小学科学教科版（2024）四年级上册6.运动的小车教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）四年级上册6.运动的小车教案设计，共3页。教案主要包含了揭示研究主要内容，聚焦研究问题，结论等内容，欢迎下载使用。
课例编号
学科
小学科学
年级
四年级
学期
第一学期
课题
《运动的小车》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量；通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有的能量不同。
教学重点：认识运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
教学难点：借助实验探究，对比观察，获取数据作为证据证明观点。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
聚焦
一、揭示研究主要内容：运动与能量
通过三张图片（呼啸的狂风把大树连根拔起，流动的河水驱动水轮转动，飞行的子弹将物体击穿，）这些运动的物体都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗？这节课我们就来一起研究。
二、聚焦研究问题
1.音叉的对比实验（不敲击与敲击）引导学生建立：运动的物体具有能量。2.音叉什么时候具有能量？通过什么现象说明它具有了能量呢？
通过实验同学们发现，运动的橡皮槌是具有能量的，它接触到音叉后，通过音叉产生的振动和发出的声音能推断能量的存在。
3.提出研究问题：物体运动的速度和能量之间又有怎样的关系呢？
探索
一、形成观点
观点：物体运动的速度不同，具有的能量也不同。物体运动的速度越大，具有的能量越大；反之，物体运动的速度越小，具有的能量越小
二、实验求证
1.敲击实验
实验方法：用橡皮槌分别敲击音叉两次，第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音，并用手触摸音叉，比较两次实验现象有什么不同。
引导：轻轻地敲——速度小；重重地敲——速度大
2.撞击实验
实验方法：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块，测量并记录木块每次被撞后滑行的距离。
注意事项：
1.每次释放小车都要在斜坡的同一位置，可以提前做好标记。
2.木块在水平面上每次放置的初始位置也要一致。
3.木块被撞击后的位置要做好标记，方便每次测量距离，做好记录。
4.每个坡度实验三次。
引导：斜面的坡度与小车滑下后的速度的关系——坡度越大，小车滑下后的速度越大，实验中三个不同的坡度，就制造了三个不同的速度，通过测量不同坡度下木块被撞击后滑行的距离，对距离进行比较，就能推断出不同速度的小车具有的能量大小。
三、结论
通过音叉的敲击实验和小车的撞击实验，进一步认识到了运动的物体具有能量，同时也验证了观点是正确的，物体运动的速度不同，具有的能量也不同，物体运动的速度越大，具有的能量越大，物体运动的速度越小，具有的能量越小。通过开展实验，观察现象，获取数据，形成证据来验证观点是否正确，继而得到了一致的结论。
拓展
1.生活中任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在着各种形式的能量，比如发光的顶灯、充足气的气球、拉长的橡皮筋，这些都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
2.课下，希望同学们细心观察，看看还有哪些物体或现象具有能量，说一说怎样判断它们具有能量。