小学数学西师大版（2024）二年级上册二 角的初步认识教案

这是一份小学数学西师大版（2024）二年级上册二 角的初步认识教案，共4页。教案主要包含了情境导入，引入课题，实践探究，巩固深化，全课小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容:
教科书第26-27页例1，例2，课堂活动第1,2题及练习八第1,2题。
教学目标:
1.从现实情境中发现角，会辨认角，能说出角的各部分名称。
2.初步认识直角，并会用三角板画，判定直角。
3.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。
4.感受角在现实生活中的广泛应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
教学重、难点：
会辨认角，初步认识直角，并会用三角板画，判定直角。
教具、学具准备
教具:课件、活动角、三角板等。
学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。
教学过程
一、情境导入，引入课题
教师出示折扇、皮球、红领巾、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书。(将有角的放在右边，没角的放在左边)
把物品分成两类，你们知道老师是根据什么分的吗?
学生：根据角来分的。(有角的在右边，没角的在左边)
教师：在生活中,我们可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。
板书课题：角的初步认识
二、实践探究
初识角
1.认识角
出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书。
教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。
教师：请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)
2.用纸折角
教师：认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么? (学生小组活动折角)
学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边)
学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。
教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点)
教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)
再次出示三角板、数学书。指名演示找角的过程。边找边说。并比一比，你们有什么发现？重合。（角度大小相同，边的长短不同）
教师明确强调：这类角我们统称为直角。
3.做活动角，再次感知角的特征。
教师：利用手中的材料(两根硬纸条)，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。
教师：角有大小吗?(有)
下面我们来做一个游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?
小组讨论：角的大小与什么有关?
教师：用两个同样的三角板，一个大，一个是小，请小朋友猜一猜，这任意的两个相似角哪个大?
同学们的意见可能不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?
(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。)
活动后学生得出结论：角的大小与角张开的大小有关。
4.概括角及各部分名称
教师：今天我们所看到的角有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来?试试看。画一个直角。
板书在黑板上。角有1个顶点，两条边
教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和两条边。
小结：我们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面一起来练习几道题，看谁回答得好。
5.教材28页课堂活动第2题。
三、巩固深化
教材30页练习八第1.2题
四、全课小结
教师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。你还想进一步认识角的那些知识。