1.科学观念：知道科学探究的重要性；了解和认识科学探究的基本步骤；会对简单的科学问题进行科学探究；
2.科学思维：探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性；
3.探究实践：通过对“手持小电扇不会转动的原因”、“人的身高和脚印长度的关系”等的探究，实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤；
4.态度责任：从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法。
【教材分析】科学探究是贯穿于整个科学教学的一条主线，本节内容放在第一章的最后一节教学，目的是在前几节“有形”测量的基础上，向综合、开放的探究过程拓展，形成科学探究的整体思路。本节通过介绍科学家成功的探究活动和生活中的具体探究实例来展开科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方法来解决生活中两个实际问题。通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为后续的学习和探究活动提供较为系统的探究思路。所以本节内容具有比较重要的作用和地位。
而七年级学生抽象理性思维能力较弱，容易形成科学“遥不可及”的前印象，不利于激发探究的兴趣，但却对科学探究充满了神秘感及向往。通过学习科学家的探究事例，让学生学习探究的过程，使学生充分体会到科学就在我们身边，只要细心观察思考，自己也可以参与科学探究活动并取得成功。
【教学思路】生活中的探究→科学家的探究→探究身高与脚印长的关系→归纳科学探究的环节。
【教学过程】
教学环节
教学活动
设计意图
创设情境，明确问题
你知道他们及其科学发现吗?
科学家
所获的成果
科学家
所获的成果
牛顿
达尔文
哥白尼
居里夫人
瓦特
爱因斯坦

2016年，全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”顺利发射，标志着我国走向全球量子通信研究的领先地位。
“墨子号”为科学家的研究创造了新的条件。
科学家是怎样进行研究的？
引入新课。
一、生活中的探究
生活中，我们经常地遇到一些现象，然后我们也会自行利用科学探究来解决实际问题；例如，你的手持小电扇不会转动了。你一定想知道电扇不转动的原因，你思考或探究过程是怎样的？
提出问题：手持小电扇为什么不转动了？
作出假设：可能是电池没电了。
作出预测：如果这个假设是成立的，对其进行充电或换上新的电池，手持小电扇应该会转动。
实验：对手持小电扇充电或换上新的电池。
验证：按一下小电扇的开关，结果手持小电扇正常转动起来了。
这就是一个生活中科学探究的实例。
1、上述探究过程中，经历了哪些环节和步骤？
2、若换上电池或充电后，手持小电扇还是不会转动，接下来你会怎么想？怎么做？
若换上电池或充电后，手持小电扇还是不会转动，则说明前面的假设不正确，应该重新提出假设，如可能是导线断了、可能是电动机坏了……，然后再进行预测和实验，直到找到原因，然后采取相应的措施。
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因。
对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。
一些学生手中也有手持小电扇，从小电扇不转动入手，展示生活中的科学探究，可增加学生的兴趣
科学家的探究
1、科学探究：
科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
科学为了探究科学真谛做出了艰辛的努力。如，“发现青蒿素并应用于治疗疟疾的研究”就是一次成功的科学探究活动。
2、屠呦呦团队发现青蒿素的历程：
讨论交流：
1）根据青蒿素的发现历程，你认为科学探究经历了哪些环节？
参考：提出科学问题→建立假设→制订计划、进行实验→分析证据、得出结论→解释表达和交流
2）发现青蒿素，是我国科研人员在没有先进实验设备的艰苦科研条件下取得成功的范例。对此，你有什么感想？
参考：即使科研条件很艰苦，我国的科学家们，没有条件，创造条件也会将研究进行下去，这就是一种责任心，一份担当，这更是科学探究的所需要的精神和毅力。
好奇心和兴趣是科学研究的驱动力，保持对科学探究的好奇心和兴趣。
3、科学探究的一般过程和步骤：
①提出科学问题； ②建立猜想与假设；
③制订计划和方案； ④进行实验与搜集证据；
⑤分析证据； ⑥得出结论；
⑦解释、表达和交流。

以青蒿素的发现为平台，让学生认识到科学探究的过程
从而归纳、提炼出科学探究的一般步骤与环节
三、像科学家那样探究
科学家在探索自然规律时需要进行科学探究，我们在学习科学知识时，也要进行科学探究。
警察和考古学家的研究：警察常根据脚印的长度来推断狡黠嫌疑人的身高；考古学家也会根据古代人脚印的长度来推测古代人的身高。
探究实践：探究人的身高与脚印长度的关系
（1）提出问题：
人脚印的长度与身高有什么关系？
（2）建立假设：；
（3）制订计划：
建立假设后，需要设计方案来检验这个假设。人的身高与脚印的长度是否存在某种关系，关系如何？为了探究这个问题，你准备搜集哪些证据？通过什么方法来搜集？
（4）搜集证据：
检验假设时，需要足够的证据，搜集证据需要记录，表格和图像是很好的记录方式，将你获得的数据填在表中。
（5）分析证据并得出结论：
根据搜集的证据，你得出了什么结论？你的假设是否正确？
（6）交流与评价：
把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？
科学研究需要获取事实与证据，以便做出可靠的判断。
医生的科学探究：
当然，我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
对照实验方案设计过程中，运用控制变量法，设置实验组与对照组，使实验组与对照组中的变量唯一。
在了解了科学探究的一般步骤、方法后，引导学生模仿着进行探究，实践练习
以达到突出重点的目的
通过模仿探究，达到教学目标
板书设计
第3节像科学家那样探究