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初中科学浙教版（2024）七年级上册（2024）第3节 多姿多彩的动物精品课堂检测
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这是一份初中科学浙教版（2024）七年级上册（2024）第3节 多姿多彩的动物精品课堂检测，文件包含231多姿多彩的动物无脊椎动物原卷版docx、231多姿多彩的动物无脊椎动物解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共16页， 欢迎下载使用。
课时1 无脊椎动物
◆网络构建
◆课本导学
1.动物分类
2.无脊椎动物的分类
3.无脊椎动物的特点
◆基础训练
知识点 常见的无脊椎动物及特征
◆强化训练
1.动物分类
地球上的动物种类繁多，根据动物体内是否有脊椎骨，可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.无脊椎动物的分类
绝大部分的动物身体内没有脊椎骨，称为无脊椎动物。根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可以将它们分成不同类群，如刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
3.无脊椎动物的特点
(1)刺胞动物：都具有可用于攻击和防卫的刺细胞，如水母、水媳、珊瑚虫等。它们的外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；它们的身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。
水母 水螅 涡虫 蛔虫
(2)扁形动物
①代表动物——涡虫：在清澈溪流的石块下面，能找到一类身体背腹扁平、形似柳叶的小动物，体长1~1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。这些小动物就是涡虫，它们属于扁形动物。
②特征：扁形动物的身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，但身体只有一个开口。
③与人类的关系：有些扁形动物如血吸虫，寄生于人体内，会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。
(3)线形动物：因体形细长如线而得名，前端有口，后端有肛门。线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。常见的如蛔虫，寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。注意饮食卫生，饭前便后洗手，可有效预防蛔虫病。
【名师讲解】蛔虫病的预防：①注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。②管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。
(4)环节动物：身体由许多环形的体节构成，身体分节，可以大大提高环节动物的运动能力。蚯蚓、沙蚕、水蛭是常见的环节动物。蚯蚓平时生活在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物；蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，改善土壤结构。
【名师讲解】蚯蚓吃进土壤中的有机物，消化后排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力。
(5)软体动物：软体动物种类繁多，分布广泛，海洋中的各种贝、螺及乌贼、章鱼，淡水中的河蚌、田螺，陆地上的蜗牛等都属于软体动物。软体动物的身体非常柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。
蚯蚓 扇贝 乌贼 田螺
【名师讲解】软体动物的身体外面一般具有坚硬的贝壳，但是有的软体动物的贝壳退化，如乌贼的贝壳退化为海螺绡。
◆教材<探索活动>蜗牛具有哪些感觉功能（见课本第59页）
a.探究蜗牛是否有视觉。
将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，观察蜗牛的运动情况。
现象：蜗牛将爬向阴影。
结论：蜗牛有视觉。
b.探究蜗牛是否有触觉。
先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位并观察发生的现象。
现象：蜗牛会缩回壳内。
结论：蜗牛有触觉。
c.你还想探究蜗牛的哪些感觉?请设计方案完成探究。
观察蜗牛是否有嗅觉和味觉
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前3cm处，蜗牛向远离米醋方向爬行；在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会向蔗糖溶液方向爬行。
结论：蜗牛有嗅觉和味觉。
蜗牛 蝴蝶 蜘蛛 海参
