综合素养。
不足之处在于，在引导学生理解课文中一些较难的句子时，还可以更加深入细致一些，让学生更好地体会作者的表达意图。在仿写练习环节，对于部分学生的指导还不够到位，导致个别学生的仿写质量不高。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。