小学语文统编版（2024）三年级上册大自然的声音第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册大自然的声音第一课时教案，共5页。教案主要包含了激情导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，抓住重点，指导书写，小结回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。
本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学时应注意，一是不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受；二是将表达与生活紧密联系，引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法；三是从词、短语到句子的摘抄过程对学生做循序渐进的指导，帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
材料分析
21 大自然的声音
第一课时
课时目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。
3.有感情地朗读课文，初步感受大自然的声音之美。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1.教师有感情地阐述，引入情境。
导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是，自然的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人沉醉其中。是什么呢？请你们仔细地听一听！
2.播放记录大自然声音的音频，引导学生欣赏感受。
过渡：你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来自大自然的美妙声音。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
（2）标出段落序号，圈出生字新词。
（3）你觉得哪些句子特别美，做上记号，认真读一读。
2.检查学生自读课文的情况。
（1）出示词语课件，指名学生认读词语。教师纠正字音。
预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。
（2）识记、拓展拟声词。（呢喃 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 哗啦啦 轰隆隆滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳）
①指名学生认读，齐读，教师归纳小结。
小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，而且读得非常有节奏感，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。像这类词，我们把它们叫作拟声词。
②你还能说一两个这样的拟声词吗？
示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。
③出示课后题第3题，引导学生交流表达。
示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，一些电影里也有狂风大作的场景。
④再次播放记录大自然声音的音频，引导学生感受声音带来的不同感觉。
三、再读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文写了大自然的什么声音？
2.出示课后题第2题，引导学生填空。
3.引导学生找出全文中心句。
过渡：文中写了大自然里的风声、水声，还有动物们发出的各种各样的声音。所有的声音都有一个共同的特点，是什么呢？课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点，是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。）对了，这就是全文的中心句。“美妙”就是声音的特点。
4.齐读第1自然段。
5.分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。
四、抓住重点，指导书写
1.出示本课会写的字。观察字形、结构及笔画，看看哪些字容易写错。
2.在学生交流的基础上，教师示范书写，点拨重点。
3.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
4.组织学生在班上展示书写的作品，引导学生积极评价。
五、小结回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，我们每天都能听到各种各样的声音，可是很少用欣赏的心情去聆听这些声音，尤其是大自然的声音。老师今天想要谢谢同学们，因为从你们的朗读中，我不仅听到了风声、雨声，以及小动物的叫声，而且你们读书的声音让我的心里十分熨帖、舒服。这些声音为什么这么有魔力而不知不觉让人陶醉呢？下节课，我们就走进自然里去好好听一听，细细品一品。
2.引导学生朗读课文，摘抄、积累文中喜欢的词语和句子。
3.观察活动：留心听一听身边的声音，将其简单地记录下来，为下节课“小练笔”做准备。
4.完成本课对应训练。分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
大自然
的声音
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
朗读课文，背诵第2、3自然段；找出关键句填写图表，借助图表理解课文的大致内容；围绕一种听过的声音写几句话。
2课时
读不完的
大书
本文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣的大自然图画，赞美了大自然中无尽的乐趣。
能从描写事物的语句中感受大自然的乐趣；能用生动的语言写一写自己感受到的乐趣。
2课时
父亲、树林
和鸟
本文讲述了童年时代，父亲带着“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟，表达了父亲对鸟的喜爱及人与自然和谐相处的主题。
能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，对文中人物进行判断；能体会重点词句表达的丰富性。
2课时
口
语
交
际
身边的
“小事”
通过交流身边不文明的或令人感到温暖的行为，来辨别是非，提高学生的文明素养，不断锻炼学生的口语表达能力。
简单讲述现象，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见并清楚地表达自己的看法。
1课时
习
作
我有一
个想法
介绍一下自己发现的或同学列举的一种生活现象，然后提出改进的办法或建议。
能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法；能主动用书面的方式与别人交流想法。
2课时
语
文
园
地
交流平台
介绍了“摘抄”“批注”等做读书笔记的方法，培养读书习惯。
能梳理总结摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。感受“得”的用法，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，仿写、续说句子。了解撇、捺的书写要点，写好带有撇、捺的字。朗读、背诵古诗《采莲曲》。
1-2课时
词句段运用
一是聚焦“得”的用法，学会将情况写具体写生动；二是体会加点词语“首尾相连”的用法，再在提示下尝试继续往下写，锻炼表达能力。
书写提示
安排了主笔是撇、捺的8个字，旨在引导学生了解并掌握书写方法，学会把撇、捺写得舒展。
日积月累
在感悟中国传统文化的同时背诵、积累古诗《采莲曲》，丰厚积淀。
教学目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。（重点）
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。（重点）
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（难点）