【名师讲解】①蜗牛的视力很差，只能看见几厘米远的物体。②蜗牛主要靠触角来感受外界刺激。③探究结束后，将蜗牛放回它原来生活的地方，将手清洗干净。
科学思维——比较：比较是根据研究对象的特 征来认识对象的相同点或相异点的方法。它可以在不同对象之间进行，也可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行；它可以是相同点的比较，也可以是相异点的比较。例如，对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
(6)节肢动物
①概述：我们平时经常看到的蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫，以及蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等，它们都属于节肢动物。节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有120万种以上。其中，昆虫就多达上百万种，是节肢动物中成员最多的大家族。
②主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。
③昆虫与人类的关系：昆虫不仅数量庞大，与人类的关系也十分密切，其中既有蜜蜂、桑蚕这样的益虫，也有大量危害农作物、传播各种疾病的害虫，如蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇等。
【名师讲解】根据形态结构的不同，可把节肢动物分为四类：昆虫类(如蝗虫、蝶、蝇、蚊等)、甲壳类(如虾、蟹等)、蛛形类(如蜘蛛等)、多足类(如蜈蚣等)。
◆教材<探索活动>比较蝗虫、蜈蚣、瓢虫、蜘蛛、虾的形态结构特点（见课本第60页）
这些动物在形态结构上的共同特征是：体表较硬，身体分节，具有分节的足。这些特征大大提高了它们的运动能力，有利于生存。
◆教材<思考与讨论>蝗虫结构及各部分功能（见课本第61页）
蝗虫的身体可分为头、胸、腹三部分，头部长有触角、口器和眼，胸部长有两对翅、三对足，腹部和胸部有多对气门。触角有触觉和嗅觉功能，口器的功能是摄食，眼的功能是分辨物体大小和辨别明暗，翅可使蝗虫飞行，足能使蝗虫爬行和跳跃，气门是气体进出身体的门户。
(7)棘皮动物：所有的棘皮动物都生活在海中，体表长满棘。海星、海胆、海参、海百合等都属于棘皮动物。
【例】下列动物个体与其特征对应关系不正确的是（ ）
A.水媳——刺胞动物，身体呈辐射对称，体表有刺细胞
B.血吸虫——扁形动物，身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
C.蛔虫——线虫动物，体表有角质层，起保护作用
D.蚯蚓——环节动物，身体和附肢都分节
◆知识点 常见的无脊椎动物及特征
1.下列动物与所属类群匹配错误的是（ ）
A.水媳——刺胞动物 B.蛔虫——线形动物
C.蜗牛——软体动物 D.沙蚕——节肢动物
2.[2023浙江宁波期中]老师找到七个与动物有关的成语，其中所涉及的动物属于无脊椎动物的成语有（ ）
①蛛网尘封 ②蜻蜓点水 ③鼠目寸光 ④画蛇添足 ⑤虾兵蟹将 ⑥鹤立鸡群 ⑦飞蛾扑火
A.①②⑤⑦ B.③ C.①②④⑤ D.①②⑤⑥
3.小明在学校的实验田里摘大白菜的时候，发现田里潮湿的墙角及树枝间，隐藏着大量的“田溜溜”。老师看到后，向大家介绍，这种外表看起来像没壳的蜗牛的动物，在生物学中叫à，和蜗牛属于同一门生物。蚝属于（ ）
A.节肢动物 B.软体动物 C.环节动物 D.刺胞动物
4.[2024浙江杭州调研]深圳发现新物种——深圳巨腹蟹(如图)，该蟹与普通螃蟹结构相似，具有外骨骼。下列有关深圳巨腹蟹的说法正确的是（ ）
A.身体分为头、胸、腹三部分 B.外骨骼具有保护作用
C.是体温恒定的无脊椎动物 D.属于爬行动物
5.[2024浙江杭州期中]以下关于昆虫的叙述，正确的是（ ）
A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫
B.昆虫对人类都是有害的，所以人们应当研制更有效的杀虫剂以消灭它们
C.昆虫不仅体内有支撑身体的骨骼，在体表还长着保护身体的外骨骼
D.昆虫的种类在动物界中是最多的
6.[2024浙江温州期中]如图为生活在水中或潮湿环境中的几种生物。请据图回答下列问题。
草履虫 涡虫 水媳 蚯蚓 蛔虫 蟹 海蜇 虾
(1)海蜇的身体结构与在淡水中生活的水媳相似，用__________摄取食物，不能消化的食物残渣由__________排出。
(2)蛔虫有口__________(填“有”或“无”)肛门。
(3)蚯蚓身体呈长圆筒形，由许多__________构成。
(4)科学家把水和海蜇归为一类生物的原因是______________________________；将蟹和虾归为一类生物的原因是_______________________________________。
拓展设问：涡虫比水媳高等之处主要体现在涡虫__________；蛔虫比涡虫高等之处主要体现在蛔虫__________；蚯蚓比蛔虫高等之处主要体现在蚯蚓的__________。虾与蚯蚓在外部形态上的共同点是______________________________。
1.[2024浙江宁波调研]涡虫、水蛭、乌贼、蜈蚣都属于常见的无脊椎动物，它们分别是（ ）
