小学语文统编版（2024）四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

1. 知识与技能目标
引导学生学会从不同方面介绍一个地方，包括这个地方的位置、特点、好玩的项目、美食等，把推荐理由写清楚。
指导学生运用丰富的词汇和生动的语句，使文章更具吸引力。
2. 过程与方法目标
通过小组讨论、交流分享等活动，培养学生的合作能力和口头表达能力。
让学生在写作过程中，掌握写作的基本步骤和方法，如构思、起草、修改等。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对生活中美好事物的热爱之情，培养学生观察生活的习惯。
增强学生的分享意识，让他们体验到分享好地方带来的快乐。

二、教学重难点

1. 教学重点
明确推荐一个地方需要介绍哪些内容，把推荐理由写充分。
指导学生运用合适的写作方法，使文章条理清晰、语言生动。
2. 教学难点
引导学生抓住地方的独特之处，写出这个地方与众不同的特点，避免内容的千篇一律。
如何帮助学生在写作中融入自己的情感，使推荐更具感染力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法

四、教学准备

1. 多媒体课件，展示一些不同类型的好地方的图片、视频资料。
2. 学生课前准备自己想要推荐的地方的相关资料，可以是照片、小纪念品等。

五、教学过程

（一）导入

1. 播放一段世界各地著名旅游景点的精彩视频剪辑，视频中包括美丽的自然风光（如张家界的奇峰异石、桂林的山水）、热闹的城市景观（如上海的外滩、纽约的时代广场）、有趣的娱乐场所（如迪士尼乐园）等。在播放视频的过程中，教师进行简单的旁白介绍，激发学生的兴趣。
2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？有没有哪个地方让你特别想去或者觉得特别有趣呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。
3. 教师顺势引出本节课的主题：“我们生活的世界有很多美好的地方，今天我们就来学习如何把这些好地方推荐给别人。”

（二）明确要求

1. 教师在课件上展示本次习作的要求：“推荐一个好地方，可以是你去过的，也可以是你想去的。要把这个地方介绍清楚，把推荐的理由写充分。如，这个地方在哪里？它有什么特别之处？你在那里有什么好玩的经历？”
2. 教师引导学生一起解读要求，提问：“同学们，从这些要求中，我们可以知道写这篇作文要包括哪些内容呢？”鼓励学生回答，教师进行总结和补充，明确要写的内容包括地方的位置、特点、好玩的事情、独特的体验等。
3. 教师强调：“特别之处是很重要的哦，我们要让别人看了我们的推荐，就想去这个地方，所以一定要把这个地方与众不同的地方写出来。”

（三）头脑风暴

1. 教师组织学生进行头脑风暴活动，在黑板上写下“好地方”三个字，然后让学生自由发言，说出自己心目中的好地方，可以是一个景点、一家餐厅、一个公园、一个图书馆等等。教师把学生提到的地方写在黑板上。
2. 当学生列举出一定数量的地方后，教师引导学生对这些地方进行分类，可以按照自然景观、人文景观、娱乐场所、学习场所等类别进行划分。例如：
自然景观类：黄山、西湖、三亚海滩。
人文景观类：故宫、长城、丽江古城。
娱乐场所类：方特欢乐世界、水上乐园。
学习场所类：学校图书馆、城市书房。
3. 教师提问：“同学们，我们分类之后，大家看看每一类的地方有什么共同的特点呢？比如自然景观类的地方，它们的特点可能和景色有关，那人文景观类呢？娱乐场所类呢？学习场所类呢？”引导学生思考不同类型地方的特点，为后面写推荐理由做准备。

（四）小组讨论

1. 教师将学生分成小组，每组5 6人，并给每个小组发放一张大白纸和一支笔。
2. 教师布置小组讨论任务：“现在，请每个小组选择一个你们都感兴趣的地方，然后围绕这个地方展开讨论。讨论内容包括这个地方在哪里、有什么特点、有什么好玩的、有什么好吃的（如果有）、你们为什么推荐这个地方等。把讨论的结果写在大白纸上。”
3. 在学生讨论的过程中，教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，适时给予指导和启发。例如，当学生讨论某个景点时，教师可以引导他们回忆在这个景点看到的独特景色、遇到的有趣的人或事；当学生讨论餐厅时，教师可以提醒他们注意描述餐厅的环境、菜品的特色和口味等。
4. 讨论结束后，每个小组选派一名代表，向全班同学介绍他们小组讨论的结果。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题或建议。

