小学1.让小车运动起来教学设计及反思

这是一份小学1.让小车运动起来教学设计及反思，共2页。教案主要包含了实验求证等内容，欢迎下载使用。
课例编号
学科
小学科学
年级
四年级
学期
第一学期
课题
《让小车运动起来》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.了解不同类型的车有不同的动力类型。知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.会安装用重力拉动的小车，会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
3.意识到要用实验数据作为证据，发展进一步研究运动和力的兴趣。
4.体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
教学重点：通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。
教学难点：会用垫圈表示拉力的大小，并用实验数据证明自己的推测。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
聚焦
引入力的概念
1.出示划艇图片，提问∶物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的划艇运动，使运动的划艇静止呢?怎样改变划艇运动的快慢?
2.几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车?它们都是怎样动起来的?
探索
一、利用垫圈和绳子，想办法让小车运动起来。
1.认识重力，确定方法
2.思考拉力的来源，明确实验绳子的长度
二、预测小车运动快慢与拉力大小的关系
用多大的拉力能使小车运动起来?
用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化?
再增大拉力呢?
三、实验求证
1.认识拉力大小的表示
拉力的来源是垫圈的重力，所以垫圈的个数可以表示拉力大小
2.介绍实验材料、实验要求、实验记录单，以及计时器的使用
3.开展验证实验
4.引导性问题：在实验过程中，是一个一个地增加垫圈，请同学们思考，垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？——指向摩擦力
5.分析数据，形成认识：垫圈到达一定数量（拉力达到一定程度），小车才会运动起来。挂的垫圈数量越多，小车从起点到的时间越短，小车运动的速度越快。
拓展
1.请同学们说一说，运动员是怎样改变足球的运动状态的?
小结
1.认识了各种动力类型的车，体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
2.掌握了利用垫圈和绳子驱动小车的方法，知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
3.探究了拉力大小与小车运动快慢的关系。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢;垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。