A.扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
B.棘皮动物、软体动物、扁形动物、腔肠动物
C.环节动物、棘皮动物、软体动物、节肢动物
D.环节动物、软体动物、扁形动物、节肢动物
2.[2024云南昆明期末]下列诗句中的动物，不具备“体表都有外骨骼，身体和附肢均分节”特征的是（ ）
A.蚓无爪牙之利 B.春蚕到死丝方尽 C.清风半夜鸣蝉 D.早有蜻蜓立上头
3.如图三个圆形分别表示蜘蛛、七星瓢虫和河蟹，的特征，其中重叠部分为共有特征，以下归纳正确的是（ ）
A.甲表示生活在水中 B.乙表示有外骨骼 C.丙表示有三对足 D.丁表示有贝壳
4.[2024浙江宁波期中]“斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。”下列特征与诗中描述的动物相符的是（ ）
A.可以寄生在人体内 B.身体由许多环形的体节构成
C.有口无肛门 D.体表有外骨骼
5.[2024浙江宁波期中]在一个夏日的夜晚，森林里要召开一个别开生面的昆虫聚会，以研究怎样才能适应现在日益严峻的环境，则该聚会不应向下列的哪种动物发出邀请（ ）
A.螳螂 B.蝗虫 C.苍蝇 D.蜘蛛
6.[2024浙江嘉兴期中]如图阴影部分M表示水母和涡虫的共同特征，那么M可以是（ ）
A.身体呈辐射对称 B.体表有外骨骼 C.体表有刺细胞 D.有口无肛门
7.(核心素养探究实践)[2024山西朔州调研]为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了实验：取两个大小一样的瓶子，分别贴上甲、乙标签，在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况等相同的蚯蚓(如图)。根据实验回答下列问题。
(1) __________ (填“甲”或“乙”)瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了。
(2)这一实验说明__________影响蚯蚓的生活。
(3)蚯蚓的呼吸依靠__________来完成。
(4)在本实验中设置乙瓶的作用是__________ 。
(5)请你在上述实验的基础上，稍加变动，设计一个探究土壤中农药对蚯蚓生活的影响的实验。
①把乙瓶中的土壤换成______________________________。
②在甲瓶中喷入一定量农药，在乙瓶中喷入____________。
③把甲、乙两瓶放到__________中培养，一段时间后，观察蚯蚓的生活情况。
形态结构
蝗虫
蜈蚣
瓢虫
蜘蛛
虾
体表是否较硬
较硬
较硬
较硬
较硬
较硬
身体是否分节
分节
分节
分节
分节
分节
是否有触角
有
有
有
无
有
是否有翅
有
无
有
无
无
足和触角是否分节
足和触角都分节
足和触角都分节
足和触角都分节
足分节
足和触角都分节
课时1 无脊椎动物
◆网络构建
◆课本导学
1.动物分类
2.无脊椎动物的分类
3.无脊椎动物的特点
◆基础训练
知识点 常见的无脊椎动物及特征
◆强化训练
1.动物分类
地球上的动物种类繁多，根据动物体内是否有脊椎骨，可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.无脊椎动物的分类
绝大部分的动物身体内没有脊椎骨，称为无脊椎动物。根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可以将它们分成不同类群，如刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
3.无脊椎动物的特点
(1)刺胞动物：都具有可用于攻击和防卫的刺细胞，如水母、水媳、珊瑚虫等。它们的外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；它们的身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。
水母 水螅 涡虫 蛔虫
(2)扁形动物
①代表动物——涡虫：在清澈溪流的石块下面，能找到一类身体背腹扁平、形似柳叶的小动物，体长1~1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。这些小动物就是涡虫，它们属于扁形动物。
②特征：扁形动物的身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，但身体只有一个开口。
③与人类的关系：有些扁形动物如血吸虫，寄生于人体内，会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。
(3)线形动物：因体形细长如线而得名，前端有口，后端有肛门。线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。常见的如蛔虫，寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。注意饮食卫生，饭前便后洗手，可有效预防蛔虫病。
【名师讲解】蛔虫病的预防：①注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。②管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。
