导学目标：
1.物理观念：
（1）了解电磁铁的构造及原理。
（2）了解电磁铁的磁性的强弱可由电流的大小、匝数多少及有无铁芯来控制。
（3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。
2.科学思维：
运用控制变量法和转换法探究影响电磁铁磁性的因素。
3.科学探究：
（1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法；
（2）经历动手自制电磁铁和电铃的过程，了解电磁铁的构造及应用
4.科学态度与责任：
（1）经历由实验探究得出结论的全过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。
（2）通过“动手做”培养学生动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
导学重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
导学难点：实验探究的方案设计。
导学方法：实验探究法、讨论法
课时：1课时
导学过程
课前导学
1. 带铁芯的螺线管叫做。在螺线管中插入铁芯，当电流通过螺线管时，螺线管中的铁芯就被电流的磁化成，使螺线管的磁性。
2.探究影响电磁铁磁性强弱的因素时要用控制和法。通过电磁铁的电流越，线圈的匝数越，它的磁性就越大。电磁铁的磁性能够做得很。
3.电磁铁的优点：电磁铁的磁性、、磁极的极性都可以用来控制。电磁起重机、磁悬浮、磁选矿是应用来工作的
课堂导学
（一）电磁铁
1. 带铁芯的螺线管叫做。在螺线管中插入铁芯，当电流通过螺线管时，螺线管中的铁芯就被电流的磁化成，使螺线管的磁性。
2．当电磁铁通电时，电磁铁有性，当电磁铁电路断开时，电磁铁的磁性。
（二）电磁铁的磁性强弱
3．探究影响电磁铁磁性强弱的因素时要用控制和法。通过电磁铁的电流越，线圈的匝数越，它的磁性就越大。电磁铁的磁性能够做得很。
4．当电磁铁的线圈匝数相同时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越，当通过电磁铁的电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越。改变通过电磁铁的电流，电磁铁的磁极极性。
（三）电磁铁的应用。
5．电磁铁的优点：电磁铁的磁性、、磁极的极性都可以用来控制。
6．电磁起重机、磁悬浮、电铃、电话、电磁继电器是利用工作的。大型的发电机也是利用
产生很强的磁性输出强大的电。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 关于电磁铁的说法不正确的是（）
A. 带铁芯的螺线管叫做电磁铁
B. 当电流通过带铁芯的螺线管时，铁芯被电流的磁场磁化成磁铁，使螺线管的磁性增强
C. 当断开电流时，电磁铁的磁性立即消失
D. 当断开电流时，电磁铁的磁性不会消失
2．下列说法正确的是（）
A. 电磁铁的磁性是电流产生的
B. 电磁铁的磁性强弱与电流的方向有关
C. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数无关
D. 电磁铁的磁极与电流的大小有关
3．下列不是应用电磁铁工作的是（）
A.电铃
B.电饭煲
C.磁悬浮列车
D.电话
4．下列说法不正确的是（）
A.电磁铁的磁性可以用电流的大小控制
B.电磁铁的磁性有无可以用电流通断控制
C.电磁铁的磁极可以用电流的通断控制
D. 电流的磁极可以用电流的方向控制
5．如图所示，下列说法正确的是（）
A.滑片向右滑动时，弹簧会伸长
B. 滑片向左滑动时，电路中电流变大，螺线管的磁性增强，弹簧会伸长
C.滑片移到最右端，弹簧伸长最长
D. 断开开关，弹簧伸长最长
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．电磁铁，磁场，磁铁，增强。2.变量法，转换，大，多，强。3.强弱，有无，电流，电磁铁。
课堂导学
1．电磁铁，磁场，磁铁，增强。2. 有，消失。3.变量法，转换，大，多，强。4.强，强，方向，改变。5.强弱，有无，电流。6.电磁铁，电磁铁，流。
课堂练习：
1.D；2.A；3.B；4.C；5.B。