（五）范文引路

1. 教师在课件上展示一篇优秀的范文《美丽的鼓浪屿》，内容如下：

《美丽的鼓浪屿》

鼓浪屿是厦门西南禺的一座小岛，与厦门隔海相望。这里四季如春，岛上没有车辆，到处都是郁郁葱葱的树木和五彩斑斓的鲜花，就像一个美丽的大花园。

鼓浪屿最吸引人的是它独特的建筑。这里有各种各样的欧式建筑、中式庭院，每一座房子都像是一件精美的艺术品。走在小巷子里，仿佛穿越到了过去。那些古老的墙壁上爬满了藤蔓，窗户上镶嵌着彩色的玻璃，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。

岛上还有许多好玩的地方。比如日光岩，它是鼓浪屿的最高峰。站在日光岩上，可以俯瞰整个鼓浪屿的美景，还能看到远处厦门的高楼大厦和波光粼粼的大海。菽庄花园也是必去的景点之一，它巧妙地将大海、沙滩、园林融合在一起，园在海上，海在园中，别具一格。

鼓浪屿的美食也让人垂涎欲滴。有香甜可口的叶氏麻糍，糯叽叽的，里面裹着花生碎和芝麻糖，吃起来甜而不腻。还有沙茶面，那浓郁的沙茶酱味道，配上新鲜的海鲜和爽滑的面条，真是让人回味无穷。

这就是鼓浪屿，一个充满魅力的地方，无论是喜欢欣赏风景、了解历史文化，还是享受美食的人，都能在这里找到乐趣，我强烈推荐大家去游玩。

2. 教师引导学生阅读范文，思考以下问题：
这篇文章推荐了鼓浪屿的哪些方面？（位置、景色特点、建筑特色、好玩的地方、美食）
作者是怎么描写这些内容的？运用了哪些好词好句？（如“四季如春”“郁郁葱葱”“五彩斑斓”“精美的艺术品”“园在海上，海在园中”等）
这篇文章的推荐理由是什么？你读完后有没有想去鼓浪屿的想法？为什么？
3. 学生阅读并思考后，教师组织学生进行交流，分享自己对范文的理解和看法。教师对学生的回答进行总结和点评，强调范文在内容安排、语言表达和推荐理由阐述方面的优点，为学生写作提供借鉴。

（六）写作实践

1. 教师布置写作任务：“现在，大家根据我们之前的讨论和范文的学习，开始写自己的推荐文章。你可以写你之前提到过的地方，也可以重新选择一个你想推荐的好地方。注意把这个地方介绍清楚，推荐理由写充分，尽量让你的文章生动有趣。”
2. 学生开始写作，教师巡视指导。教师关注学生的写作进度和遇到的问题，对个别学生进行针对性的指导。例如，对于不知道如何开头的学生，教师可以引导他们使用一些吸引人的开头方式，如设置悬念、引用诗句等；对于描写内容比较单调的学生，教师可以提醒他们从多个角度进行描写，如视觉、听觉、嗅觉等。

（七）修改完善

1. 教师引导学生进行自我评价和修改：“同学们，写完作文后，我们要认真检查和修改。大家可以从以下几个方面来检查自己的文章：有没有把推荐的地方介绍清楚？推荐理由是否充分？语句是否通顺？有没有错别字和标点符号错误？大家先自己检查和修改一下。”
2. 学生进行自我评价和修改后，教师组织学生进行小组内互评。每个小组的成员互相交换作文，根据评价标准进行评价，并提出修改建议。评价标准可以包括：内容是否完整（包括位置、特点、推荐理由等）、语言是否生动、条理是否清晰等。
3. 小组互评结束后，学生根据同学的建议对自己的作文进行再次修改。教师巡视，了解学生修改的情况，对一些普遍存在的问题进行集中指导。

（八）展示分享

1. 教师邀请几位学生上台朗读自己修改后的作文，其他同学认真倾听。
2. 朗读结束后，教师组织学生进行评价。评价可以从优点和不足两个方面进行，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。例如，学生可以评价某个同学的作文推荐理由很独特，语言很优美，也可以指出某个同学在描写某个地方时可以更加详细一些。
3. 教师对学生的作文和评价进行总结，肯定学生的努力和进步，对优秀的作文给予表扬和奖励。同时，教师鼓励学生在课后把自己的作文分享给更多的人，如家人、朋友等，让更多的人了解他们推荐的好地方。

（九）课堂小结

1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，我们学会了什么呢？”引导学生回答，如学会了如何推荐一个好地方、知道了写推荐文章要包括哪些内容、掌握了一些写作方法和修改技巧等。
2. 教师强调：“生活中有很多美好的地方值得我们去发现和分享。希望大家以后能多观察、多体验，把更多有趣的地方推荐给别人，让大家都能感受到世界的美好。”

（十）作业布置

1. 将自己的作文认真誊写在作文本上，并配上一些与推荐地方相关的图片或自己画的插图，制作成一份精美的推荐手册。
2. 把自己的推荐手册分享给家人或朋友，听听他们的意见，并对推荐手册进行进一步的完善。