(4)环节动物：身体由许多环形的体节构成，身体分节，可以大大提高环节动物的运动能力。蚯蚓、沙蚕、水蛭是常见的环节动物。蚯蚓平时生活在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物；蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，改善土壤结构。
【名师讲解】蚯蚓吃进土壤中的有机物，消化后排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力。
(5)软体动物：软体动物种类繁多，分布广泛，海洋中的各种贝、螺及乌贼、章鱼，淡水中的河蚌、田螺，陆地上的蜗牛等都属于软体动物。软体动物的身体非常柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。
蚯蚓 扇贝 乌贼 田螺
【名师讲解】软体动物的身体外面一般具有坚硬的贝壳，但是有的软体动物的贝壳退化，如乌贼的贝壳退化为海螺绡。
◆教材<探索活动>蜗牛具有哪些感觉功能（见课本第59页）
a.探究蜗牛是否有视觉。
将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，观察蜗牛的运动情况。
现象：蜗牛将爬向阴影。
结论：蜗牛有视觉。
b.探究蜗牛是否有触觉。
先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位并观察发生的现象。
现象：蜗牛会缩回壳内。
结论：蜗牛有触觉。
c.你还想探究蜗牛的哪些感觉?请设计方案完成探究。
观察蜗牛是否有嗅觉和味觉
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前3cm处，蜗牛向远离米醋方向爬行；在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会向蔗糖溶液方向爬行。
结论：蜗牛有嗅觉和味觉。
蜗牛 蝴蝶 蜘蛛 海参
【名师讲解】①蜗牛的视力很差，只能看见几厘米远的物体。②蜗牛主要靠触角来感受外界刺激。③探究结束后，将蜗牛放回它原来生活的地方，将手清洗干净。
科学思维——比较：比较是根据研究对象的特 征来认识对象的相同点或相异点的方法。它可以在不同对象之间进行，也可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行；它可以是相同点的比较，也可以是相异点的比较。例如，对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
(6)节肢动物
①概述：我们平时经常看到的蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫，以及蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等，它们都属于节肢动物。节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有120万种以上。其中，昆虫就多达上百万种，是节肢动物中成员最多的大家族。
②主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。
③昆虫与人类的关系：昆虫不仅数量庞大，与人类的关系也十分密切，其中既有蜜蜂、桑蚕这样的益虫，也有大量危害农作物、传播各种疾病的害虫，如蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇等。
【名师讲解】根据形态结构的不同，可把节肢动物分为四类：昆虫类(如蝗虫、蝶、蝇、蚊等)、甲壳类(如虾、蟹等)、蛛形类(如蜘蛛等)、多足类(如蜈蚣等)。
◆教材<探索活动>比较蝗虫、蜈蚣、瓢虫、蜘蛛、虾的形态结构特点（见课本第60页）
这些动物在形态结构上的共同特征是：体表较硬，身体分节，具有分节的足。这些特征大大提高了它们的运动能力，有利于生存。
◆教材<思考与讨论>蝗虫结构及各部分功能（见课本第61页）
蝗虫的身体可分为头、胸、腹三部分，头部长有触角、口器和眼，胸部长有两对翅、三对足，腹部和胸部有多对气门。触角有触觉和嗅觉功能，口器的功能是摄食，眼的功能是分辨物体大小和辨别明暗，翅可使蝗虫飞行，足能使蝗虫爬行和跳跃，气门是气体进出身体的门户。
(7)棘皮动物：所有的棘皮动物都生活在海中，体表长满棘。海星、海胆、海参、海百合等都属于棘皮动物。
【例】下列动物个体与其特征对应关系不正确的是（ ）
A.水媳——刺胞动物，身体呈辐射对称，体表有刺细胞
B.血吸虫——扁形动物，身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
C.蛔虫——线虫动物，体表有角质层，起保护作用
D.蚯蚓——环节动物，身体和附肢都分节
◆知识点 常见的无脊椎动物及特征
1.下列动物与所属类群匹配错误的是（ ）
A.水媳——刺胞动物 B.蛔虫——线形动物
C.蜗牛——软体动物 D.沙蚕——节肢动物
2.[2023浙江宁波期中]老师找到七个与动物有关的成语，其中所涉及的动物属于无脊椎动物的成语有（ ）
