小学统编版（2024）雨点儿第一课时教案

这是一份小学统编版（2024）雨点儿第一课时教案，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，随文识字，巩固生字，指导书写，整体感知，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.初读课文，理清课文结构，了解课文大意。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（播放儿歌《小雨沙沙》音频）师生互说。
2.板书课题，教师带读，全班齐读。
注意：“雨点儿”“大雨点儿”“小雨点儿”中含有儿化音，要将它读准确。
二、初读课文，随文识字
1.教师范读，学生认真倾听，注意节奏。
2.出示自读要求。
（1）自由读，字音读准确，句子读通顺。
（2）各小组组长带领交流生字的读音。
3.检查自学情况。
（1）（课件出示词语）指导学生拼读词语。
（2）隐去拼音，学生认读，教师正音。
4.指名分段读课文，其他学生听后评价。
5.指名朗读第1自然段，读准多音字“数”，学习生字“彩”，认识新偏旁“彡”。
（1）读准多音字“数”。
①出示词语“数不清”，“数”在这里读ｓｈǔ，小老师带读、齐读。“数”的另一个读音是ｓｈù，可组词“数字、数目”。
②认识“数”，可以用加一加的方法识记字形：米+女+攵=数。然后结合课文语境，体会“数”的意思是清点数目。
（2）学习生字“彩”。
①出示词语“云彩”，小老师领读、齐读。注意“彩”的读音是ｃǎｉ，在“云彩”一词中读轻声，读得又轻又短。
②引导学生用加一加的方法记住“彩”：采+彡=彩。还可以自编顺口溜识记：手（爫）摘树（木）上三片叶（彡）。
③出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，理解“彩”的意思，再引导学生交流：生活中还有什么事物是彩色的呢？
④认识新偏旁“彡”，说一说还有哪些带“彡”的字。（影、形、须、彤等。）
（3）指导朗读本段，读出雨点儿的多。
6.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
（1）学生自由读，圈出“半、空、问、到、方、没”。
（2）引导学生用课文中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？小组交流。
（3）多种方法识记。
半 对比识记：出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。字形识记：中间一竖将左右平均分成两半。
空 编顺口溜识记：八名工人屋下站。
注意：“空”的偏旁是穴宝盖（），与宝盖（宀）、秃宝盖（冖）进行区分。
问 结合语境识记：联系《比尾巴》中一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。熟字换偏旁识记：“闪”的“人”变成“口”，就成了“问”。
到 加一加识记，或设置具体语境识记：“列车已到达北京西站。”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），带有这一偏旁的字还有：刚、列、利……
方 编字谜识记：一万点。
没 反义词识记：联系《画》中“有”的反义词是“无”，知道“有”的另一个反义词是“没”。
7.朗读第5自然段，学习生字“更、绿、出”，读准多音字“长”。
（1）学生齐读最后一个自然段，圈出生字和多音字。
（2）多种方法识记。
绿 找出表示颜色的两个词。“红”和“绿”都是绞丝旁，从熟字“红”过渡到“绿”，认读“绿”，再联系春草、松柏，加强记忆。
更 语境识记：结合句子“花红了”“花更红了”，在对比中体会“更”的意思。
出 编谜语：山上有山。联想小草从泥土中长出来理解“出”和“长”。
长 体会“长”的不同读音：作“长度”讲时，读ｃｈáｎɡ；作“生长”讲时，读ｚｈǎｎɡ。随后教师出示词语“生长、成长、长大、年长”，学生抢读。
三、巩固生字，指导书写
1.（课件出示会写字）学生认读后仔细观察生字在田字格中的位置。
2.学生交流写好这几个字的要点。
提示：关注独体字做偏旁时字形出现的变化。如，月→有，人→从。
3.教师一边范写一边讲解书写要领，学生认真观察并书空。
会写笔画横钩：起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，出锋收笔。
4.学生描红、临写，教师巡视指导并挑选优秀作品投影，师生点评后学生再练写。
四、整体感知，作业设计
1.同桌交流：课文的主人翁是谁？
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。（重点）
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。