人教部编版（2024）七年级下册叶圣陶先生二三事教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册叶圣陶先生二三事教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.运用略读法把握关键语句，感知文章内容，梳理脉络。
2.通过品味“副词”把握语言特质，明晰人物特点。
3.体会作者情感并提升学生对叶圣陶先生人品性情的体认。
【教学重点】
1.运用略读法把握关键语句，感知文章内容，梳理脉络。
2.通过品味“副词”把握语言特质，明晰人物特点。
【教学难点】
体会作者情感并提升学生对叶圣陶先生人品性情的体认。
【教学过程】
任务一：聚焦标题猜内容
1.学生三读题目，引导重读不同词语，猜测文章内容。
明确：重读“先生”，关注人物身份；重读“二三事”，关注事件；重读“叶圣陶”关注人物。
2.学生交流展示叶圣陶资料。
任务二：紧抓关键理文脉
1.学生阅读文章，提笔勾画，梳理文章写了叶圣陶先生哪些事。
2.小组交流：事件梳理全面，概括准确的方法。
明确：抓住关键句：第六段过渡句；各段总起句，总结句。
3.学生阅读勾画的关键句，一篇长文章抓住关键句变成短文，感受略读的魅力。
明确：叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己所欲立而立人，己欲达而达人”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
任务三：品读副词悟感情
1.学生默读3-8段，说一说在叶圣陶先生工作和生活中的小事中最能打动自己的地方。
预设：送客时“鞠躬，口说谢谢”，后来卧床无法送客时，“举手打拱，不停的说谢谢”，叶圣陶先生语言和动作中表现出的待人真诚和谦卑。
预设：他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。可以看出待人平易，为学谦虚。
2.学生总结方法：抓住小细节小事件，从人物描写、用词等角度批注出对叶圣陶的个人看法。
3.引导学生聚焦第四段，对比阅读原文和去掉副词的文本，体会副词在表情达意方面的作用。
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路，转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他举手打拱，说谢谢。
明确：学生通过对比阅读，发现品读“副词”也可以品味情感。“一定”可以看出先生待人诚恳，“才”可以看出先生的真诚友善。反复涵咏可以品读出叶圣陶先生“待人厚”的行动和品德，体会作者对叶圣陶先生的崇敬和赞美之情。
4.学生品读第8段副词，小组交流。
预设：零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以致抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
“都”“完全”“决不”表现了叶圣陶先生在写作的小方面，认真严谨，赞扬了先生的律己严。
5.品读结尾句中副词“常常”，感受张中行写文字时包含的情感在这些副词中静静的展露。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
预设：“常常”一词，反复品味能读出作者张中行对叶圣陶先生德行的敬仰和深切的怀念。
任务四：深读“先生”敬品格
1.学生在认识了一个谦和，诚恳，平易近人的叶圣陶，一个作文认真严谨，力求完美的叶圣陶的之后，说一说想怎样称呼叶圣陶。
预设：他是君子，他对年轻人的关怀，正是君子的做法。
他是单一的儒，他做事谨慎，做人谦卑是儒者风范。
他是先生，以实际行动影响着周边的年轻人，不愧是身正为范。
2.学生补写段落
“叶圣陶先生，人，往矣”我常常想起他的业绩。
想起他 ；
想起他 ；
想起他 。
3.学生再次配乐朗读课文开头和结尾，感受作者对叶圣陶深切怀念之情，表达我们对叶圣陶先生，这样一位待人宽，律己严的躬行君子的崇敬之情。