①蛛网尘封 ②蜻蜓点水 ③鼠目寸光 ④画蛇添足 ⑤虾兵蟹将 ⑥鹤立鸡群 ⑦飞蛾扑火
A.①②⑤⑦ B.③ C.①②④⑤ D.①②⑤⑥
3.小明在学校的实验田里摘大白菜的时候，发现田里潮湿的墙角及树枝间，隐藏着大量的“田溜溜”。老师看到后，向大家介绍，这种外表看起来像没壳的蜗牛的动物，在生物学中叫à，和蜗牛属于同一门生物。蚝属于（ ）
A.节肢动物 B.软体动物 C.环节动物 D.刺胞动物
4.[2024浙江杭州调研]深圳发现新物种——深圳巨腹蟹(如图)，该蟹与普通螃蟹结构相似，具有外骨骼。下列有关深圳巨腹蟹的说法正确的是（ ）
A.身体分为头、胸、腹三部分 B.外骨骼具有保护作用
C.是体温恒定的无脊椎动物 D.属于爬行动物
5.[2024浙江杭州期中]以下关于昆虫的叙述，正确的是（ ）
A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫
B.昆虫对人类都是有害的，所以人们应当研制更有效的杀虫剂以消灭它们
C.昆虫不仅体内有支撑身体的骨骼，在体表还长着保护身体的外骨骼
D.昆虫的种类在动物界中是最多的
6.[2024浙江温州期中]如图为生活在水中或潮湿环境中的几种生物。请据图回答下列问题。
草履虫 涡虫 水媳 蚯蚓 蛔虫 蟹 海蜇 虾
(1)海蜇的身体结构与在淡水中生活的水媳相似，用__________摄取食物，不能消化的食物残渣由__________排出。
(2)蛔虫有口__________(填“有”或“无”)肛门。
(3)蚯蚓身体呈长圆筒形，由许多__________构成。
(4)科学家把水和海蜇归为一类生物的原因是______________________________；将蟹和虾归为一类生物的原因是_______________________________________。
拓展设问：涡虫比水媳高等之处主要体现在涡虫__________；蛔虫比涡虫高等之处主要体现在蛔虫__________；蚯蚓比蛔虫高等之处主要体现在蚯蚓的__________。虾与蚯蚓在外部形态上的共同点是______________________________。
1.[2024浙江宁波调研]涡虫、水蛭、乌贼、蜈蚣都属于常见的无脊椎动物，它们分别是（ ）
A.扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
B.棘皮动物、软体动物、扁形动物、腔肠动物
C.环节动物、棘皮动物、软体动物、节肢动物
D.环节动物、软体动物、扁形动物、节肢动物
2.[2024云南昆明期末]下列诗句中的动物，不具备“体表都有外骨骼，身体和附肢均分节”特征的是（ ）
A.蚓无爪牙之利 B.春蚕到死丝方尽 C.清风半夜鸣蝉 D.早有蜻蜓立上头
3.如图三个圆形分别表示蜘蛛、七星瓢虫和河蟹，的特征，其中重叠部分为共有特征，以下归纳正确的是（ ）
A.甲表示生活在水中 B.乙表示有外骨骼 C.丙表示有三对足 D.丁表示有贝壳
4.[2024浙江宁波期中]“斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。”下列特征与诗中描述的动物相符的是（ ）
A.可以寄生在人体内 B.身体由许多环形的体节构成
C.有口无肛门 D.体表有外骨骼
5.[2024浙江宁波期中]在一个夏日的夜晚，森林里要召开一个别开生面的昆虫聚会，以研究怎样才能适应现在日益严峻的环境，则该聚会不应向下列的哪种动物发出邀请（ ）
A.螳螂 B.蝗虫 C.苍蝇 D.蜘蛛
6.[2024浙江嘉兴期中]如图阴影部分M表示水母和涡虫的共同特征，那么M可以是（ ）
A.身体呈辐射对称 B.体表有外骨骼 C.体表有刺细胞 D.有口无肛门
7.(核心素养探究实践)[2024山西朔州调研]为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了实验：取两个大小一样的瓶子，分别贴上甲、乙标签，在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况等相同的蚯蚓(如图)。根据实验回答下列问题。
(1) __________ (填“甲”或“乙”)瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了。
(2)这一实验说明__________影响蚯蚓的生活。
(3)蚯蚓的呼吸依靠__________来完成。
(4)在本实验中设置乙瓶的作用是__________ 。
(5)请你在上述实验的基础上，稍加变动，设计一个探究土壤中农药对蚯蚓生活的影响的实验。
①把乙瓶中的土壤换成______________________________。
②在甲瓶中喷入一定量农药，在乙瓶中喷入____________。
③把甲、乙两瓶放到__________中培养，一段时间后，观察蚯蚓的生活情况。
形态结构
蝗虫
蜈蚣
瓢虫
蜘蛛
虾
体表是否较硬
较硬
较硬
较硬
较硬
较硬
身体是否分节
分节
分节
分节
分节
分节
是否有触角
有
有
有
无
有
是否有翅
有
无
有
无
无
足和触角是否分节
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足分节
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