英语三年级上册（2024）Unit 4 Friends教学设计

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 4 Friends教学设计，共3页。

学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Friends
Lessn 2
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．通过学习对话，听懂、会说描述外貌特征的句式。
2．在歌曲、图片和核心句式所创设的语境中听懂、会说五个新单词。
3．唱本课歌曲。
4．在小组活动中熟练运用“I have a new friend.”“She’s ...”“She has ...”等核心句式恰当地描述自己的朋友。
教学内容
核心词汇
lng、shrt、small、big、tall
核心句型
— I have a new friend.
— He/She is ...
— He/She has ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Warm-up
1．播放第一课歌谣视频，让学生跟着视频一起复习、演唱上一节课的歌谣。
2．学生回忆歌谣中所出现的身体部位并用“This is my ...”句型来回答歌谣中所出现的身体部位单词。
设计意图：
本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，说出更多的活动表达。
Input
3．学生基于图片和已有经验，在老师的启发下，预测对话内容，感知新语言。
4．学生观看对话动画，验证预测，理解对话大意。
5．学生阅读文章，听录音，理解对话细节，如“What des Yaya say t her mum?”“What des Yaya’s mum say?”。
6．学生在老师的引导下，梳理核心句型“I have a new friend.”“She is ...”“She has ...”并进行口语训练。
7．学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Practice
8．学生在教师的指导下，梳理、归纳对话中的核心语言，并根据图片，进行角色替换，开展同伴问答活动。
参考语言：
— Mum, I have a new friend.
— A girl r a by?
— What’s her name?
— Her name … She’s ... She has ...
9．基于对话内容，学生进行角色扮演。
10．依据语言支架进行小组合作活动，在与伙伴描述人物特征的情境中熟练运用“He/She is ...”“He/She has ...”等功能句进行外貌特征的描述。
11．同伴合作表演对话向全班进行展示。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演，使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。程度较好的学生可以尝试使用连续话语介绍对话中的人物的身体部位以及进行外貌的描述。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，描述他人的外貌特征。学生从课本走向现实生活，在新情境中运用所学语言介绍他人，描述他人外貌特征，促进学生进行良好的朋友交往，培养尊重朋友、友好互助的品质。
Knw mre
12．学生介绍新朋友的特征，请其他学生猜出是哪位同学。
设计意图：
将核心语言知识运用到实际交流中。
Summary
13．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。
Self-assessment
14．学生自评课堂的自我表现。
Hmewrk
必做：
(1)听录音并跟读，模仿语音语调。
(2)与伙伴表演对话。
选做：
试着画一画你的朋友，并向父母介绍他们。