小学科学教科版（2024）五年级下册4.蚯蚓的选择教学设计及反思

这是一份小学科学教科版（2024）五年级下册4.蚯蚓的选择教学设计及反思，共5页。教案主要包含了研究教材，分析学生，教学资料及资源，自我反思等内容，欢迎下载使用。
《蚯蚓的选择》是教科版《科学》五上第一单元“生物与环境”的第四课。这一课是在研究植物的生长需要一定环境后，继续研究动物的生长是否也需要一定的环境。教材的教学内容分为两部分：
第一部分：蚯蚓与环境
在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。
一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。请学生猜测实验结果，观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。
第二部分：动物对环境的需要和适应
这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。体会到自然事物是相互联系的。
二、分析学生
本班学生来源复杂，两极分化大，调皮学生较多，他们大多不喜欢做作业，但很爱上科学课，上课的热情比较高，再加上他们喜欢动手，善于操作，但对数据的记录和分析不是很擅长。三年级的孩子对蚯蚓已有了认识的基础，但对它的生活习性还缺乏认识，针对这种情况，我设计教学计划。
三：教学目标
1：科学与技能：动物生活需要一定的环境条件,蚯蚓喜欢在湿润和黑暗的环境中生存。
2：过程与方法：通过模拟对比实验探究蚯蚓喜欢在什么样的环境中的实验，掌握对比实验的方法。
3：情感、态度、价值观：
通过做实验，让学生体会严谨、事实就是的科学精神。通过对蚯蚓的放生，培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。
四：教学重难点
教学重点：设计并经行模拟对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备：长方形扁纸盒（一端开口，内表使用透明胶带沾好），蚯蚓、干燥土壤、潮湿土壤。
五：教学过程
1、谈话导入：
问题一：同学们，之前的课程我们知道了植物的生存是需要环境的。同学们还记得吗？（意图：引导学生回顾旧知识，巩固复习）
问题二：既然动物需要环境那我们人类和一些动物了，老师想知道动物的生存，是不是也需要特定的环境呢？（意图：利用孩子的回答，引导出动物和植物一样，生存是需要一定的条件的。）
问题三：同学们知道蚯蚓吗？它需要怎样的环境才能生存呢？（意图：引起讨论，有许多同学对蚯蚓很熟悉，从而引起话题，通过讨论得出假设。）
问题四：同学们我们通过讨论蚯蚓，得出了我们的假设。
1：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
2：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中。
你认为这些假设对不对了？
为了证明假设我们需要干什么?
(意图：通过讨论提高了孩子们的讨论能力，通过对假设到底对不对的问题，引起使用实验，从而引出对比模拟实验，加强学生对模拟实验步骤的回顾。)
2：新课实验
通过上面的问题，我们需要证明就需要实验，怎么设计实验了？下面分小组设计实验计划。
实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢教师PPT展示实验的工具，要求学生根据已有的工具来设计实验。
老师询问并解释：纸盒为什么中间分开了？纸盒之中问什么用胶带贴好了。
（意图：在有工具的帮助下，孩子们能更好的设计好实验步骤。在操作的时候也有凭有据。）
学生思考后交流，小组回答实验步骤，大家的想法可能最后集中在把蚯蚓放在一个盒子里，两边都放，可以同时进行多次实验，节约宝贵时间。一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个方向爬。
2、对于这个实验，大家还有什么要说的，或是实验中有什么要改进、注意的地方呢？
在学生汇报中，逐步引导他们完善对比实验的设计，尤其注意控制条件。比如：实验中蚯蚓的条数、实验的次数等。
3、学生实验，教师巡回指导。完成书本上记录单
4、你们在实验中看到了什么现象？组织学生汇报交流。
5、小结：从我们大家做的实验中可以得出这样的结论——蚯蚓喜欢黑暗的环境。
（意图：1、经历过前几课的对比实验设计，学生应该有能力自行设计这个对比实验的。老师只做进一步的引导，使实验方案更加科学合理即可。2、实验结果是比较明了的，但为使实验更具说服力，需重再用其他蚯蚓证明一次。对老师实验的再现也是进一步对实验结果的验证。）
（三）、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、教师出示实验材料，学生根据材料设计实验，自由发表意见。在交流中概括出比较合理的实验步骤
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录，填写书本表格。
（4）分析数据，并得出结论。
3、学生实验，教师巡回指导。
4、组织交流，师生小结概括得出结论——蚯蚓喜欢湿润的环境。
（意图：此项实验结果是显而易见的，但在汇报过程中，老师要重点引导学生准确地进行观察描述上。）
（四）、动物对环境的需要和适应
1．让学生归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓适合怎样的生活环境？
2．过渡：跟蚯蚓一样，其实各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3．举例说说不同的动物喜欢生活在怎样的环境？
4．拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？在环境日益恶化的今天，我们能做些什么呢？
5．所以最后，我们该如何对待它们呢？激发孩子们的爱心。
4、总结：
通过本节课的学习，你知道了什么？
板书设计：
蚯蚓的选择
潮湿 干燥
阴暗 光亮

八、教学资料及资源
教学用书及多媒体课件
九、自我反思
本节课由于让学生亲自动手实验，又经历了猜测-推想-设计-动手操作-观察-总结等环节，从而使本节课显得有声有色！同时我也认识到：上好一节，用梁永增老师的话说，我们要做到三、二、二。三为三多：多看、多听、多想；二为二少：少说、少指挥，把绝对的时间给学生。在学生活动中，我们教师并不是无所事事，而是大有可为，在学生活动过程中教师应做到；另一个二为二做，即做学生活动的促进者、做信息的收集者。特别是，对学生数据分析能力的培养很重要。因为那才是事实，从小培养孩子实事求是的科学品质很重要。