语文三年级上册第六单元语文园地第二课时教学设计

这是一份语文三年级上册第六单元语文园地第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《语文园地》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
【教学过程】
一、学习“识字加油站”
1.播放各类小动物的图片，教师引入：大自然中的小动物可多了，你叫得出它们的名字吗？
2.请学生读“识字加油站”中的词语，读准字音。
教师指名读，齐读，男女比赛读。
3.体会形声字形旁表义的特点。
（1）提问：大家读完词语后，谁能发现这些生字什么共同的特点？
预设1：它们都是形声字。
预设2：第一行的生字都和“虫”有关。第二行的生字都和“鱼”有关。教师相机板书：形声字
（2）教师追问：“鱼、虫”在这些字中的位置有哪些变化？
引导学生发现“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。
（3）提问：这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字旁？
指名学生交流，教师梳理总结：没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁，这就是形声字形旁表示这个字意义的特点。
（4）学生齐读词语。
4.拓展练习。
（1）出示词语“蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲶鱼、鲢鱼、鲳鱼”。
（2）引导学生猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。
（3）教师小结：汉字真是博大精神，竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密，对我们以后认读生字会有很大的帮助。
（4）同桌合作朗读，小组合作朗读。
（设计意图：又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。使学生认识两种偏旁。）
二、学习“日积月累”
1.回顾李白的诗。
教师引导回顾：我们学过李白的很多古诗，你能记住哪几首呢？
预设：《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》……
2.读通古诗，读出韵味。
（1）出示古诗，学生自学生字。
（2）借助拼音，自由读古诗。
（3）指名读，教师相机正音。
3.理解诗意，想象画面。
（1）解诗题。
提示：“早”指早晨；“发”指出发；“白帝城”位于重庆市奉节县。明确《早发白帝城》就是“李白早上从白帝城出发”的意思。
（2）学生借助注释理解诗意。
注释：
白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。
发：启程。朝：早晨。辞：告别。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。
江陵：今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。
还：归，返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。
万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
（3）诗句解析。
指名学生说一说古诗的意思。教师明确诗意：清晨朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
4.借助诗句，展开想象。
（1）提问：读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象？听到了什么声音？
（2）学生交流后，教师出示本诗的写作背景帮助学生更好地理解诗人当时的心情。
写作背景：公元759年，唐肃宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方，行至白帝城的时候忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，所以诗题一作《下江陵》。此诗抒写了诗人当时喜悦畅快的心情。
（3）追问：你从诗中哪些字词也读到了诗人的高兴？
引导学生从“彩云间”“轻舟”等词语中读懂诗人欣喜若狂的心情。
（4）全班齐读古诗。
5.背诵积累。
（1）请学生根据提示，试背古诗。
早发______
[唐] 李白
朝辞______彩云间，
千里______一日还。
两岸____________，
轻舟____________。
（2）配乐背诵全诗，一边背一边想象诗中描绘的画面。
（设计意图：学习古诗，读正确，会理解，会背诵，帮助学生积累诗句。）
三、课堂小结。
小结：同学们，这节课我们一起交流、梳理了关键语句在段落中可能的位置和关键语句的作用，我们还知道了形声字的形旁表义的特点，积累了ABB形式的词语和李白的《早发白帝城》。
【板书设计】
语文园地
关键句 形声字
【教学反思】
本次教学交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。随后的教学，无论是识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。
词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。