初中石壕吏教案

这是一份初中石壕吏教案，共5页。教案主要包含了新课导入，七言古诗，都属于古体诗，整体感知，合作探究，1.写作特色等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1. 反复朗读，了解诗歌的主要内容并背诵全诗，感受诗中描述的社会现实。
2. 整体感知，体会诗中蕴含的情理。
3.了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。
4.感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养关注现实、关注民生的人文意识。
教学重点
反复诵读，把握诗歌内容，感受杜甫诗歌所反映的社会现状。
教学难点
赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
教学手段
多媒体
教学过程：
一、新课导入
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负的杜甫亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
1、作者简介
杜甫，唐朝诗人，字子美，自号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“杜少陵 ” ，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“杜工部 ”，有《杜工部集》传世。
2、写作背景
这首诗创作于唐肃宗乾元年（７５９）。当时唐军６０万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，和人民一起负荷着时代的痛苦，思想感情和人民贴得更紧。这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）、《三别》（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。这组诗篇镜子般地反时的战乱社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
3、文体知识
古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。
二、整体感知
1.读准字音
听朗读 划分节奏
暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。
老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。
吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！
听妇/前/致词：三男/邺城/戍。
一男/附书/至，二男/新/战死。
存者/且/偷生，死者/长/已矣！
室中/更/无人，惟有/乳下/孙。
有孙/母/未去，出入/无/完裙。
老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，
急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。
夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。
天明/登/前途，独与/老翁/别。
复述故事
请同学们根据所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。
(要求:一句话；讲出时间、地点、人物、事件)
——这是一篇叙事诗，讲述的是在安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村一村民家强行征夫的故事。
2．疏通文意。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
暮：傍晚。
投：投宿
逾：越过
走：跑
（故事的开端，写“致词”的由来：诗人日暮投宿，夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。）
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
呼：大声吆喝 一何：多么
怒：生气 啼：啼哭
苦：痛苦
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
听：听到（指投宿的诗人听到老妇哭诉）
前致词：走上前去（对差役）说话。
三男：三个儿子 邺城：地名。
戍：防守 附书至： 捎信回来 新：最近
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
且：暂且。
已：停止，这里引申为完结
更：再也
乳下孙：还在吃奶的孙子
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
（故事的发展和高潮，写老妇人一家在战乱中的悲惨境况。）
有孙母未去：（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
出入：出来进去
完裙：完整的衣服。裙，这里泛指衣服
老妪：老妇
衰：衰弱，衰微
备：准备
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
（故事结局，写老妇人被抓走后这一家的凄苦情况，照应开头。）
绝：停止，消失
幽咽：形容低微、断续的哭声
登：踏上
前途：前行的路途
译文：日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门应付。
差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。 天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
三、合作探究
1．通读课文，说说“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
明确：“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。
2．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的两个“一何”有怎样的表达效果？
明确：两个“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、霸道嚣张的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。
老妇的苦
第一层：（前6句）
写战争对老妇家造成了巨大灾难
第二层：（中间四句）
表明老妇家家境贫寒
第三层：（最后四句）
老妇被逼主动服役
3．细读“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”这几句诗，并思考反映了当时怎样的社会环境。
明确：反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
4．“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇人说这句话的真正目的是什么？
明确：在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，同时也为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。
5．“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？
明确：“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。
四、1.写作特色
（1）寓褒贬于叙事。
一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。
（2）精炼概括，前后照应。
开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。
2.课堂小结
诗人通过记叙亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
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